国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

淺談農(nóng)村中學(xué)名著閱讀教學(xué)困境與對策

2014-04-29 06:36:33李啟鋒
關(guān)鍵詞:名著困境閱讀

李啟鋒

【摘要】 初中語文新課標(biāo)要求開展名著閱讀教學(xué),然而農(nóng)村中學(xué)由于種種原因,難以有效地開展名著閱讀教學(xué),探討適合農(nóng)村中學(xué)實際操作的教學(xué)對策已成為農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)研究的重要組成部分。

【關(guān)鍵詞】 名著 閱讀 教學(xué) 困境 對策

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711(2014)03-071-02

初中語文新課標(biāo),要求學(xué)生廣泛閱讀各種類型讀物,而且課外閱讀總閱讀量不少于260萬字;每學(xué)年每人要閱讀兩至三部文學(xué)名著;要學(xué)生學(xué)會欣賞文學(xué)作品,并且有自己的情感體驗,并能初步領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟迪。新課程語文學(xué)科人教版教教材設(shè)置了“名著導(dǎo)讀”環(huán)節(jié),教材中的“名著導(dǎo)讀”為教師教學(xué)和學(xué)生的閱讀提供了“導(dǎo)”,引導(dǎo)學(xué)生讀懂讀好名著。名著閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中顯得越來越重要。為了激發(fā)學(xué)生對名著閱讀的興趣和實現(xiàn)新課標(biāo)對名著閱讀的要求,從而提高學(xué)生語文水平,培養(yǎng)學(xué)生終生閱讀習(xí)慣。本人針對農(nóng)村中學(xué)名著閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了多年的探討,在此談?wù)勛约旱囊恍┎怀墒斓目捶ā?/p>

一、農(nóng)村中學(xué)名著閱讀教學(xué)面對的困境

農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)中,名著閱讀教學(xué)已成為頭等難題。以前作文教學(xué)是頭等難事,現(xiàn)在名著閱讀教學(xué)取而代之。

首先,名著之所以成為名著,是經(jīng)得起時間考驗的,經(jīng)典名著是人類思想、智慧和情感的結(jié)晶,它匯聚了人類語言的精華,是人類文化藝術(shù)的寶貴遺產(chǎn)。但是,很多名著(尤其是初中階段薦推薦閱讀的部分名著)的內(nèi)容卻與現(xiàn)在學(xué)生所生活的時代有一定距離,導(dǎo)致學(xué)生對作品的內(nèi)容理解比較困難,學(xué)生的認(rèn)識水平也影響他們對名著的理解,從而導(dǎo)致學(xué)生不喜歡名著閱讀,對名著產(chǎn)生“無厘頭”的感覺,進(jìn)而對“深奧”的名著望而止步。例如人教版教材推薦的《水滸傳》,雖說是白話文小說,可由于成書年代久遠(yuǎn),學(xué)生掃除語言阻礙就得花許多“力氣”。

其次,初中生閱讀存在淺層次、功利性現(xiàn)象。初中生的課外閱讀一般都是一些“文化快餐”或作文選編等,這些淺層次的、功利性的讀物往往占據(jù)許多初中生的課余時間,而對名著的閱讀、鑒賞、審美能力的欠缺,往往嚴(yán)重影響學(xué)生進(jìn)行名著自主閱讀。而農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生閱讀水平更堪憂,相當(dāng)部分學(xué)生基本是放棄閱讀的。本人任教初一時對所教班級進(jìn)行問卷調(diào)查,能知道初中階段推薦必讀名著的學(xué)生所占的比例還不到三分之一。教師在課堂上向?qū)W生說明名著閱讀的重要性,要求學(xué)生自行準(zhǔn)備教材推薦的名著讀本,三翻五次地強調(diào),書還是沒有辦法湊齊,經(jīng)過許多波折,在每周的閱讀課時,書總算是做到人手一本。至于名著閱讀教學(xué)中要求學(xué)生擁有幾本名著就更是“任重道遠(yuǎn)”了。在農(nóng)村中學(xué)中,因書籍問題就有很多班級難以正常開展名著閱讀教學(xué)。

還有,教師的名著閱讀教學(xué)也存在功利性。相當(dāng)部分教師在實際的教學(xué)中,教師只是停留在名著的“導(dǎo)”,導(dǎo)讀發(fā)生了異化:一是教師把從主要內(nèi)容、閱讀感受、人物形象及對應(yīng)的典型情節(jié)和性格特征等幾個方面的簡單資料印發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生背熟以應(yīng)付考試就行了;二是在組織“名著導(dǎo)讀”教學(xué)前,沒有認(rèn)真制定好計劃,沒有設(shè)計好教學(xué)的目的、內(nèi)容與方法,只是照著教材的“名著導(dǎo)讀”宣講一番就開始讓學(xué)生閱讀名著,接下來就沒有下文了,至于學(xué)生有沒有讀,或者讀成怎樣就不得而知;三是教師在課堂上大講特講,把初中生當(dāng)作大學(xué)生對待,而把名著文本擱置了,忽略學(xué)生個性自主閱讀。這樣的名著閱讀教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生對名著的熱情消失殆盡,甚至對名著閱讀產(chǎn)生畏懼或厭煩的心理。

由于名著內(nèi)涵的深奧與學(xué)生的認(rèn)識水平的膚淺,教師在名著閱讀導(dǎo)讀上的“異化”,師生閱讀存在功利性,就算教師在課堂上進(jìn)行了導(dǎo)讀時說明了要求,地處農(nóng)村的學(xué)生卻很難真正對名著文本進(jìn)行深入閱讀,最后只能不了了之,陷入困境。名著閱讀教學(xué)也就成為“吃之無味,棄之可惜”的“雞肋”。

二、農(nóng)村中學(xué)名著閱讀教學(xué)的對策

農(nóng)村中學(xué)名著閱讀教學(xué)面對如此嚴(yán)峻的局面,單憑簡單的一兩次導(dǎo)與要求已不可能解決問題,教師要轉(zhuǎn)變觀念,把名著閱讀教學(xué)納入語文教學(xué)的一部分,與作文教學(xué)、文言文教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)對等,視作一個重要的語文教學(xué)環(huán)節(jié)。整個名著閱讀教學(xué)的過程應(yīng)包含:名著導(dǎo)讀,名著閱讀,閱讀檢查,品味提升,最終達(dá)到養(yǎng)成終生自主閱讀習(xí)慣。把名著閱讀教學(xué)作為完整的語文教學(xué)體系的一部分,就如我們過去對待語文課本的教學(xué)一樣,把課本的篇章作為語文教學(xué)的典范,而名著確實是學(xué)生個性化閱讀的最好素材。新教材中“名著導(dǎo)讀”教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置,也是意在突破中學(xué)生課外閱讀的困難,讓學(xué)生養(yǎng)成終生閱讀習(xí)慣。因此,農(nóng)村中學(xué)的教師要遇難而進(jìn),不斷地探索,名著閱讀教學(xué)也同樣可以開出燦爛之花。

名著閱讀教學(xué)要以“激趣”為首要任務(wù)。興趣是最好的老師,是學(xué)生閱讀的最直接動力。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生由于自身的水平制約,學(xué)生難以對名著產(chǎn)生興趣。本人曾做過一項問卷調(diào)查:喜歡看課外書的同學(xué)不多三分之一,能自主進(jìn)行名著閱讀的的同學(xué)就寥寥無幾。學(xué)生沒有興趣的名著閱讀只是敷衍了事,收不到什么閱讀效果,“激趣”在農(nóng)村中學(xué)的名著閱讀教學(xué)中尤其顯得重要。首先,教師要在同學(xué)之中樹立喜歡閱讀名著的形象。教師的讀書興趣與習(xí)慣直接影響著學(xué)生讀書的興趣與習(xí)慣。教師在進(jìn)行名著閱讀教學(xué)之前一定要對該部名著進(jìn)行閱讀,哪怕你之前已讀過。在與學(xué)生共同閱讀過程中,教師要在學(xué)生面前“賣弄”一下讀書的心得與樂趣,在與學(xué)生分享的過程中感染學(xué)生喜愛閱讀名著。其次,“導(dǎo)讀”教學(xué)側(cè)重點應(yīng)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生從真正意義上走進(jìn)名著文本?!凹とぁ钡氖侄畏椒ㄓ泻芏?,在了解學(xué)生之后,針對不同的作品采用不同的方法,抓住名著豐富內(nèi)涵中的點滴閃光點向?qū)W生投石問路,就能起到拋磚引玉的作用,學(xué)生的閱讀興趣也會隨之而來。

例如,在導(dǎo)《鋼鐵是怎樣煉成的》時,選用一段趙忠祥在“我的一本課外書”中談到對《鋼鐵是怎樣煉成的》的評價,針對新時期的青年朋友進(jìn)行解讀,讓學(xué)生從名人的閱讀經(jīng)驗中產(chǎn)生閱讀興趣;在導(dǎo)《駱駝祥子》時,組織學(xué)生觀看電影;導(dǎo)《水滸傳》時,請同學(xué)利用長假期觀看該電視劇,讓學(xué)生從感觀上產(chǎn)生興趣;導(dǎo)《繁星春水》時,請同學(xué)收集寫作背景及作品解讀資料,在疏理知識中產(chǎn)生興趣。

此外,還可以在平時的學(xué)習(xí)生活中多引用名著中的人與事,讓學(xué)生感受到名著的存在。例如在教育學(xué)生讀書的重要性可以利用《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公保爾一生對書的不離不棄,正是書中的知識為其思想成長提供源泉;又如在談及挫折時,引用魯濱遜流落荒島的困境,一步一步地尋求解決辦法,最終獲得成功;在講授課文《我的母親》時,引《繁星春水》中的有關(guān)母愛的詩句“母親?。√焐系娘L(fēng)雨來了,鳥兒躲到它的巢里;心中的風(fēng)雨來了,我只躲到你的懷里?!弊鳛樾抡n的導(dǎo)入。

名著中的豐富內(nèi)涵與我們平時生活是相通的,只要在平時的生活、學(xué)習(xí)中多提及相關(guān)的名著內(nèi)容,學(xué)生多角度感受名著的魅力,減弱學(xué)生對名著的陌生感,學(xué)生對名著就不再覺得遙不可及。

學(xué)生對名著產(chǎn)生興趣,只能說明名著閱讀開了好頭,并不能說明學(xué)生就掌握了名著,由于名著的深度與學(xué)生閱讀水平產(chǎn)生矛盾,造成很多學(xué)生中途放棄名著閱讀,不能堅持看完整部作品,再者就是看完了作品也不知作品寫什么,怎樣寫,造成學(xué)生有讀,卻是“水過鴨背”不留痕跡。教師對學(xué)生的閱讀跟蹤監(jiān)督與推進(jìn)又是名著閱讀教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

授之以“魚”得先授之以“漁”,推進(jìn)學(xué)生名著閱讀先要授予學(xué)生最基本的名著閱讀的方法與技能,培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣。本人結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的實際,談?wù)勔恍┚唧w做法:1. 閱讀名著要根據(jù)不同文體進(jìn)行不同閱讀方法指導(dǎo)。根據(jù)新課標(biāo)的要求,初中生要求掌握小說、散文、詩歌、戲劇等文體的閱讀方法,初中階段推薦必讀名著中也就是這幾類,教師可以引導(dǎo)學(xué)生把掌握到的文體閱讀方法應(yīng)用在名著文本閱讀中,從中取得收獲。2. 培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊“注”的良好閱讀習(xí)慣。圈點批注是一種閱讀習(xí)慣,用在經(jīng)典的名著閱讀中尤其重要。圈點的操作很容易,但學(xué)生會產(chǎn)生不知圈點什么,所以要教會學(xué)生圈點要求與目的。批注的內(nèi)容應(yīng)包含:一是知識性的內(nèi)容;二是閱讀即時的看法與感悟,也可以說是閱讀的靈感,引導(dǎo)好學(xué)生充分利用這一靈感,這是語文閱讀水平提升的重要途徑與訓(xùn)練“場所”。3. 查找閱讀資料,加深學(xué)生對名著文本的進(jìn)一步理解。由于學(xué)生的個體認(rèn)知經(jīng)驗有限,通過查找有關(guān)的資料,可以補充學(xué)生的認(rèn)知不足,從而使其理解更加豐富、正確和全面,學(xué)生對名著閱讀信心也會倍增。

掌握了基本的閱讀方法,還需要有一套完整的檢查落實的監(jiān)督措施。只有檢查落實,才能讓學(xué)生(特別是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生)實實在在地對名著文本進(jìn)行閱讀,名著閱讀教學(xué)才能順利開展。例如,閱讀過程要求學(xué)生采用“圈點批注”的閱讀方法,開始時,老師需要每天布置閱讀任務(wù),作為當(dāng)天的語文作業(yè),并進(jìn)行檢查,檢查時就看學(xué)生對文本的圈點批注情況,及時掌握和監(jiān)控學(xué)生的閱讀情況,完成得好的在班上進(jìn)行展示,及時表揚,有針對性地推進(jìn)名著閱讀教學(xué)順利進(jìn)行。經(jīng)一段時間后,則采用每周檢查一次的辦法。再過一段時間,成立名著閱讀學(xué)習(xí)興趣小組,以點帶面,學(xué)生參與對圈點批注的檢查,引導(dǎo)興趣小組學(xué)生超前閱讀,并編寫閱讀題作為班級的名著閱讀作業(yè)。讓學(xué)生參與名著閱讀推進(jìn)工作,起到師生共同參與、管理的作用,學(xué)生以“主人翁”的感受參與到名著閱讀推動中去,這對名著閱讀開展就起到事半功倍的作用。

又如,利用晨讀開展名著閱讀,可以組織學(xué)生進(jìn)行自主朗讀文本,教師也可組織學(xué)生背誦名著中的優(yōu)美語段,而語段主要來源于學(xué)生的摘抄內(nèi)容,既可督促學(xué)生認(rèn)真閱讀精選摘抄,又可進(jìn)一步豐富學(xué)生的積累,并使之成為名著閱讀的常規(guī)活動,這有利于名著閱讀的順利開展。

再如,每周設(shè)置一節(jié)名著交流課,讓學(xué)生針對過去一周的名著閱讀內(nèi)容進(jìn)行交流,通過交流,既可檢驗學(xué)生的閱讀情況,又可加深學(xué)生的閱讀認(rèn)知,避免學(xué)生閱讀名著“水過鴨背”。交流會提倡師生同讀,教師與學(xué)生一起成為名著的讀者,在一起交流的過程中營造愉快的閱讀氛圍,大大增強了學(xué)生閱讀名著的動力。

名著閱讀順開展少不了教師對學(xué)生的鼓勵,鼓勵不能只停留在口頭上,教師應(yīng)創(chuàng)造機會讓學(xué)生把名著閱讀個性化的獨特體驗表現(xiàn)出來,學(xué)生在收獲的同時會產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀的欲望。例如,在完成整部作品閱讀后可以開展手抄報、讀書報告會、讀書成果展等活動,充分發(fā)揮學(xué)生的名著閱讀的積極主動性。共同分享閱讀的樂趣,真正體會名著的魅力。

推進(jìn)學(xué)生名著閱讀要不斷地添加催化劑,促進(jìn)學(xué)生順利開展名著閱讀。在閱讀不同的階段采用不同的推進(jìn)方法,學(xué)生在閱讀過程獲得新的體驗,學(xué)生在收獲的同時會產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀的欲望。大教育家蘇霍姆林斯基說過“讓學(xué)生變聰明的方法不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀?!痹诔踔姓Z文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的名著閱讀將是語文教學(xué)的一個新起點,這在農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)尤顯突出。

猜你喜歡
名著困境閱讀
困境
文苑(2020年12期)2020-04-13 00:54:08
國外名刊名著
國內(nèi)外名刊名著
國內(nèi)外名刊名著
“鄰避”困境化解之策
必須正視的理論困境
我國霧霾治理的困境與出路
高中英語閱讀與寫作有效結(jié)合
考試周刊(2016年76期)2016-10-09 09:22:30
語文課堂中的小組合作學(xué)習(xí)研究
成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:49:29
“騎驢”出發(fā)在思辨中前行
文登市| 肇州县| 长沙县| 吴忠市| 龙胜| 柘城县| 烟台市| 读书| 长葛市| 杭锦旗| 安乡县| 甘谷县| 双桥区| 贡山| 通化县| 梁山县| 涪陵区| 甘谷县| 正定县| 绥德县| 正宁县| 沂源县| 宜昌市| 南溪县| 区。| 昌都县| 罗山县| 安平县| 安仁县| 辽源市| 越西县| 绥化市| 巩留县| 余干县| 正安县| 凉城县| 巩义市| 陇川县| 丹寨县| 稻城县| 龙里县|