唐寶蘭

【摘要】 英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力因素，是學(xué)習(xí)者激勵(lì)自己達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。“高的動(dòng)機(jī)水平有利于取得學(xué)習(xí)上的成功，學(xué)習(xí)上成功又反過(guò)來(lái)增強(qiáng)動(dòng)機(jī)水平”（Vivian Cook， 2000）。因此，我們教師了解和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)成功的重要條件。

【關(guān)鍵詞】 初中 英語(yǔ) 課堂 學(xué)生 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）03-098-02

從教育心理學(xué)角度來(lái)看，動(dòng)機(jī)分為外在動(dòng)機(jī)（extrinsic）和內(nèi)在動(dòng)機(jī)（intrinsic）。內(nèi)在動(dòng)機(jī)指學(xué)習(xí)者內(nèi)在興趣、好奇心或成就需要等內(nèi)部原因引起的動(dòng)機(jī)，是內(nèi)在因素。外在動(dòng)機(jī)指為實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和教師的要求；希望得到父母和教師以及朋友的贊揚(yáng)；為了取得好分?jǐn)?shù)；不甘落后于他人等原因而激起的動(dòng)機(jī)。如何使內(nèi)在和外在動(dòng)機(jī)保持旺盛的生命力以及適時(shí)的轉(zhuǎn)外部動(dòng)力為內(nèi)部動(dòng)力在學(xué)生的學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。下面就談?wù)劚救嗽陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中得出的做法：

一、確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提。首先，針對(duì)不同層次學(xué)生的具體情況，制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)分有兩種：長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)的制定使得他們有為之奮斗的動(dòng)機(jī)，短期目標(biāo)要具體使他們能夠?qū)崿F(xiàn)、有成就感。其次，個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)隨社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的要求而增強(qiáng)， 尤其要求學(xué)生在將來(lái)的工作中會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面或口頭的交際活動(dòng)， 這會(huì)使學(xué)生越來(lái)越清晰的認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)“活用”英語(yǔ)的重要性，從而重塑學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知策略

認(rèn)知策略是指學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的技術(shù)方法。要強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，英語(yǔ)教師就必須指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的認(rèn)知策略獲得滿意的英語(yǔ)效果，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從只重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)軌，實(shí)現(xiàn)從只重視學(xué)習(xí)效果向重視學(xué)習(xí)過(guò)程的轉(zhuǎn)軌，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。具體應(yīng)側(cè)重以下幾方面：（1）記憶能力。要強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)記憶，用比較記憶法、交替記憶法和聯(lián)想記憶法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)記憶力的增強(qiáng)而激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。（2）思維能力。培養(yǎng)發(fā)散性思維，幫助學(xué)生用一種構(gòu)詞法識(shí)記多個(gè)單詞；發(fā)展兩翼思維，把求同思維和求異思維訓(xùn)練貫穿于針對(duì)課文進(jìn)行正誤判斷的練習(xí)；發(fā)展收斂思維，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)中心思想的概括綜合能力；發(fā)展創(chuàng)造性思維，使之主導(dǎo)寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)。通過(guò)思維訓(xùn)練，從而使學(xué)生保持學(xué)習(xí)思維的主動(dòng)性。（3）自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)培養(yǎng)自覺(jué)利用舊知識(shí)來(lái)獲取新知識(shí)的能力。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

“問(wèn)題情境”能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲，是教學(xué)的有效方法和手段?！皠?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境”時(shí)要注意小而具體、新穎有趣并有適當(dāng)難度，要想解決的問(wèn)題寓于學(xué)生實(shí)際所掌握的基礎(chǔ)上，造成心理上的“懸念”。在學(xué)生回答問(wèn)題之前，可以讓學(xué)生分組討論，大力提倡合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論幫助學(xué)生學(xué)到新的東西，擴(kuò)大其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠更清楚自己已有的概念，并檢驗(yàn)與別人不同的概念加以重新構(gòu)建。實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)是一種教學(xué)思想或觀念，并不是一種具體的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景是啟發(fā)式教學(xué)的表現(xiàn)，但不是全部。啟發(fā)式教學(xué)除創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景外，還在教學(xué)法、課堂板書(shū)、作業(yè)設(shè)計(jì)等方面下功夫。

四、增加英語(yǔ)教學(xué)的變量

英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)從不同的角度對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了探討， 先后涌現(xiàn)出了許多不同的教學(xué)理論和教學(xué)方法，諸如語(yǔ)法翻譯法、聽(tīng)說(shuō)法、認(rèn)知法、默讀法、功能交際法等。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教材，中國(guó)學(xué)生的具體情況適當(dāng)增加課堂教學(xué)的變量。既注意語(yǔ)言規(guī)則又注重語(yǔ)言的運(yùn)用，創(chuàng)造性地運(yùn)用不同的教學(xué)方法組織好每一節(jié)課， 從而豐富課堂，吸引與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)過(guò)程中合理利用多媒體教學(xué)，如，在學(xué)習(xí)牛津初中英語(yǔ)7A Unit 3有關(guān)Halloween的話題時(shí)，教師可以播放一個(gè)相關(guān)視頻并附有一個(gè)問(wèn)題：美國(guó)人是如何慶祝Halloween？這樣學(xué)生就會(huì)帶問(wèn)題看，很快就會(huì)得出主要有以下方式：1. play a game called “trick or treat” 2. dress up at Halloween 3. make their own pumpkin lanterns 4. have a Halloween party. 再如本單元的Study Skills ： Making flash cards。 我就換了種教學(xué)方式，采取了當(dāng)場(chǎng)和學(xué)生制作flash cards，之后讓學(xué)生用英語(yǔ)描述這制作過(guò)程并學(xué)習(xí)個(gè)別重點(diǎn)習(xí)慣用語(yǔ)表達(dá)法：on the other side of the flash card.一節(jié)課后學(xué)生們既學(xué)會(huì)制作的方法也輕松地學(xué)到知識(shí)，一節(jié)課在不知不覺(jué)中愉快的結(jié)束。

五、采取及時(shí)、公正、多元的評(píng)價(jià)

丹麥教育學(xué)家斯帕森曾說(shuō)過(guò)，“小孩本族語(yǔ)學(xué)得那樣好原因很多，其中重要一點(diǎn)是小孩在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)進(jìn)步都會(huì)受到成年人的贊揚(yáng)，每一個(gè)進(jìn)步都會(huì)受到關(guān)注和鼓勵(lì)?！?當(dāng)然，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。教師應(yīng)該隨時(shí)隨地表?yè)P(yáng)學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的任何進(jìn)步。其次，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是基于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。所以對(duì)學(xué)生外語(yǔ)課的評(píng)價(jià)應(yīng)該包括該學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況、課堂參與、課后作業(yè)和試卷成績(jī)。另外對(duì)于前面這幾方面不可以只打個(gè)分?jǐn)?shù)或等級(jí)，必須根據(jù)各自的具體情況、加上適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。比如， 目前的初中生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)水平很不理想。如何能有效的提高孩子的寫(xiě)作呢？除了課堂上就寫(xiě)作提要求之外，還要我們就學(xué)生的作文要嚴(yán)批，并附有評(píng)語(yǔ)指出問(wèn)題的所在。經(jīng)常展示優(yōu)秀作文討論它的優(yōu)點(diǎn)所在，對(duì)于有共性問(wèn)題的作文一起探究其中存在的問(wèn)題。

六、開(kāi)展課外活動(dòng)，豐富“第二課堂”

良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成才的外部條件。教師在課堂上要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)用英語(yǔ)思維的空間；課外要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行，也可以根據(jù)不同學(xué)生的英語(yǔ)程度來(lái)安排不同的內(nèi)容。比方：每周開(kāi)展英語(yǔ)角練習(xí)口語(yǔ)；利用固定的時(shí)間訓(xùn)練聽(tīng)力；英語(yǔ)演講大賽、英語(yǔ)歌曲大賽每學(xué)期各一次：每周末給學(xué)生放英語(yǔ)原聲電影一次；開(kāi)設(shè)校園英語(yǔ)廣播等?；顒?dòng)可以是自發(fā)的也可以是有組織的。這些活動(dòng)都可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的能力得到全面的鍛煉。

七、利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔?/p>

學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、解題時(shí)的正確與錯(cuò)誤和自己所學(xué)知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用效果， 這都會(huì)激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。布克和諾維爾的實(shí)驗(yàn)表明： 讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)結(jié)果，比不了解的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要強(qiáng)，從而使學(xué)習(xí)態(tài)度和手段得到加強(qiáng)，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好的愿望；同時(shí)通過(guò)反饋又能看到自己的缺點(diǎn)，激起上進(jìn)心，樹(shù)立克服缺點(diǎn)的決心，繼續(xù)前進(jìn)。

八、積極歸因策略

當(dāng)學(xué)生把成功歸因于自身的能力時(shí)，成功就會(huì)使其增強(qiáng)自信。當(dāng)學(xué)生把失敗歸因于能力不足時(shí)，就可能失去信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的無(wú)助感；若歸因于努力不夠或?qū)W法不當(dāng)，就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力，同時(shí)使用各種策略和掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的積極性。能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的歸因方法就叫做積極歸因（張大均，2001）。事實(shí)上，努力也的確可以彌補(bǔ)能力上的不足，即所謂“勤能補(bǔ)拙”。愛(ài)因斯坦的成功秘訣是：成功=艱苦勞動(dòng)+正確方向+少說(shuō)廢話；愛(ài)迪生認(rèn)為：成功=1分靈感+99分血汗，都說(shuō)明了這個(gè)道理。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，特別是差生進(jìn)行歸因訓(xùn)練是非常重要的。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，告訴學(xué)生這是努力的結(jié)果；進(jìn)步不明顯時(shí)，告訴學(xué)生努力還不夠，或者告訴學(xué)生“你是進(jìn)步了，只是感覺(jué)不到”，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。實(shí)踐告訴我，這樣做對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，克服學(xué)習(xí)的無(wú)助感是有良好效果的。

以上是我通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)做的論述，但是影響中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)因素是很復(fù)雜的，涉及到學(xué)生的年齡特征、個(gè)別差異、家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境、社會(huì)背景和課堂教學(xué)藝術(shù)。因此，要針對(duì)不同的情況采取必要的具體措施，讓學(xué)生充分發(fā)揮語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的最大成效。