王仲霞　孫澤群

【摘要】目的：為了解和掌握初中學(xué)生生活自理能力，尤其是生活技能方面的現(xiàn)狀，為制定學(xué)校健康教育的內(nèi)容和方法提供科學(xué)依據(jù)。方法：采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)十堰市六所學(xué)校的724名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果：初中學(xué)生會(huì)自己做飯的僅26.3%以上；經(jīng)常吃早餐的達(dá)到82.7%以上；自測(cè)發(fā)育情況良好的達(dá)到82.2%以上；能夠經(jīng)常打掃衛(wèi)生的僅21.4%；青春期發(fā)育知識(shí)和預(yù)防艾滋病知識(shí)知曉率僅42%，能夠處理好與同學(xué)、朋友、家人的人際關(guān)系僅68.7%、遭遇挫折沒(méi)有心理壓力，不會(huì)影響飲食和睡眠的僅40.8%。結(jié)論：中學(xué)生生活自理能力現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，尤其是在生活技能方面，亞待通過(guò)教育，增加學(xué)生的生活知識(shí)，建立健康的生活方式。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生；生活自理能力；調(diào)查

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1004-4949（2014）03-0303-01

當(dāng)今社會(huì)青少年已占世界人口的大多數(shù)，16歲以下的占35%，青少年是極其重要的一個(gè)階段，今天的中小學(xué)生，他們將成為新世紀(jì)的主人。為了解十堰市初中學(xué)生生活自理能力尤其是生活技能（心理社會(huì)能力）現(xiàn)狀，選擇了六所中學(xué)初中七、八、九年級(jí)15個(gè)班級(jí)共724名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查了解初中學(xué)生生活自理能力現(xiàn)狀，以便提出有針對(duì)性的干預(yù)措施，加強(qiáng)學(xué)校健康教育工作。

一調(diào)查對(duì)象與方法

1.調(diào)查對(duì)象：采用隨機(jī)抽樣方法，選擇了十堰市市區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)六所中學(xué)初中七、八、九年級(jí)15個(gè)班級(jí)共724名學(xué)生，其中男同學(xué)346人，女同學(xué)378人，年齡12-16歲。

1.2調(diào)查方法：采用問(wèn)卷形式調(diào)查，由班主任發(fā)給每位同學(xué)一張統(tǒng)一的調(diào)查表格，由學(xué)生獨(dú)立完成。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷724份，收回有效問(wèn)卷702份，有效率為96.9%<

1. 3統(tǒng)計(jì)分析方法：將所有資料經(jīng)邏輯核對(duì)后，錄入數(shù)據(jù)庫(kù)，并運(yùn)用SPSS12. 0統(tǒng)計(jì)軟件分析，以x2檢驗(yàn)分析不同性別、年級(jí)的差異。

二調(diào)查結(jié)果

2. 1不同性別中學(xué)生生活自理能力比較

從表1可見(jiàn)，男女生會(huì)自己做飯為78.3%和80.9%；能夠經(jīng)常打掃衛(wèi)生的為49.5%和48. 7%；經(jīng)常吃早餐的為87. 1%和82.7%；自測(cè)發(fā)育情況良好的為82.5%和90.2%；青春期發(fā)育知識(shí)和預(yù)防艾滋病知識(shí)知曉率方面，男女生知道的僅有24.6%和22%；男女生能夠處理好與同學(xué)、朋友、家人的人際關(guān)系的有56. 7%和68.7；遭遇挫折沒(méi)有心理壓力，不會(huì)影響飲食和睡眠的僅有38.3%和33.2。男生和女生的差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（MO. 05）.

三討論

3. 1調(diào)查顯示，我市中學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)魚(yú)待提高.家務(wù)勞動(dòng)是促進(jìn)兒童青少年全面發(fā)展的重要手段，與他們的成長(zhǎng)密切相關(guān)。家務(wù)勞動(dòng)不僅能增強(qiáng)兒童青少年的體魄，發(fā)展兒童青少年的觀(guān)察力、記憶力、注意力、創(chuàng)造力、身體協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)兒童青少年的義務(wù)感、責(zé)任感和吃苦耐勞的精神，提高兒童青少年的生活自理能力，幫助兒童青少年認(rèn)識(shí)自己在家庭中的存在價(jià)值，形成家庭成員的自豪感.大部分學(xué)生獨(dú)自一人在家時(shí)能夠自己做飯，但不到一半的學(xué)生能經(jīng)常打掃衛(wèi)生。這與父母溺愛(ài)和自我依賴(lài)性強(qiáng)，缺少必要的鍛煉有關(guān)。

3.2調(diào)查顯示，我市中學(xué)生健康生活方式尚可.大部分學(xué)生能夠每天吃早餐，能自己判斷發(fā)育狀況，知道均衡營(yíng)養(yǎng)的重要性，但在青春期知識(shí)和預(yù)防艾滋病知識(shí)知曉率方面較弱.有研究表明，早餐吃得好的學(xué)生明顯比不吃早餐和早餐質(zhì)量不好的學(xué)生精力充沛，考慮問(wèn)題積極，文化課不及格的比例也明顯較低[2]。在中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我市中學(xué)生的生活技能較弱。學(xué)生在處理人際關(guān)系、緩解壓力等技能需要提高。學(xué)校健康教育所指的生活技能是指心理社會(huì)能力。這種技能可使青少年有效地處理日常生活中的需求和挑戰(zhàn)；是個(gè)體保持良好的心理狀態(tài)，并且在與他人、社會(huì)和環(huán)境的相互關(guān)系中，表現(xiàn)出適應(yīng)和積極的行為和能力。

3.4學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)密切結(jié)合、相互促進(jìn)開(kāi)展學(xué)校健康教育。任何成功的學(xué)校教育都需要有良好的社會(huì)環(huán)境和家庭教育的輔佐和支

持。學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的技能，需要課后在家庭和社區(qū)活動(dòng)中不斷實(shí)踐、強(qiáng)化，才能很好地掌握。

參考文獻(xiàn)

[1]劉愛(ài)玲，胡小琪，染德春，崔朝輝，李艷平，馬冠生.我國(guó)中小學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)情況分析田.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2008， 12： 6-8

[2]孫杰，尹俊水.早餐質(zhì)量對(duì)課堂絲全效果的影響田.中里主校衛(wèi)生，1994，15（6）：447.