王夢(mèng)瑤

摘要：英語(yǔ)是國(guó)際交流中必不可少的語(yǔ)言工具，是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言。學(xué)生掌握英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)的途徑主要來(lái)自英語(yǔ)教育，因此需要得到重視。在中學(xué)英語(yǔ)教育中，對(duì)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)非常重要，它可以發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)的效率。本文就中學(xué)英語(yǔ)教育中如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力做了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

創(chuàng)新思維能力在教育中有著非常重要的作用，我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展，改變了應(yīng)試教育的模式，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。以往的中學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)分關(guān)注教育的暫時(shí)性效果，忽略了對(duì)創(chuàng)新思維能力的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，使得英語(yǔ)教育效果不明顯。如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，有以下幾點(diǎn)可以借鑒。

一、營(yíng)造輕松的氛圍，解除思想負(fù)擔(dān)

在教育中，良好的課堂氛圍能夠促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行，效果是非常明顯的。中學(xué)英語(yǔ)教育的學(xué)生處在不同的學(xué)習(xí)能力水平上，整體的理解能力也有差異，過(guò)于嚴(yán)肅的課堂氛圍可能導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生緊張的心理情緒，難以在課堂上集中精神，這就難以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的聯(lián)想。所以，在課堂上，要盡量營(yíng)造輕松、活潑的課堂氛圍，達(dá)到暢所欲言、積極配合的效果，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。例如在講解單詞“flower”和“blossom”的區(qū)別時(shí)，由于課堂氛圍的輕松和教師的平易近人，學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的思想負(fù)擔(dān)，不用擔(dān)心回答錯(cuò)誤，從各個(gè)方面加以思考問(wèn)題，單詞長(zhǎng)度不同、組成單詞的字母不同等答案五花八門(mén)，盡管不準(zhǔn)確，但是通過(guò)教師的細(xì)心講解，能夠加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，提高學(xué)習(xí)效果，而且在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們主動(dòng)地思考問(wèn)題，鍛煉了思維能力，促進(jìn)了創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

二、豐富教育形式，提高參與度

傳統(tǒng)的教育形式非常固定和僵化，實(shí)行統(tǒng)一教學(xué)，模式化現(xiàn)象非常嚴(yán)重[1]。這樣的教育形式完全忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性，導(dǎo)致在英語(yǔ)課堂上學(xué)生參與度不高，思想渙散，阻礙了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。豐富的教育形式能夠使人不容易產(chǎn)生厭煩的情緒，能夠從學(xué)習(xí)中感受到新鮮，提高參與的熱情。因而，在中學(xué)英語(yǔ)教育中，不能拘泥于固定的形式，而要通過(guò)多種有效手段，利用已有的多種資源，豐富教育的形式，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生積極思考、大膽想象。例如，在英語(yǔ)教育中采用觀(guān)看英語(yǔ)電影、學(xué)唱英文歌曲、編排英語(yǔ)短劇等形式，更能激發(fā)同學(xué)們的興趣，產(chǎn)生情感的共鳴，提高同學(xué)們參與的熱情。在這些教育形式中，綜合了多種元素，而且提供了多個(gè)平臺(tái)給同學(xué)們自我表現(xiàn)，使學(xué)生的個(gè)性化得到發(fā)展。從而增強(qiáng)了教育的趣味性，提高了參與度，促進(jìn)了英語(yǔ)交流，更容易推動(dòng)同學(xué)們想象能力的生發(fā)，主動(dòng)思考，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的目的[2]。

三、加強(qiáng)互動(dòng)，培養(yǎng)英語(yǔ)探索興趣

興趣是最好的老師，它能夠促進(jìn)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，產(chǎn)生求知欲，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為一種樂(lè)趣，從而可以將之提升到主動(dòng)探索的層面上來(lái)[3]。如果缺乏興趣，教育就不可能有太大的效果，因此培養(yǎng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣非常重要。要提高學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)當(dāng)在愉悅的氣氛中加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)水平，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化引導(dǎo)，增設(shè)情景語(yǔ)境，提高英語(yǔ)教育的生動(dòng)形象性。要達(dá)到英語(yǔ)互動(dòng)的良好效果，不能只是單調(diào)地對(duì)話(huà)，而是要有針對(duì)性和巧妙的引導(dǎo)性相結(jié)合，根據(jù)英教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)定情景，采用問(wèn)題的形式，激發(fā)興趣、提高主動(dòng)思考的能力?；?dòng)應(yīng)當(dāng)具有多重性，不僅要加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，也要注重學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生個(gè)體自我的互動(dòng)，從多個(gè)方面入手，更有效地發(fā)散思維，提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。例如在英語(yǔ)課堂上，圍繞具體情景，向同學(xué)們提出問(wèn)題“What should youdo？”同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行交流討論，積極展開(kāi)想象，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了英語(yǔ)表達(dá)的同時(shí)，也在交流討論的過(guò)程中鍛煉了創(chuàng)新思維能力。

四、發(fā)揮聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)很大程度上是激發(fā)聯(lián)想能力和提高發(fā)散思維，培養(yǎng)主動(dòng)思考的習(xí)慣。要在中學(xué)英語(yǔ)教育中提高創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)力度，就要想方設(shè)法在教學(xué)中通過(guò)多方面的手段刺激大腦皮層的活動(dòng)，從不同的角度對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行思索，培養(yǎng)積極思考的學(xué)習(xí)慣性。在以往的英語(yǔ)教育中，同學(xué)們普遍采用死記硬背、機(jī)械重復(fù)的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有從思維的層面進(jìn)行學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果普遍低下的現(xiàn)狀。因此，要改變傳統(tǒng)的教育模式，結(jié)合英語(yǔ)內(nèi)容，從激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力出發(fā)，采用多種手段，開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng)新欲望，提高學(xué)習(xí)的效率。例如在單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將字母a聯(lián)想成一只鳥(niǎo)，字母b聯(lián)想成輪椅，字母c想象成劍氣等，可以提高英語(yǔ)的形象性；將單詞“police”諧音成“跑累死”，“boss”諧音成“飽死”等，增強(qiáng)了單詞學(xué)習(xí)的趣味，也有助于單詞的記憶效果；將單詞“aboard”進(jìn)行拆分造句“一個(gè)阿伯在船上太極”、單詞“alone”拆分造句為“所有一個(gè)人的都是單獨(dú)的”等，有效增加了詞匯量，也促進(jìn)了記憶效果的提高。這些手段的運(yùn)用，使得學(xué)習(xí)本身成為了一個(gè)學(xué)生自我創(chuàng)新的過(guò)程。通過(guò)多種方法，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，使同學(xué)們可以充分地發(fā)散思維，積極地開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)揮聯(lián)想能力，增強(qiáng)記憶，推動(dòng)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

綜上所述，中學(xué)英語(yǔ)教育中，需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，這樣才能改變以往教育的弊端，從而提高教育的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。創(chuàng)新同時(shí)是時(shí)代的必定要求，它能夠保證英語(yǔ)教育的進(jìn)步，提升學(xué)生的思維能力，推動(dòng)英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。中學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)該采取多種教育手段，不斷在實(shí)踐中探索和完善培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的設(shè)計(jì)方案，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散，提高創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程坤.試論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略[J].空中英語(yǔ)教室：社會(huì)科學(xué)版，2011，23（06）：60.

[2]羅曦.從高級(jí)英語(yǔ)課堂所獲關(guān)于改進(jìn)我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教育方法之啟示[J].青年文學(xué)家， 2012，58（18）：75.

[3]崔大為.淺談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].中華少年：研究青少年教育，2012，48（05）：38-39.

（作者單位：哈爾濱師范大學(xué) 黑龍江 哈爾濱 150028）