趙永梅

摘要：愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生、教育學(xué)生的情感魅力。所以師愛不是抽象空洞的理論說教，而是情動(dòng)于中而形之于外──由觀念轉(zhuǎn)化為細(xì)無聲的春雨，點(diǎn)滴滲透，沁人心脾：有時(shí)在行動(dòng)的具體而細(xì)微的實(shí)踐過程中。在教書育人的實(shí)踐中，師愛有時(shí)應(yīng)如潤(rùn)物如當(dāng)頭棒喝，振聾發(fā)聵，令人幡然悔悟。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；班級(jí)管理；愛；關(guān)注

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）08-0078

著名教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”今天筆者想說的是：孩子們需要班主任教師愛的目光。班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng)，影響著他們一生的生活道路。筆者作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？

一、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。筆者認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神、豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及健康的身體和心理。筆者設(shè)計(jì)并在班里開展了“五心”活動(dòng)：忠心給祖國(guó)、愛心給社會(huì)、誠(chéng)心給朋友、孝心給父母、信心給自己。

二、以愛關(guān)心

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?！弊鳛榘嘀魅危覀兪紫葢?yīng)對(duì)學(xué)生有真摯的愛，因?yàn)榻處熤挥袑⒁活w火熱的充滿愛的心真誠(chéng)的給予學(xué)生，才能感化、引導(dǎo)好學(xué)生。而愛的前提則是充分地尊重學(xué)生的人格、情感、思想等方面的獨(dú)特性，特別是尊重學(xué)生的人格更重要。熱愛學(xué)生，向?qū)W生傾注真情，對(duì)學(xué)生具有親近感、信任感，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信任、敬佩之情。假如師生之間缺乏真心的交往，沒有情與情的對(duì)流，學(xué)生就會(huì)從心理喪失興趣，提高學(xué)生素質(zhì)就是一句空話。在班級(jí)中，班主任既是學(xué)生的“家長(zhǎng)”又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生，教育學(xué)生，能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。

三、工作要細(xì)心

只有細(xì)心的班主任，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生的進(jìn)步得到肯定，并能養(yǎng)成一種習(xí)慣；只有細(xì)心的班主任，才能及時(shí)發(fā)覺學(xué)生的不良行為，及時(shí)給予批評(píng)教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中；也只有細(xì)心的班主任，才能制定出細(xì)化的各種規(guī)章制度，讓學(xué)生的行為每天每時(shí)每刻都有章可循，有“法”可依。班主任可以通過班干部更多地接觸學(xué)生，多了解學(xué)生。班干部有成績(jī)時(shí)，我們就及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，他們工作有失誤時(shí)，我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開展工作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。熱情地幫助他們克服缺點(diǎn)，樹立他們的威信和信心。以表?yè)P(yáng)為主，盡量少批評(píng)他們，個(gè)別事情放心大膽的讓他們?nèi)プ?，信任他們、支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。平時(shí)多和他們談心，更加嚴(yán)格要求他們，讓他們認(rèn)識(shí)到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們作榜樣。另一方面，班主任的細(xì)心還體現(xiàn)在日常生活中要處處留心，做個(gè)有心人，體現(xiàn)在對(duì)全班同學(xué)的細(xì)心觀察和詳細(xì)了解。

四、富有感染力

如果班主任在教育學(xué)生時(shí)，只曉理，不動(dòng)情，干巴巴地說教，枯燥乏味，學(xué)生聽起來昏昏欲睡，毫無興趣，甚至反感。這樣的教育方法不可能獲得理想的教育效果。那么，怎樣才能取得好的教育效果呢？心理學(xué)研究認(rèn)為，情感在教育學(xué)生的過程中具有很強(qiáng)的感染作用。因此，班主任在教育學(xué)生的過程中，可以有意識(shí)地運(yùn)用情感的感染作用提高教育工作的有效性。如在困難和挫折面前，學(xué)生的情緒往往是被動(dòng)的、不穩(wěn)定的，這時(shí)班主任表現(xiàn)出冷靜沉著、堅(jiān)定自信，就能穩(wěn)定學(xué)生的情緒，并能給學(xué)生以極大的鼓舞力量?？梢钥吹?，班主任情感的感染力多么重要。

五、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響，制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪、獎(jiǎng)善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。記得筆者剛接一個(gè)新班的時(shí)候，班里學(xué)生的“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況，筆者組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

總之，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地?zé)釔蹖W(xué)生，熱愛班主任工作，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是可以干得很出色的。

（作者單位：貴州省威寧縣第四中學(xué) 553100）