劉吉

摘要：本文闡明了師生關(guān)系對(duì)英語教學(xué)的影響。要保持和諧的師生關(guān)系，提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)接納學(xué)生、營(yíng)造氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造交際氣氛、有效利用情感資源達(dá)到師生間的情感共鳴，從而促進(jìn)英語教學(xué)健康有效的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新型；師生關(guān)系；英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）08-0143

新課改帶來了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的變革，也帶來了教師角色的轉(zhuǎn)化。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，教師在教學(xué)中的地位和作用也發(fā)生了相應(yīng)的變化，由傳統(tǒng)的“統(tǒng)治者”變?yōu)槠降戎械氖紫?；師生人格平等，教師不再以教師爺?shù)纳矸葑跃?，而是能“蹲下身來和學(xué)生說話”的教育者；教育過程是師生互教共學(xué)、彼此平等交流的“學(xué)習(xí)共同體”。教師從過去的純傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭Ⅻc(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，憑借自己的知識(shí)和技能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和培育者。同時(shí)面對(duì)新課程、新情況和新問題，還要繼續(xù)進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，對(duì)自己所從事的教學(xué)行為還要加以反思、研究、改革和創(chuàng)新，成為教育教學(xué)的研究者。

那么，在英語課堂教學(xué)中，我們應(yīng)如何追求教育教學(xué)協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在和諧、寬松的課堂里遨游，欣賞學(xué)習(xí)英語之美，掌握英語技能，提高英語能力呢？筆者不揣淺陋，談?wù)勛约旱膰L試，以求拋磚引玉。

一、真誠(chéng)地愛護(hù)學(xué)生，接納學(xué)生

真誠(chéng)地愛學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，信任是基礎(chǔ)；悅納每位后進(jìn)生，對(duì)每位學(xué)生一視同仁，體貼和溫馨照顧；用完整的視覺、發(fā)展的觀點(diǎn)看待每位學(xué)生?！耙匀藶楸尽本褪且詫W(xué)生為中心、以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，要尊重學(xué)生的興趣愛好，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)并遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生身心得到健康發(fā)展。筆者認(rèn)為，明智的教師應(yīng)會(huì)“投其所好”，在備課、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和興趣愛好，組織開展符合學(xué)生身心特點(diǎn)、為學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)，抓住一切時(shí)機(jī)用各種恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)、啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生“樂之”、“好之”的情緒，從而積極主動(dòng)、輕松愉快地學(xué)習(xí)；并要面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)活動(dòng)要盡可能讓各層次的學(xué)生都能參與，多開展一些“對(duì)子”和集體的活動(dòng)，提問的面要盡可能寬一些；此外，還要注意精講多練，盡量留出更多的時(shí)間給學(xué)生自主練習(xí)，給學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)。

二、建立師生雙方平等和諧的關(guān)系，營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍

馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)健康人心理都有一些需要，當(dāng)基本的需要得到滿足后，一個(gè)更高的需要才得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生只有滿足了師生之間的平等、互敬、合作的需要后，學(xué)生才會(huì)因此自尊、自強(qiáng)、自重，甚至才會(huì)自信，才會(huì)感到自身的價(jià)值和人格尊嚴(yán)得到承認(rèn)，才會(huì)在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí)，避免無所謂的爭(zhēng)端、煩惱和恐懼。教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊好活動(dòng)，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)生才是活動(dòng)的主體。英語教學(xué)不能是簡(jiǎn)單的“我教你學(xué)”、“鸚鵡學(xué)舌”，我們應(yīng)該把學(xué)校的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)校、相互交流的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，通過自我矯正，讓學(xué)生在探究過程中掌握學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)到自主探究獲取知識(shí)的快樂。在英語課堂教學(xué)中，常常實(shí)行“開放式教學(xué)”，讓學(xué)生自由選擇合作伙伴，兩人、三人或五人一組，進(jìn)行操練或開展游戲活動(dòng)。

因此，教師要給學(xué)生提供一個(gè)寬松的語言環(huán)境，并且努力營(yíng)造一個(gè)能給學(xué)生自由發(fā)言，自由交談，安全的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以肯定，激勵(lì)等形式鼓勵(lì)學(xué)生，少糾錯(cuò)，多正面引導(dǎo)。學(xué)生的積極性的發(fā)揮并非一日之功，但挫傷學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性就在一語之間。學(xué)生的出錯(cuò)在所難免，而教師不尊重學(xué)生的人格，采取諷刺，挖苦的方式，必然損傷學(xué)生的自尊心，容易產(chǎn)生師生的對(duì)立情緒，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、采用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

1. 創(chuàng)造情景，渲染課堂氣氛

英語課堂教學(xué)應(yīng)該是活躍的思想交流場(chǎng)所，是學(xué)生表達(dá)和表現(xiàn)自己的場(chǎng)所。所以，教師給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境尤其重要。教室是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基地。根據(jù)每節(jié)課或每單元的需要，合理布置教室，會(huì)給課堂教學(xué)帶來無限樂趣；如圣誕節(jié)來臨之際，在門、窗貼上五顏六色的圣誕卡片，教室的角落放上幾顆圣誕樹，讓學(xué)生的情緒高漲，交際英語的情景油然而生。

2. 通過提問，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在講授有關(guān)各個(gè)民族風(fēng)俗習(xí)慣的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可提出這樣一個(gè)問題以導(dǎo)出整節(jié)課的主題：Do you know different countries have different manners？學(xué)生會(huì)脫口而出：Of course.之后，學(xué)生會(huì)進(jìn)行發(fā)散思維，教師便適時(shí)再提出：Is there anyone who knows the differences between custom in China and some western countries and gives us some examples？這樣，既活躍了課堂氣氛，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生在日常生活中獲取知識(shí)的渠道是多元的，他們可能會(huì)提供各種不同的答案。這樣教師可組織學(xué)生以小組活動(dòng)形式鼓勵(lì)他們大膽地用英語來表達(dá)他們所知道的不同的風(fēng)俗習(xí)慣，也可適當(dāng)利用一些形體語言來幫助他們完成教學(xué)任務(wù)。

3. 利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化英語課堂教學(xué)

教師利用Power Point，F(xiàn)lash，F(xiàn)rontpage等制作的課件來為課堂教學(xué)提供更富表現(xiàn)力和真實(shí)感的教學(xué)環(huán)境，使英語文字所描繪的內(nèi)容變成行聲結(jié)合的畫面或動(dòng)畫，達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境、渲染課堂氣氛、引起學(xué)習(xí)者興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

四、在課堂上創(chuàng)設(shè)交際活動(dòng)情境

1. 生活呈現(xiàn)情景

英語教材中對(duì)話涉及購(gòu)物、看病、打電話、看電影或比賽、借書等日常生活內(nèi)容，很貼近學(xué)生生活。我們可以利用教室，創(chuàng)設(shè)一個(gè)典型的生活場(chǎng)所，如商店、醫(yī)院、電影院、圖書館等，引導(dǎo)學(xué)生在模擬情景中進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)表演”、“現(xiàn)場(chǎng)演說”、“答記者問”等形式的英語交際活動(dòng)。通過訓(xùn)練，學(xué)生在愉快的英語交際中，加深了對(duì)課文的理解，語言交際得到了大大的提高，課堂教學(xué)也收到良好效果。

2. 表演體味情景

表演是我們平時(shí)教學(xué)中常見的教學(xué)方式。它可以是要求學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)角色的心理變化，既要求學(xué)生“進(jìn)入角色”；也可以要求學(xué)生把對(duì)話中人物換成對(duì)話角色自己的名字，這樣學(xué)生就“扮演角色”把書中的對(duì)話變成了自己的杰作。相比較而言，后者更可能使學(xué)生對(duì)課文中的角色產(chǎn)生親切感，加深對(duì)課文的內(nèi)心體驗(yàn)。如果及時(shí)給表演的學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，那么他們的表演興趣，學(xué)習(xí)興趣大大的提高。同時(shí)，我們不可忽視肢體表演對(duì)英語教學(xué)的重要作用。它既可以避免用漢語解釋英語，又可創(chuàng)設(shè)出一種有利于培養(yǎng)語感的英語環(huán)境。

3. 音樂渲染情景

音樂語言是微妙的，也是強(qiáng)烈的。它能給人以豐富的美感，使人心馳神往。它以特定的旋律、節(jié)奏塑造出音樂形象，把聽眾帶到特定的意境中。用音樂渲染情景，并不是僅僅局限于播放現(xiàn)成的樂曲或歌曲。教師的彈奏、輕唱，及學(xué)生的表演、隨便哼哼等都是行之有效的方法，只要與教材的意境、情景相符合，我們都可采用。

新型和諧師生關(guān)系是一個(gè)發(fā)展的主題，是在以學(xué)生為主的思想指導(dǎo)下，在良好的教學(xué)氛圍中不斷地實(shí)踐發(fā)展與完善的，不能僅僅依靠理論研究來詳盡的，要靠對(duì)英語教育的熱情與真誠(chéng)來體驗(yàn)。總之，建立新型師生關(guān)系、激發(fā)英語教學(xué)正能量不僅需要足夠的耐心和決心，需要長(zhǎng)久的體察和研究，更需要我們堅(jiān)持不懈。

（作者單位：貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)燕子口中學(xué) 551700）