岳剛

摘 要： 借助于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，微課正在悄然改變著傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式。如何運(yùn)用微課更好地輔助高職英語口語教學(xué)，是擺在高職學(xué)院英語教師面前的一個(gè)重要課題。作者就微課在高職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用做了探索性研究。

關(guān)鍵詞： 微課 高職英語口語教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 信息技術(shù)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給高等職業(yè)教育的傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來挑戰(zhàn)，也給其改革與創(chuàng)新帶來機(jī)遇。微課作為教育信息化的產(chǎn)物，正在世界范圍內(nèi)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)微課在高職教學(xué)中得到更廣泛的重視和不斷的嘗試性應(yīng)用，開始成為傳統(tǒng)課堂的有效補(bǔ)充。由中國高等教育學(xué)會(huì)和高等教育出版社聯(lián)合主辦的第一屆中國外語微課大賽正如火如荼地展開，利用微課來輔助高職英語教學(xué)已成為高職英語教育改革不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。如何將微課與高職英語口語教學(xué)緊密結(jié)合，幫助學(xué)生利用進(jìn)行自主學(xué)習(xí)已成為廣大高職院校英語教育工作者認(rèn)真思考的一個(gè)重要課題。

一、微課的內(nèi)涵及特點(diǎn)

微課雖然短小，卻是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)。它是由教師精心設(shè)計(jì)并通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作的精美視頻，可以極大地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)美國著名心理學(xué)家和教育學(xué)家布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論，只要給予足夠的時(shí)間，開展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。網(wǎng)絡(luò)微課極好地克服了傳統(tǒng)教學(xué)班級內(nèi)學(xué)生認(rèn)知能力差異給教學(xué)帶來的困難，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段給學(xué)生提供的個(gè)別化幫助。

1.打破時(shí)空限制，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛躍發(fā)展，使得學(xué)習(xí)者擺脫了教室等學(xué)習(xí)場所的空間束縛，可以利用電腦、手機(jī)等用戶終端隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)者能夠充分利用全國乃至全世界的優(yōu)秀教育資源，促進(jìn)全社會(huì)共享優(yōu)質(zhì)教育資源，幫助構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)。

2.內(nèi)容短小精悍，有效提高學(xué)習(xí)效率。

微課是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)展開的教學(xué)活動(dòng)，它的學(xué)習(xí)時(shí)間一般都較短，大多在5到20分鐘之間，因此微課可以保證學(xué)習(xí)者在大腦高度興奮的狀態(tài)下學(xué)習(xí)所傳授的知識(shí)或技能，這就極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

3.以學(xué)習(xí)者為中心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

網(wǎng)絡(luò)微課，使得學(xué)習(xí)者可以結(jié)合自身實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)奈⒄n進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，極大地推進(jìn)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)程。微課還使得學(xué)習(xí)者可以對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，這樣就能保證所有學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，有效提高自主學(xué)習(xí)能力。

二、微課應(yīng)用于高職英語口語教學(xué)的基本原則

1.面向工作過程，體現(xiàn)職場特點(diǎn)。

高職英語口語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以英語知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以工作過程為導(dǎo)向，致力于提高學(xué)生在職場情境中的英語實(shí)用能力。高職教育重在職業(yè)能力的培養(yǎng)，要想把傳授的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)換為職業(yè)能力，只有通過工作過程才能實(shí)現(xiàn)，“工作過程知識(shí)就是職業(yè)課程開發(fā)的基礎(chǔ)”，也是高職院校微課開發(fā)的基礎(chǔ)。因此，一個(gè)完整的高職英語口語微課程要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)體現(xiàn)一個(gè)完整的工作過程，而一節(jié)優(yōu)秀的微課則體現(xiàn)這個(gè)工作過程中的某一個(gè)任務(wù)或環(huán)節(jié)。

2.以學(xué)生為主體。

微課本身不是目的，它是為了更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)者。因此，制作微課一定要結(jié)合不同院校、專業(yè)的各自特點(diǎn)，實(shí)事求是地分析學(xué)生的實(shí)際情況，要明確學(xué)生的知識(shí)水平與認(rèn)知能力，也要明確學(xué)生通過微課所要實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.創(chuàng)造逼真的英語氛圍。

良好逼真的英語氛圍是鍛煉英語口語技能的必備因素。鑒于微課的無限重復(fù)性，教師完全可以使用全英文授課，在視頻中配備適當(dāng)字幕及圖片、動(dòng)畫作為輔助。對重要的單詞或者語法，教師可以在輔助資料中加以解釋說明。這樣既能保證微課的英語氛圍，又能促進(jìn)學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)。

三、微課在高職英語口語教學(xué)中的實(shí)施——以英語購物談判為例

英語購物，是英語日?？谡Z練習(xí)的重要內(nèi)容。它不僅考驗(yàn)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，更考驗(yàn)學(xué)生的討價(jià)還價(jià)意識(shí)與談判技巧。圍繞價(jià)格展開商務(wù)談判能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、責(zé)任心并鍛煉他們分析問題和解決問題的能力。

1.分析微課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

此微課的知識(shí)目標(biāo)為六大談判策略，包括：pretending to be shocked，promising long-term cooperation，placing a large order，finding faults，using emotional persuasion，threatening to leave。能力目標(biāo)為學(xué)生能夠根據(jù)商品選擇合適的談判策略并用英語熟練的進(jìn)行談判交流。素質(zhì)目標(biāo)為增強(qiáng)學(xué)生的商業(yè)談判意識(shí)并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.分析學(xué)習(xí)者特征。

學(xué)生在日常購物中大都有討價(jià)還價(jià)的意識(shí)，但為了更巧妙有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，需要更好地了解常用的談判策略及其特點(diǎn)。高職學(xué)生已具備較好的邏輯思維能力，巧妙地創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境可以啟迪學(xué)生獨(dú)立分析問題并解決問題。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征選擇教學(xué)方法。

本節(jié)微課采用案例教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法，教師通過展示與分析典型案例，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)、鍛煉相關(guān)技能；同時(shí)教師通過布置職場情境下的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過合作完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.微課評價(jià)與改進(jìn)。

微課的成功與否，一個(gè)非常重要的判斷依據(jù)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，微課制作后要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行面對面的或者網(wǎng)上交流溝通，根據(jù)學(xué)生的反饋不斷改進(jìn)完善。

四、應(yīng)用中需要注意的問題

1.理順微課與傳統(tǒng)課堂的關(guān)系。

微課不能替代傳統(tǒng)課堂，它只是對傳統(tǒng)課堂的有益補(bǔ)充。微課是對某一知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)的講解，滿足了信息時(shí)代人們的碎片化學(xué)習(xí)要求，傳統(tǒng)課堂更注重知識(shí)的整體性與連貫性，因此微課與傳統(tǒng)課堂是相得益彰的。

2.明確信息技術(shù)與微課內(nèi)容的關(guān)系。

信息技術(shù)不是目的而是工具，因此制作微課時(shí)，一定要根據(jù)微課內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)男畔⑹侄?。恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用信息手段可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)掌握技能，但如果忽視對職業(yè)技能的培養(yǎng)，一味地追求信息技術(shù)則是舍本逐末。

五、結(jié)語

微課是信息技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，它代表了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職英語教學(xué)改革的必然趨勢，在滿足學(xué)生需求多樣性及創(chuàng)建面向英語學(xué)習(xí)者的優(yōu)質(zhì)英語教育資源方面起著重要作用。我們必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，積極運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)微課應(yīng)用微課，才能不斷提升高職院校英語口語的教學(xué)水平。

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