張培新

聽蘇派名師作觀摩課，常令我們一唱三嘆，拍案叫絕。開講時“一語天然萬古新”，導(dǎo)入時“未成曲調(diào)先有情”，點撥時“巧把金針度與人”，結(jié)尾時“能探風(fēng)雅無窮意”……蘇派名師精彩絕倫的課堂教學(xué)，正是源于他們擁有更精彩、更智慧、更詩意的課堂教學(xué)語言。

一、一石激起千層浪——巧引入

《走進(jìn)圓的世界》片段：

……

師：今天，老師也給大家?guī)硪恍Ｒ娺^平靜的水面嗎？如果我們從上面往下丟進(jìn)一顆小石子（播放動態(tài)的水紋），你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：水紋、水紋、圓……

師：其實這樣的現(xiàn)象在大自然中隨處可見，讓我們一起來看看。（伴隨著優(yōu)美的音樂，陽光下綻放的向日葵、花叢中五顏六色的鮮花、光折射后形成的美妙光環(huán)、用特殊儀器拍攝到的電磁波、雷達(dá)波、月球上的環(huán)形山等畫面一一展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。）從這些現(xiàn)象中，你同樣找到圓了嗎？

生：找到了。

師：有人說，因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙而神奇。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)圓的世界，去探尋其中的奧秘，好嗎？

賞析：蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生帶著一種高漲的激動情緒，從事學(xué)習(xí)和思考，對目前所展示的真理感到震驚。”老師的導(dǎo)入，宛若一首優(yōu)美的散文詩。在老師充滿詩情的吟誦中，學(xué)生的學(xué)習(xí)心情經(jīng)歷注視—好奇—激動—驚羨—高漲這一連串的復(fù)雜變化，課堂里彌漫著與生命萌發(fā)相通的濃郁的人文氣息。在這種融融的人文氛圍中，學(xué)生似乎已隱約觸摸到“圓”跳動的脈搏，感覺自己正慢慢地融入“圓的世界”。當(dāng)聽到“有人說，因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙而神奇。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)圓的世界，去探尋其中的奧秘，好嗎”時，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這里似乎沒有精彩可言，這是最普通的詞語，表達(dá)著最直接的情感，然而它卻是對他們“走進(jìn)圓的世界”最誘人的煽情之語。信手拈來、舉重若輕，這也許就是蘇派名師課堂語言的精妙所在。

二、腹有詩書氣自華——巧夸贊

《走進(jìn)圓的世界》片段：

師：你能利用這些材料，試著畫出一個圓嗎？

生：能。（學(xué)生以小組為單位，利用手中的工具和材料畫圓。）

……

師：可是，既然不用圓規(guī)，我們依然創(chuàng)造出了這么多畫圓的方法，那么俗語中為什么還會有“沒有規(guī)矩，不成方圓”的說法呢？

生：我想，大概是古時候的人們沒想到這些方法吧？

生：我覺得不是這樣，因為，或許一開始，“沒有規(guī)矩，不成方圓”指的是沒有圓規(guī)和“矩”畫不出方和圓，但是流傳到后來，它的意思已經(jīng)發(fā)生了改變，不再僅僅指原來的意思了，而是指很多事情，必須講究規(guī)矩，遵循章法。

師：真沒想到，一條普通的數(shù)學(xué)規(guī)律，經(jīng)過千年流傳，竟逐漸成為我們生活中一條重要的人生準(zhǔn)則。當(dāng)然，同學(xué)們能夠利用各自的智慧，成功演繹“沒有規(guī)矩，仍成方圓”，足以說明大家不凡的創(chuàng)造力。

賞析：寥寥數(shù)語，名師的學(xué)問底色顯露無遺。授課的張老師雖然研究的是數(shù)學(xué)教學(xué)，但他博通經(jīng)史，深諳考證，根基深厚，思路才能如此開闊，發(fā)言才能如此感人，于課堂教學(xué)評價之時才能游刃有余。當(dāng)孩子出現(xiàn)意想不到的語言時，我們該怎么處理？我想，尊重是第一位的。要讓他充分地把他們的意見表達(dá)出來。千萬不能置之不理，或過早地下結(jié)論。由此可見，張老師是一位評價高手，于無形之中給予學(xué)生終生難忘的激勵。因為張老師懂得：尊重學(xué)生是最好的教育手段，一個不懂得尊重學(xué)生的老師，將永遠(yuǎn)成不了一個好老師。正如法國作家貝爾納諾所說：“重要的是提高人的價值，也就是說，使他意識到自己的尊嚴(yán)，相信自己的精神的自由?！?/p>

三、柳暗花明有一村——巧點撥

《美麗的軸對稱圖形》片段：

……

生1：我認(rèn)為平行四邊形是軸對稱圖形，因為平行四邊形分成兩個部分，就可以完全重合了。

生2：我認(rèn)為不是。因為平行四邊形如果沿著對稱軸對折不可能重合。

師：我想和你握一次手。握手并不表示贊同你的意見。而是因為你給我們的課堂帶來了第二種聲音。大家想一想，如果我們的課堂只有一種聲音，那會多單調(diào)啊。

……

師：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)講究深入。就五個圖形，我們還有話要說，如第一個梯形是軸對稱圖形，但是……

賞析：一次握手，二三妙語，莫不體現(xiàn)出蘇派名師精湛的教學(xué)藝術(shù)。這段話，不僅是對發(fā)言學(xué)生的一種欣賞與激勵，而且表達(dá)出教師對課堂交流多元、多樣意識流的尊重，更是老師所追求的教育理念的自然物化。

四、天光云影共徘徊——巧延伸

《走進(jìn)圓的世界》片段：

師：西方數(shù)學(xué)、哲學(xué)史上歷來有這么種說法：“上帝是按照數(shù)學(xué)原則創(chuàng)造這個世界的。”對此，我一直無從理解。而現(xiàn)在想來，石子入水后渾然天成的圓形波紋，陽光下肆意綻放的向日葵，天體運行時近似圓形的軌跡，甚至于遙遠(yuǎn)天際懸掛的那輪明月、朝陽……而所有這一切，給予我們的不正是一種微妙的啟示嗎？至于古老的東方，圓在我們身上遺留下的印痕又何嘗不是深刻而廣遠(yuǎn)的呢。有人說，中國人特別重視中秋、除夕佳節(jié)；有人說，中國古典文學(xué)喜歡以大團(tuán)圓作結(jié)局；有人說，中國人在表達(dá)美好祝愿時最喜歡用上的詞匯常常有“圓滿”“美滿”……而所有這些，難道就和我們今天認(rèn)識的圓沒有任何關(guān)聯(lián)嗎？那就讓我們從現(xiàn)在起，從今天起，真正走進(jìn)歷史、走進(jìn)文化、走進(jìn)民俗、走進(jìn)圓的美妙世界吧！

賞析：詩意，從來沒有像這節(jié)課這樣，以一種開闊、深邃、美麗的形式流淌在數(shù)學(xué)課堂。聽著聽著，突然有一種錯覺：名師不是站在講臺上，甚至不是在學(xué)生中間，而是和學(xué)生圍坐一圈，閑閑地敘，淡淡地笑——漫談，吟誦，引領(lǐng)，拓展——于恬淡從容的氛圍里，教學(xué)語言如春風(fēng)化雨般滋潤著學(xué)生的心田，教學(xué)流程如一幅意含山水的畫卷，在詩情畫意之中徐徐舒展。

有人說，語言是世界上最美的智慧之花。名師的語言，豈止可贊為智慧之花，簡直猶如點點音符，撥動著學(xué)生情感的心弦。