張海坤

【摘要】文章分析了中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)提高中學(xué)音樂(lè)教學(xué)層次的進(jìn)行了思考與研究，提出了提高中學(xué)音樂(lè)教學(xué)層次的建議，強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的要點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂(lè)；教育；素質(zhì)教育；教學(xué)層次；教學(xué)實(shí)踐

素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革的主旋律，而音樂(lè)教育是素質(zhì)教育不容忽視的內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生的思想、智能、身心健康等素質(zhì)的形成，有著不可替代的作用。

中學(xué)是青少年心理和生理成長(zhǎng)的重要時(shí)期，優(yōu)美高尚的音樂(lè)，蘊(yùn)含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂(lè)藝術(shù)是塑造中學(xué)生靈魂的有力手段，對(duì)中學(xué)生的精神起著激勵(lì)、凈化、升華的作用，能使其逐漸形成正確的審美觀，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高分辨“真”與“假”、“美”與“丑”、“善”與“惡”的能力。使中學(xué)生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化，培養(yǎng)愛(ài)憎分明的道德情感和自覺(jué)的道德信念。

教育部編《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》中提出：全面發(fā)展，就是德、智、體、美諸方面和諧發(fā)展……課程的價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。教育部制定的《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：音樂(lè)教育要關(guān)注學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，充分調(diào)動(dòng)他們的主體意識(shí)，為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索，積極實(shí)踐的條件，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生在真正生活世界中人格的完善，精神的豐富?？梢?jiàn)課改的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)揮。王安國(guó)、吳斌編《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為：音樂(lè)教育本質(zhì)上是一項(xiàng)塑造“人”的工程，它具有“喚醒、聯(lián)系和整合人格的力量，通過(guò)對(duì)審美能力的培養(yǎng)，建構(gòu)審美心理結(jié)構(gòu)，達(dá)到人的心靈陶冶和人格塑造。”

認(rèn)識(shí)其重要性，加以先進(jìn)的教學(xué)方法音樂(lè)教育就會(huì)不斷提高層次，如尹紅編《音樂(lè)教學(xué)論》中提到的“奧爾夫教學(xué)法”，他從音樂(lè)產(chǎn)生的本源和本質(zhì)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)表達(dá)思想和情緒是人類的本能欲望，通過(guò)語(yǔ)言、歌唱等形式自然流露。奧爾夫教學(xué)法就是要不斷地啟發(fā)和提升這種本能的表現(xiàn)力?！翱逻_(dá)伊教學(xué)法”，具有延伸性，它強(qiáng)調(diào)先讓學(xué)生了解具有自己國(guó)家民族的音樂(lè)，從而讓全世界偉大的音樂(lè)作品成為學(xué)生財(cái)富。達(dá)爾克羅斯教學(xué)法，是以提高音樂(lè)能力及創(chuàng)造性為目的教學(xué)法。主要有三大內(nèi)容：

“體態(tài)律動(dòng)”、“視唱練耳”和“即興演奏”。都使音樂(lè)教育取得了很好的效果。

中學(xué)音樂(lè)教育如此之重要，我們必須下大力抓好。目前，我國(guó)的中學(xué)音樂(lè)教育還存在諸多問(wèn)題，教學(xué)的層次比較低，成效不夠理想。要改變這種狀況，就必須冷靜客觀地查找中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及原因，有針對(duì)性地解決問(wèn)題，把握根本，不斷探索提高中學(xué)音樂(lè)教學(xué)層次的新途徑，使中學(xué)音樂(lè)教育真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。下面，就這些問(wèn)題作一些粗淺的分析。

一、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)的音樂(lè)教育地區(qū)差別大、城鄉(xiāng)差別大，很多中學(xué)的音樂(lè)教育達(dá)不到預(yù)期效果。影響音樂(lè)教育質(zhì)量的原因是多方面的，各地的情況也不盡相同，但主要有以下幾個(gè)方面的弊端。

（一）缺乏應(yīng)有的地位

中學(xué)音樂(lè)教育的重要性是顯而易見(jiàn)的。但不少學(xué)校卻始終把它作為副科看待，擺不上應(yīng)有的位置。往往是說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要。怕分量重了牽扯精力，怕抓得緊了影響學(xué)生其他學(xué)科的成績(jī)，怕從整體上影響了學(xué)校的升學(xué)率。對(duì)音樂(lè)教育分析研究少，師資配備少，課時(shí)安排少，有的還把它放到了可有可無(wú)的境地。據(jù)了解，現(xiàn)在大部分學(xué)校都是10個(gè)班左右配備一名音樂(lè)教師，有的一名音樂(lè)教師上18個(gè)班的課。在課時(shí)安排上，每個(gè)班一個(gè)星期只有一節(jié)音樂(lè)課。鄉(xiāng)村學(xué)校情況更差，不少都是兼課教師，有的甚至不安排專門(mén)的音樂(lè)課時(shí)，只有臨時(shí)安排一些音樂(lè)活動(dòng)，作為一種課間調(diào)劑，根本談不上學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

（二）缺乏系統(tǒng)性

對(duì)中小學(xué)而言，音樂(lè)教育不是專業(yè)教育。但它是素質(zhì)教育的要求，也是音樂(lè)課教學(xué)的基本任務(wù)。從現(xiàn)狀分析，大部分中學(xué)生缺乏音樂(lè)知識(shí)，不具備應(yīng)有的音樂(lè)素質(zhì)。不少中學(xué)生畢業(yè)時(shí)仍然不識(shí)簡(jiǎn)譜，基本上還是樂(lè)盲。形成這種狀況的原因是多方面的，但主要有三條：一是小學(xué)音樂(lè)教育基礎(chǔ)不扎實(shí)，或沒(méi)有按教學(xué)大綱和教材的要求進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，或雖進(jìn)行了系統(tǒng)教學(xué)，但沒(méi)有達(dá)到大綱要求的標(biāo)準(zhǔn)，影響了中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的系統(tǒng)進(jìn)行。二是音樂(lè)課時(shí)少、教師任務(wù)重。不可能循序漸進(jìn)，只是“趕”教材。學(xué)生舊知識(shí)補(bǔ)不上，新知識(shí)消化不了，這就談不上進(jìn)行系統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生也就難以受到系統(tǒng)音樂(lè)教育。三是學(xué)生缺乏音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。大部分學(xué)生把精力和時(shí)間集中在他們認(rèn)為的主科上，忽視音樂(lè)學(xué)習(xí)，課上聽(tīng)一聽(tīng)，下課就忘記，難以積累系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)。

（三）缺乏必要的條件

音樂(lè)教學(xué)的條件比較差，是絕大部分中學(xué)存在的一個(gè)普遍問(wèn)題。習(xí)慣于音樂(lè)課只是限于教點(diǎn)簡(jiǎn)譜，唱幾首歌，聽(tīng)聽(tīng)碟子，有一架風(fēng)琴，幾把二胡、洋琴，或者有幾個(gè)洋鼓洋號(hào)，就算是條件不錯(cuò)的了。教學(xué)條件落后于社會(huì)發(fā)展，跟不上時(shí)代的步伐，必然會(huì)影響音樂(lè)教學(xué)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效果。

二、提高中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)層次的對(duì)策

隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育的發(fā)展，對(duì)音樂(lè)教育的要求越來(lái)越高。解決存在的問(wèn)題，不斷提高音樂(lè)教學(xué)層次，涉及諸多因素，需要方方面面的努力。

（一）提高重視程度

重視音樂(lè)教育，擺到應(yīng)有位置，是提高音樂(lè)課教學(xué)層次的前提條件。一是要充分認(rèn)識(shí)中學(xué)音樂(lè)教育的重要意義，要樹(shù)立音樂(lè)教育有利于學(xué)生身心健康的觀念。從中學(xué)生的身心特點(diǎn)看，他們正處于成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期如果受到音樂(lè)的熏陶，可以使他們發(fā)揮這個(gè)時(shí)期的身心特長(zhǎng)，克制和消除這個(gè)時(shí)期的身心弱點(diǎn)，促進(jìn)他們的身心得到健康良好的成長(zhǎng)發(fā)展。要樹(shù)立音樂(lè)教育促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的觀念。音樂(lè)教育有益于學(xué)生觀察力、思考力、記憶力和想象力的開(kāi)發(fā)挖掘，從而推進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高音樂(lè)素質(zhì)，不僅不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，反而會(huì)為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供幫助，收到更好的效益。要樹(shù)立音樂(lè)教育是培育人格品行重要途徑的觀念。中學(xué)生是人格品行培養(yǎng)的非常重要時(shí)期，盡管這個(gè)培育是多方面的，但不可忽視音樂(lè)培育的作用。有聲的音樂(lè)容易被中學(xué)生所接受和感染，在他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中，逐步會(huì)起到陶冶情操、凈化心靈、塑造人格、激勵(lì)上進(jìn)的作用，對(duì)學(xué)生會(huì)終身受益。二是要重視音樂(lè)課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好每個(gè)環(huán)節(jié)的具體工作。加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)研究，加強(qiáng)教材建設(shè)，使其更加系統(tǒng)、科學(xué)、適用。重視音樂(lè)教師的合理配備，不斷增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的基本力量。重視音樂(lè)課時(shí)和時(shí)間的最佳安排，不斷改善教學(xué)條件，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

（二）提高教師素質(zhì)

教師是教學(xué)的實(shí)踐和落實(shí)者，中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的層次能否提高，排除非學(xué)習(xí)因素，關(guān)鍵在于教師。因此，提高音樂(lè)教師隊(duì)伍素質(zhì)勢(shì)在必行。和其他學(xué)科的教師一樣，當(dāng)前要強(qiáng)化中學(xué)音樂(lè)教師兩個(gè)方面的基本素質(zhì)。一是愛(ài)崗敬業(yè)精神。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，是音樂(lè)教學(xué)的源動(dòng)力。幫助教師牢固樹(shù)立獻(xiàn)身教育事業(yè)的思想，充分認(rèn)識(shí)中學(xué)音樂(lè)教育的使命，樂(lè)于吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神。同時(shí)，要關(guān)心音樂(lè)教師，盡力幫助他們解決遇到的各種困難，解除他們的后顧之憂，使他們能潛心投入到音樂(lè)教學(xué)之中。二是強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)。音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)，是提高中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)層次的根本保證。就中學(xué)而言，教師并不一定要很高的學(xué)歷學(xué)位，但必須具有較好的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教師要刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，跟上時(shí)代步伐。

（三）提高被學(xué)生所接受的吸引力

中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的效果不好，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，學(xué)生不想學(xué)、不愿學(xué)、不用心學(xué)是一個(gè)重要的問(wèn)題。要改變這種狀況，就必須加大音樂(lè)課教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的重要意義，消除“無(wú)關(guān)緊要”的模糊觀念。要進(jìn)行細(xì)致引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的關(guān)系，樹(shù)立提高音樂(lè)素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展的觀念。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，把系統(tǒng)的音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)滲透到多種形式的音樂(lè)教學(xué)之中。講練結(jié)合，鞏固音樂(lè)基礎(chǔ)；演唱結(jié)合，深化音樂(lè)思想；聽(tīng)奏結(jié)合，增進(jìn)音樂(lè)幻想。讓學(xué)生在聽(tīng)講、聽(tīng)聲、聽(tīng)音、演講、演唱、演練、演奏的過(guò)程中，煥發(fā)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，提高音樂(lè)素養(yǎng)，啟迪心靈，陶冶情操，振奮精神，開(kāi)啟大腦的興奮點(diǎn)，推動(dòng)大腦的思維、想象、運(yùn)作力，使學(xué)生終身受益。

三、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中要把握好的幾個(gè)問(wèn)題

由于國(guó)家的重視，經(jīng)過(guò)教育領(lǐng)域不懈努力，我國(guó)的中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了可喜的成績(jī)。但隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，要提高中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的層次，仍然有許多值得我們探討、學(xué)習(xí)研究和改進(jìn)的問(wèn)題。在中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，要把握以下幾個(gè)方面。

（一）注重把握中學(xué)生的身心特征

中學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的發(fā)育期，有著比較突出的身心特征：好奇心強(qiáng)，喜歡接觸新鮮事物；情緒化表現(xiàn)明顯，容易興奮和激動(dòng)；活潑愛(ài)動(dòng)，不喜歡墨守成規(guī)，厭煩死板硬坐。把握他們的這些身心特征進(jìn)行教學(xué)，是提高音樂(lè)課教學(xué)層次，增強(qiáng)音樂(lè)課教學(xué)效果一個(gè)極其重要的方面。要改變單一的教學(xué)，創(chuàng)新課堂授課模式。要善于利用學(xué)生的好奇心、興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。適應(yīng)他們活潑愛(ài)動(dòng)、厭煩呆板的特點(diǎn)，把念、唱、演、奏、跳有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采取多種形式展示音樂(lè)的趣味性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和團(tuán)隊(duì)精神

中小學(xué)音樂(lè)教育是啟蒙和基礎(chǔ)教育，但對(duì)中學(xué)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課教學(xué)絕不能仍然停留在識(shí)簡(jiǎn)譜、教幾首歌上。應(yīng)該深化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的層次。要充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)熏陶對(duì)各類人才成長(zhǎng)的獨(dú)特作用，以對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的精神搞好音樂(lè)課教學(xué)。要把提高審美能力滲透到整個(gè)教學(xué)內(nèi)容之中。不斷探索培養(yǎng)學(xué)生審美能力的途徑和方法。加強(qiáng)引導(dǎo)，啟迪學(xué)生感受美、欣賞美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在潛移默化中達(dá)到不斷提高審美能力的目的。要注重利用音樂(lè)的“特殊功能”，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。要善于運(yùn)用音的組合和曲譜的和諧性、輪唱的默契配合和合唱的整體性、器樂(lè)演奏的協(xié)調(diào)性、節(jié)目編排的有機(jī)配合，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)精神的必要性、重要性。并讓學(xué)生在音樂(lè)課學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神。

（三）注重運(yùn)用中西結(jié)合的音樂(lè)教學(xué)方法

音樂(lè)是國(guó)際性的，是人類的。要提高中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)層次，必須吸收人類文明、世界文明的成果。作為中國(guó)中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)，在保持發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)方法的同時(shí)，學(xué)習(xí)、吸收、運(yùn)用一些西方教學(xué)方法是大有益處的。國(guó)際上的不少教學(xué)法是我們可以借鑒和運(yùn)用的。如奧爾夫教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)發(fā)、達(dá)爾克羅斯教學(xué)法等等。如果我們能結(jié)合實(shí)際，汲取西方教學(xué)方法，一定會(huì)不斷提高中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的層次。

（四）注重器樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)等有關(guān)多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用

內(nèi)容新穎，形式多樣的綜合教學(xué)模式，是提高中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)層次的必由之路。要把握好這一點(diǎn)，需要三個(gè)方面的條件：一是學(xué)校要重視這個(gè)問(wèn)題，把器樂(lè)和多媒體運(yùn)用到音樂(lè)課教學(xué)中，是需要配備硬件設(shè)備的，學(xué)校要拿出資金投資，完善音樂(lè)教學(xué)的必要設(shè)施，使其逐漸適應(yīng)新形勢(shì)下音樂(lè)課教學(xué)的要求，跟上社會(huì)發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步的步伐；二是教師要擴(kuò)展知識(shí)，器樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體運(yùn)用，對(duì)音樂(lè)教師的知識(shí)面提出了新的要求，不僅要會(huì)識(shí)譜、會(huì)唱歌，還要會(huì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用。不僅要懂聲樂(lè)，還要懂器樂(lè)、打擊樂(lè)等等。三是不斷提升教學(xué)水平。要研究器樂(lè)教學(xué)、電化、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，做到巧妙結(jié)合，運(yùn)用自如，從根本上促進(jìn)中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)層次的提高。

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