陳翠翠

“師生之間的關(guān)系決定著學(xué)校的教育教學(xué)面貌”。師生之間建立平等、和諧、民主的關(guān)系對教育教學(xué)至關(guān)重要，能使學(xué)生在平等、自由、民主的氛圍中體驗(yàn)尊重、信任、理解和寬容，從而形成自主學(xué)習(xí)的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

那么，教育和受教育的雙方應(yīng)該怎樣適時(shí)適度扮演好各自的角色，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？從某種意義上而言，在師生關(guān)系中，教師依舊占據(jù)主導(dǎo)地位，是否能夠形成真正民主、平等、和諧的師生關(guān)系，很大程度上取決于教師，因此，筆者認(rèn)為新時(shí)代的新型教師應(yīng)不斷探索教育規(guī)律、掌握教育技巧，講究教育藝術(shù)，讓和諧凈化每個(gè)學(xué)生的心靈，讓和諧促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，讓和諧淡化師道尊嚴(yán)。因此，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系就要做到以下幾點(diǎn)。

一、真情澆灌

“一日為師，終身為父”，長期以來，學(xué)生在整個(gè)教育過程中往往處于被動(dòng)地位，其自主性、自尊心得不到充分發(fā)揮，師生之間情感冷漠，缺乏溝通，甚至處于沖突和對立之中，使得一直為人們珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去寶貴的動(dòng)力源泉。優(yōu)化師生情感關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。蘇霍姆林斯基說：“沒有人的情感就從來沒有也不可能有真正的人的教育。”人與人之間最重要的是情感交流，教師與學(xué)生的情感溝通是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，教師只有真正走入學(xué)生的心靈深處，尊重學(xué)生的人格，幫助解決實(shí)際困難，關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，尤其是對于學(xué)業(yè)成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。

為了營造新型的師生情感關(guān)系，在與學(xué)生的交流中善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的話語縮短師生間的距離，取得學(xué)生的信任，讓他們無拘無束地表達(dá)自己的內(nèi)心情感，使他們“親其師，信其道，樂其教”。在路上常常遇到學(xué)生，我都會(huì)很熱情地主動(dòng)向他們打招呼：“你吃飯了嗎？你到哪兒去？”學(xué)生生病了，我也不失時(shí)機(jī)地送去問候：“吃藥了沒有？病情是否好轉(zhuǎn)？”對那些自卑心、自尊心特強(qiáng)的后進(jìn)生，我更是投入滿腔關(guān)懷：“今天學(xué)習(xí)效果怎樣？有什么困難嗎？需要我為你做什么”……這些看似簡單、平常的話使這些純真、善良的學(xué)生受寵若驚，無限感動(dòng)，就連從前遇到老師避之唯恐不及的膽小學(xué)生也慢慢對我由懼到愛。在常人眼里從來都應(yīng)該是學(xué)生先向老師問候，而我反其道行之，如何不使他們感動(dòng)不已呢？

二、播撒師愛

羅素指出：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分或者自由地得到發(fā)展。”蘇霍姆林斯基發(fā)出真情的告白：“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子。”古今中外的教育家們唱響了同一支歌——“愛之歌”，根植于愛是處理好師生關(guān)系的奧妙所在，教師必須真心實(shí)意地愛他們，當(dāng)好他們的知心朋友，才能走進(jìn)他們的心靈。在教育教學(xué)中我始終遵循師愛這條育人原則，與學(xué)生站在平等的高度，把學(xué)生當(dāng)做自己的忠實(shí)朋友，與他們建立親密的友情。

有人說：“一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條；而一百位優(yōu)秀班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生?！彼岳蠋煂Υ龑W(xué)生應(yīng)該像對待植物那樣，“干則灌溉之，弱則支持之，畏寒則置之溫度，需食則資以肥料”。始終把學(xué)生放在心間，先學(xué)生之憂而憂，后學(xué)生之樂而樂，讓愛的甘露時(shí)常酒向?qū)W生的心田，讓他們時(shí)常吮吸到愛的甘甜，享受到愛的溫暖，那么師生間的關(guān)系就會(huì)更溫馨、融治。

三、尊重人格

愛學(xué)生首先要尊重學(xué)生。我們常?？吹揭恍├蠋煯?dāng)眾羞辱學(xué)生，讓學(xué)生在教室或辦公室面壁思過，蹲馬步、做俯臥撐。冷嘲熱諷、挖苦諷刺更是屢見不鮮。在潛意識里，老師們總抱著“嚴(yán)師出高徒”的心態(tài)，對師道尊嚴(yán)割舍不下，總以一種居高臨下的姿態(tài)對待學(xué)生，而不是像對待其他成年人那樣尊重?，F(xiàn)代教育的民主性原則要求教師尊重學(xué)生，在人格上把自己放在與學(xué)生平等的地位，用心靈贏得心靈，只有這樣才能真正密切師生關(guān)系，增強(qiáng)教育教學(xué)效果。以前我找學(xué)生到辦公室談話或面改作業(yè)都是讓學(xué)生站著，學(xué)生畢恭畢敬站立桌前，低著頭，一幅犯錯(cuò)的樣子，次數(shù)多了還與我產(chǎn)生對立情緒，不愿再到辦公室。后來我在辦公桌旁放了條凳子，讓學(xué)生坐著面對面交談，學(xué)生聽得很放松，也不再怕到辦公室。我想當(dāng)學(xué)生震懾于教師的威嚴(yán)、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢站在教師面前時(shí)，有疑問還怎么敢向教師求教？有話還會(huì)向教師說嗎？著名教育家愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！薄罢局笔菓土P，“坐著”是尊重。教師對學(xué)生的最高獎(jiǎng)賞莫過于對他們的尊重和信任，保護(hù)、尊重學(xué)生的人格和自尊心是國外許多教育專家、教師的成功之道。尊重學(xué)生是師愛最真誠的流露，同時(shí)也是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、促使其自我價(jià)值發(fā)現(xiàn)的有效情感因素。

另外，還要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，積極轉(zhuǎn)化學(xué)困生。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不能少，只有讓全班學(xué)生都得到進(jìn)步，師生關(guān)系才能真正和諧。而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就要讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強(qiáng)烈的渴求知識的愿望，才會(huì)收到良好的教育教學(xué)效果。因此，教師要以通俗易懂、生動(dòng)有趣的授課藝術(shù)，讓學(xué)生喜歡聽、樂于學(xué)。但是，學(xué)生轉(zhuǎn)化只靠教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更應(yīng)采取多種形式，多條渠道，全方位加快后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，我們不妨實(shí)行家庭與學(xué)校相結(jié)合的家長學(xué)校、教師與家長互訪，優(yōu)等生與學(xué)困生相互結(jié)合的“一幫一”、“手拉手”活動(dòng)，通過補(bǔ)課、講座、活動(dòng)課、合作學(xué)習(xí)等靈活多變的活動(dòng)方式，營造良好的、和諧的、積極向上的集體環(huán)境。