莊曉紅

摘 要： 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的生命，關(guān)系學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。學(xué)校的重點(diǎn)和中心工作是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)守教育的責(zé)任是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)；要把握著力點(diǎn)努力提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 責(zé)任 著力點(diǎn) 教學(xué)質(zhì)量

隨著人們生活水平的提高，孩子成為每個(gè)家庭的重中之重。下面我就如何提高教育教學(xué)質(zhì)量談?wù)効捶ā?/p>

一、堅(jiān)守教育的責(zé)任是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

肖川教授在《教育的使命與責(zé)任》一書的封面呈現(xiàn)了“沒(méi)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃禽p薄的。使命與責(zé)任賦予教育以高度和靈魂”。教育的目的不是教給學(xué)生多少知識(shí)，而是教他們?nèi)绾巫鋈耍绾巫鍪?，如何生活，如何學(xué)習(xí)，如何生存。教育不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要健全學(xué)生心智。教師每天面對(duì)的是一群群鮮活的生命體，是一個(gè)個(gè)對(duì)世界充滿新奇感的心靈世界。我們有責(zé)任，也有理由把人性最善良、最美好、最純真的東西植入孩子的心田，讓孩子在漸漸成長(zhǎng)的過(guò)程中凝聚“人情味”，富有同情心和正義感。因此，我們要牢記和堅(jiān)守教育的使命與責(zé)任，提高自身修養(yǎng)和學(xué)習(xí)，筑牢素質(zhì)教育和提高教育教學(xué)質(zhì)量的思想基礎(chǔ)。

二、把握著力點(diǎn)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

期中考試實(shí)質(zhì)上就是完成了一學(xué)期教學(xué)任務(wù)的一半，下一半的任務(wù)更加艱巨，因此除了做好課前準(zhǔn)備外，提高課堂教學(xué)效率顯得非常重要。

1.課堂上，教師應(yīng)該做些什么？

（1）認(rèn)真鉆研教材，做到心中有數(shù)。

上課時(shí)，對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)才能做到游刃有余，這樣，學(xué)生就會(huì)在心里佩服你，就會(huì)喜歡上你的課，上課時(shí)才會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。課余時(shí)間要認(rèn)真鉆研教材教法，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個(gè)別差異，明確哪些內(nèi)容是學(xué)生難理解的，哪些是難記的，哪些是易被忽略的，哪些是易錯(cuò)混的，做到心中有數(shù)。還要常查閱一些與教學(xué)相關(guān)的課外資料充實(shí)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）營(yíng)造民主平等的情感氛圍。

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。我們要放下架子，到學(xué)生中，跟他們交朋友，讓他們喜歡我們，也喜歡上我們的課。其次，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，不偏愛(ài)一部分人，也絕不放棄一個(gè)學(xué)生，特別對(duì)考試成績(jī)不理想的學(xué)生，要給予更多的關(guān)心。

（3）創(chuàng)造更多讓學(xué)生體會(huì)成功的機(jī)會(huì)。

讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)中體會(huì)成功。學(xué)習(xí)成功會(huì)得到快樂(lè)，得到快樂(lè)后能使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，更能讓學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力；讓學(xué)生在嘗試中體會(huì)成功，多給予學(xué)生思考的機(jī)會(huì)、活動(dòng)的空間、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。不妨采用先練后講的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生嘗試，在嘗試中體會(huì)成功。學(xué)生經(jīng)過(guò)艱難探索取得成功，對(duì)以后學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣；讓學(xué)生在發(fā)散中體會(huì)成功。發(fā)散是讓學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的多種設(shè)想，它能點(diǎn)燃學(xué)生積極獨(dú)立思考問(wèn)題的激情，主動(dòng)探索知識(shí)，通過(guò)尋求多種不同解決思路或方法，從中發(fā)現(xiàn)最佳途徑。在教學(xué)中憑借教材、參考資料、網(wǎng)絡(luò)等引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)散中體會(huì)成功；讓學(xué)生在質(zhì)疑中體會(huì)成功。我們要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂。讓學(xué)生從“不問(wèn)”到“敢問(wèn)”再到“善問(wèn)”，允許其就不同意見(jiàn)爭(zhēng)辯，使學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中體會(huì)成功。

（4）讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

一是把時(shí)間還給學(xué)生。課堂教學(xué)中，保證充分時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真讀說(shuō)寫練，把一些時(shí)間省下來(lái)；學(xué)生懂的，教師堅(jiān)決不講；把握教學(xué)節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂上能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。二是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教師常常為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，而直奔“教學(xué)結(jié)果”，忽視教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生陷入被動(dòng)局面。反之，教師遵循教學(xué)規(guī)律，重視過(guò)程教學(xué)，在過(guò)程中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生懂得主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。

2.課堂上，學(xué)生應(yīng)該做些什么？

建立一個(gè)“記錯(cuò)本”：好記性不如爛筆頭。期中考試后，可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“記錯(cuò)本”，把自己平時(shí)作業(yè)、單元測(cè)試或期中考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記錄下來(lái)，并注明出錯(cuò)原因，使學(xué)生做到有錯(cuò)必改，以后不再犯類似的錯(cuò)誤。提倡“四問(wèn)”學(xué)習(xí)法：做一道題要有做一道題的收獲。反對(duì)搞題海戰(zhàn)術(shù)。反對(duì)抄10遍、20遍。做一道題，引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)方面思考：一是這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么？二是為什么要這樣做？三是我是如何想的？四是還可以怎么做？有其他方法嗎？學(xué)會(huì)“三問(wèn)”糾錯(cuò)法：一道錯(cuò)題，從三個(gè)方面分析：一是錯(cuò)在哪兒？二是錯(cuò)的原因是什么？三是符合什么條件，錯(cuò)誤的答案才能變成正確的答案？

期末考試后應(yīng)做些什么？教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析摸底、分類研究檢查。要求教師一定將學(xué)生情況了解清楚，并針對(duì)各層次學(xué)生的情況制定相應(yīng)的措施，能夠?qū)ΠY下藥。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的各種要求，老師一定要做到持之以恒，不能忽冷忽熱，說(shuō)話一定要算數(shù)，尤其對(duì)學(xué)生的檢查反饋，堅(jiān)持每天做到。在重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做人生的一件樂(lè)事、一種享受。另外，加強(qiáng)同學(xué)科同年級(jí)組的教學(xué)研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

期末考試后應(yīng)注意：期末考試后，孩子們可能會(huì)長(zhǎng)嘆一聲，“啊，我終于解放了”。如釋重負(fù)，有放松的思想，老師可能會(huì)有“船到碼頭車到站”的想法。因此，我們不但要清醒頭腦，還要努力做好學(xué)生思想工作，認(rèn)真反思總結(jié)，讓他們以期終考試為新起點(diǎn)，投入到下一輪的學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)語(yǔ)

教師既是一項(xiàng)光榮的職業(yè)，更是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們永恒的話題，只要我們堅(jiān)守教育使命與責(zé)任，在工作中兢兢業(yè)業(yè)、攜手共進(jìn)，則我校教育教學(xué)質(zhì)量就一定會(huì)提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖川教授.教育的使命與責(zé)任.

[2]周凌.《教書育人》教師版，2010（14）.