劉明明

曹操?gòu)墓?74年考中孝廉起，踏上了為官之路，由宦官之后到挾天子以令諸侯，先后削平了呂布、董卓、袁紹等割據(jù)勢(shì)力，統(tǒng)一了北方。公元213年受封魏王，后晉升為魏王，種種事跡和他的慧眼識(shí)人、善于用人是分不開(kāi)的。下面我將從兩個(gè)方面解讀曹操的成功密碼。

一、慧眼識(shí)人

1.英雄不問(wèn)出處。

封建社會(huì)約束人的思想有很多制度，其中一個(gè)就是等級(jí)制度，等級(jí)制度在很大程度上制約了人的主觀能動(dòng)性。上流社會(huì)的人有很大的優(yōu)越感，如袁紹，其家族有“四世三公”之稱(chēng)。而很多有才之人都處于社會(huì)的下層，如于畎畝之中被起用的舜，在版筑之間被任用的傅說(shuō)，王侯將相寧有種乎的陳勝，他們想要建立功業(yè)，根本沒(méi)有機(jī)會(huì)。但是曹操眾多的謀臣武將中，有很大一部分能人都是出生卑鄙、門(mén)第低微。如荀攸，“少孤，及曇卒，故吏張權(quán)求守曇墓”（見(jiàn)《魏志·荀攸傳》）。后由于其在戰(zhàn)爭(zhēng)中功勛卓著，被曹操封為征東將軍。

現(xiàn)在，人人平等這一觀念早已深入人心，學(xué)生表面上看起來(lái)在同一片藍(lán)天下，但是等級(jí)制度真的不存在嗎？考試得分低的同學(xué)在班級(jí)里沒(méi)有地位，看起來(lái)比較調(diào)皮的同學(xué)在老師眼里就是“差生”，就是困難戶(hù)，有的學(xué)校用紅領(lǐng)巾和綠領(lǐng)巾把他們區(qū)分，這不是學(xué)生中的等級(jí)制度嗎？既然曹操都能做到打破等級(jí)制度，那么現(xiàn)在的教育工作者又為什么不能呢？

2.以才能識(shí)人。

無(wú)論是敵，是友，只要有才能，就會(huì)得到曹操的賞識(shí)。曹操對(duì)于自己的部下許褚說(shuō)：“此樊噲也?！狈畤?jiān)邙欓T(mén)宴上護(hù)衛(wèi)劉邦，而許褚不負(fù)曹操所望，在曹操與馬超對(duì)戰(zhàn)兵敗渡河，船夫中箭而死時(shí)，許褚左手舉馬鞍為盾擋箭，右手駕船，終使曹操平安，渡河脫險(xiǎn)。

華雄叫陣，無(wú)人敢上，曹操力挺關(guān)羽出戰(zhàn)，當(dāng)時(shí)的袁術(shù)非常看不起關(guān)羽，因?yàn)殛P(guān)羽只是一個(gè)弓弩手，而曹操舉薦關(guān)羽，當(dāng)關(guān)羽提著華雄的人頭回來(lái)的時(shí)候，眾人才刮目相看，曹操一眼就能看出優(yōu)劣，這種獨(dú)特的眼光是當(dāng)時(shí)的人無(wú)法匹敵的。

戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，別的將領(lǐng)都關(guān)注自己的輸贏，但是曹操不同，他在搜羅人才，誰(shuí)勇猛，誰(shuí)忠義，他都能看出來(lái)，他曾經(jīng)稱(chēng)贊趙云：“真虎將也?！彼凸握勗?huà)后說(shuō)：“使孤成大業(yè)者，必此人也。”他是伯樂(lè)，識(shí)別了很多千里馬。

班集體就是一個(gè)小型社會(huì)，同學(xué)的性格各有特色，有的同學(xué)大方，喜歡表現(xiàn)，老師會(huì)很快注意到他，但是有的同學(xué)內(nèi)向，不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，考試成績(jī)平平，也從來(lái)不給老師帶來(lái)麻煩，所以老師很難注意到他。對(duì)于這樣的學(xué)生，老師應(yīng)該多觀察，給這些學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們綻放。

以前上課時(shí)，主動(dòng)發(fā)言的只有那幾個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在我在課前設(shè)計(jì)了五分鐘演講，給我?guī)?lái)了意外的驚喜。那天演講學(xué)生邏輯性強(qiáng)，情感激昂，贏得了雷鳴般的掌聲，也引發(fā)了我的自責(zé)，我應(yīng)該早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)才對(duì)。還有一個(gè)同學(xué)在演講的時(shí)候用一個(gè)小魔術(shù)開(kāi)頭，起到了很好的效果，這是他的才藝，可是我之前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，不然，語(yǔ)文課可以更豐富多彩。

二、善于用人

1.優(yōu)劣得所。

陳琳為袁紹起草的《討曹操檄文》語(yǔ)言犀利。曹操看過(guò)后頭疼病發(fā)作，歸操后被任命為司空軍謀祭酒，張遼、徐晃本是戰(zhàn)俘，后因戰(zhàn)功飽得賞識(shí)，樂(lè)進(jìn)、于禁之后也立了大功，這些都因?yàn)椴懿倏春眠@些人的才能，然后安排在合理的位置上，所以他們的才能才得以施展。這就是知人善察。

對(duì)于一個(gè)班集體，什么樣的學(xué)生就要給他安排什么樣的職務(wù)。善于管理的，就安排當(dāng)班長(zhǎng)；英語(yǔ)有特長(zhǎng)的，就當(dāng)英語(yǔ)課代表；喜歡唱歌的，就當(dāng)文娛委員，總之，人盡其才，班級(jí)才有戰(zhàn)斗力，才有活力。

2.獎(jiǎng)懲分明，功不抵過(guò)。

對(duì)于輔佐大業(yè)者，無(wú)論武將文官，曹操都很舍得獎(jiǎng)賞，“攻城拔邑，得美麗之物，則悉以賜有功，勛勞宜賞，不吝千金，無(wú)功望施，分毫不與”。虛心禮遇和不忘有功是他對(duì)待人才的明顯特征。

但是，該懲罰之處，也是決不放過(guò)的，他執(zhí)法如山、他割發(fā)自刑的故事早已為人們所熟知。獎(jiǎng)罰分明才能把人才引向他期望的正確軌道。

班集體應(yīng)該有很多規(guī)范，針對(duì)同學(xué)們做得好的地方，要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，無(wú)論哪種方法，措施一定要跟上，一定要有執(zhí)行力。這樣班級(jí)規(guī)范才有意義，才能將同學(xué)領(lǐng)上老師期望的正確軌道。

三、班級(jí)管理的感想

曹操作為一個(gè)集團(tuán)的最高領(lǐng)導(dǎo)人，他的一舉一動(dòng)對(duì)于他自己也許很隨意，可是對(duì)于集團(tuán)的其他人就不一樣了，別人會(huì)研究他的話(huà)語(yǔ)，揣摩他的意思。如楊修就是猜心高手。而我們作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，有時(shí)候一個(gè)無(wú)心的動(dòng)作也許會(huì)引起很大的回應(yīng)。

那天，一個(gè)學(xué)生家有喜事，送了我很多糖，我不喜歡吃糖，又覺(jué)得糖放在辦公桌上占地方，所以，就把糖拿到教室給同學(xué)們吃了，這是一個(gè)很小的事情，我根本沒(méi)有放在心上，更沒(méi)發(fā)現(xiàn)之后班級(jí)有什么不同。快到期末的時(shí)候，我找一個(gè)成績(jī)退步的同學(xué)聊天，我問(wèn)他為什么會(huì)退步，他說(shuō)：“老師，你不喜歡我，你偏心?！蔽液苊Ｈ?，也覺(jué)得無(wú)從談起。就問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“你還記得發(fā)糖嗎？你只發(fā)給了你喜歡的同學(xué)，你沒(méi)有發(fā)給我！”我震驚了，當(dāng)時(shí)我只是將糖隨手一扔，扔給距離我近的同學(xué)，沒(méi)有想到我的一個(gè)無(wú)心行為竟然帶給他這樣大的困惑，帶給他這樣大的影響。教師要特別注意自己的言行。

曹操的成功在于他識(shí)人、用人，還在于他的胸懷，他有定天下的野心。如果教師能正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展他們的特長(zhǎng)，用愛(ài)心教澆灌每一個(gè)花朵，何愁培養(yǎng)不出人才呢？