摘要：高校的學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)高校學(xué)前專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造力有重要影響，因此對(duì)學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)提出了更高的要求。本文以高校學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)為中心，闡述了創(chuàng)新高校學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的必要性，而后提出了創(chuàng)新美術(shù)手工教學(xué)的策略，建議創(chuàng)新美術(shù)手工教學(xué)的方法、手工材料以及挖掘和融入民間美術(shù)資源。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；美術(shù)手工教學(xué)；創(chuàng)新研究

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變革對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)提出了更高的要求。學(xué)前教育是針對(duì)學(xué)齡前兒童而開(kāi)展的教育活動(dòng)，對(duì)幼兒將來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深刻的影響，因此學(xué)前教育作為國(guó)民教育的基礎(chǔ)，受到社會(huì)大眾的普遍關(guān)注和重視。幼師各方面的能力對(duì)幼兒的發(fā)展有直接性的影響，要想提高幼兒學(xué)前教育的質(zhì)量，關(guān)鍵還在于提高幼師的教學(xué)水平和各方面能力。而美術(shù)手工教學(xué)作為高校學(xué)前教育中一門綜合性較強(qiáng)的課程，有助于提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，引導(dǎo)和鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從整體上提高該專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)。

一、高校學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)創(chuàng)新的必要性

創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂，創(chuàng)新高校學(xué)前教育的美術(shù)手工教學(xué)不僅是為使高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠更為熟練的掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也是為了使其具備較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力，確保該專業(yè)學(xué)生在將來(lái)的工作崗位上能夠更好的履行職責(zé)，承擔(dān)起幼兒教育的重任。因此筆者認(rèn)為創(chuàng)新高校學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的原因主要有兩點(diǎn)。

其一，高校學(xué)前教育專業(yè)傳統(tǒng)的美術(shù)手工教學(xué)已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要。傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，固然有其可取之處，但是隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和改革，其中不少內(nèi)容已經(jīng)制約了教學(xué)的發(fā)展，比如，傳統(tǒng)的美術(shù)手工教學(xué)方式較為單一缺少變通，教學(xué)內(nèi)容不接地氣，相對(duì)空洞，學(xué)生無(wú)法掌握到實(shí)際有效的手工技能，實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，動(dòng)手能力較低，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。因此針對(duì)這樣類似的問(wèn)題，創(chuàng)新美術(shù)手工是必須的，必要的，勢(shì)在必行的。

其二，高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是未來(lái)國(guó)家學(xué)前教育施教的主體，他們所接受到的教育和所擁有的能力直接影響著幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展。同時(shí)幼兒作為國(guó)家未來(lái)的主人，其成長(zhǎng)和發(fā)展更是與國(guó)家的發(fā)展和壯大息息相關(guān)。高校學(xué)前教育專業(yè)的任課教師責(zé)任重大，他們對(duì)學(xué)生的教學(xué)行為不僅對(duì)該專業(yè)學(xué)生的能力發(fā)展有重要影響，同時(shí)他們的教學(xué)行為也將被學(xué)生所模仿，應(yīng)用在學(xué)生未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中。正如上文所言美術(shù)手工教學(xué)是鍛煉學(xué)生能力的良好機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有重要影響，因此創(chuàng)新美術(shù)手工教學(xué)，即提高學(xué)生的綜合能力，又埋下創(chuàng)新的種子，為國(guó)家和民族發(fā)展的不斷創(chuàng)新提供了強(qiáng)有力的保障。

二、創(chuàng)新高校學(xué)前教育美術(shù)手工教育的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法和方式

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，并且逐漸的普及到教育的各個(gè)階段之中。將多媒體信息技術(shù)與高校學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)相結(jié)合，采用多種教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)的需要靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，是創(chuàng)新高校學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的主要途徑之一。比如在教師在教授《折紙》這一課時(shí)，教師可以向?qū)W生播放一些教學(xué)視頻，并適當(dāng)?shù)膯l(fā)學(xué)生，比如通過(guò)這樣的折法可以得到一個(gè)“小衣服”，那么改變其中的某一個(gè)步驟可以得到什么？再或者也可以由學(xué)生各抒己見(jiàn)，表達(dá)自己在看完視頻后的觀點(diǎn)和想法，比如有學(xué)生認(rèn)為他的折法比教的方法更簡(jiǎn)單或者更漂亮，這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生舉一反三，鍛煉學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)新美術(shù)手工教學(xué)材料

所謂手工制作，其本身就是一種創(chuàng)作，即將不同的材料和工具進(jìn)行運(yùn)用和組合，組成一個(gè)新的東西，且運(yùn)用和組合的方式不同，產(chǎn)生的效果也有不同。因此對(duì)于高校的美術(shù)手工教學(xué)的創(chuàng)新而言，創(chuàng)新學(xué)生手工制作的材料，解放學(xué)生的思維和雙手，引導(dǎo)學(xué)生利用不同的材料根據(jù)主題創(chuàng)作出“新的東西”。比如同樣是以制作筆筒為主題，有的學(xué)生用飲料瓶來(lái)做，有的學(xué)生用硬紙板來(lái)做，同時(shí)學(xué)生在筆筒的裝飾上也各有不同，有布的用布裝飾，有水彩的用水彩上色，有彩色線的用線來(lái)裹繞，這樣雖然同時(shí)筆筒卻充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，有助于學(xué)生形成獨(dú)特的審美能力。因此教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生收集生活中的一些“廢舊物品”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和挖掘美的能力，給予學(xué)生更多的想象空間和施展空間，幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠更好的融入美術(shù)手工教學(xué)之中。

（三）挖掘民間美術(shù)資源

在高校的學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)中引入民間美術(shù)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和借鑒的同時(shí)，形成獨(dú)特的審美視角，拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如在教授有關(guān)泥塑的內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生可能不是來(lái)自于同一個(gè)地方，學(xué)生之間存在較為明顯的文化差異，那么在上這節(jié)課的時(shí)候教師可以適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生介紹一些國(guó)內(nèi)外不同地區(qū)的泥塑文化，或者還可以由學(xué)生上臺(tái)講述自己家鄉(xiāng)的泥塑特色，從而擴(kuò)充學(xué)生的信息量，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中。民間美術(shù)資源豐富，相比課本上的教學(xué)內(nèi)容而言，更能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也更貼近學(xué)生的生活，容易引起學(xué)生的親近感和共鳴。且我國(guó)的民間美術(shù)資源是我國(guó)民間藝術(shù)的主要組成部分，其中蘊(yùn)含了我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，將其納入美術(shù)手工教學(xué)之中，有利于陶冶學(xué)生的道德情操，促進(jìn)學(xué)生形成較高的思想道德品質(zhì)，同時(shí)還有利于民間文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是國(guó)家和民族能夠持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉，因此創(chuàng)新高校學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，融入更多符合時(shí)代特征和現(xiàn)代教學(xué)需要的元素，同時(shí)更要貼近生活，挖掘民間美術(shù)資源，繼承和發(fā)展民間傳統(tǒng)文化中的精華，使高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生更好的掌握專業(yè)手工技能，為將來(lái)的幼兒教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：胡媛，女，1987年6月15日，籍貫：陜西西安，工作單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院，研究方向：學(xué)前美術(shù)教育，學(xué)歷：研究生，職稱：助教。