孔新昌

【摘要】 數(shù)學(xué)是初中學(xué)生的主學(xué)科目. 可是，數(shù)學(xué)課程較為靈活，有些學(xué)生根本不能完全掌握所學(xué)知識，而合作學(xué)習(xí)正好可以解決這一問題，同學(xué)間通過互相幫助，可以很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù). 本文從合作學(xué)習(xí)的含義出發(fā)，分析了開展合作學(xué)習(xí)過程中所遇見的問題，最后找出發(fā)展合作學(xué)習(xí)方法的新策略.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)任務(wù)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)發(fā)展

初中階段是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳階段，是開展合作學(xué)習(xí)的最佳時期. 學(xué)生通過互相合作，取長補短，共同進步. 尤其是學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識，這是因為復(fù)雜的公式關(guān)系讓一些同學(xué)難以靈活運用，面對難題很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對數(shù)學(xué)學(xué)科失去了興趣. 合作學(xué)習(xí)不僅讓這些同學(xué)找到了自信，也增加了同學(xué)間的溝通和交流，從中找到了快樂. 但是，我們也不要只看到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點，也要總結(jié)其開展過程中所遇見的問題，只有加以完善，才能更好地發(fā)展合作學(xué)習(xí)法，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績.

一、合作學(xué)習(xí)的定義及教學(xué)特點

1. 以學(xué)生為主體

在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用. 教師只是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者. 教師的責(zé)任和任務(wù)就是創(chuàng)造有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，給學(xué)生提供適合的課件. 在整個教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，相互合作，分析和解決問題，他們不僅是教學(xué)中的學(xué)習(xí)者，也是教學(xué)中的參與者.

2. 以互動為體現(xiàn)

在教學(xué)過程中要增加學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生間的交流. 這樣可以讓學(xué)生和老師形成互動關(guān)系，教師可以根據(jù)學(xué)生的提問發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生可以根據(jù)教師的指導(dǎo)來解決問題，教師和學(xué)生共同探討、共同發(fā)展. 在互動的過程中，學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生間的關(guān)系拉近了，也更融洽了.

3. 以合作為方式

在教學(xué)過程中要實現(xiàn)同學(xué)間相互合作、共同進步. 教師是合作學(xué)習(xí)中的橋梁和紐帶，起到了很好的溝通和調(diào)節(jié)作用，教師通過合理分組來建立合作學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)帶動學(xué)習(xí)差的同學(xué)，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)成績提高了，學(xué)習(xí)能力較強的同學(xué)知識也更加扎實了，實現(xiàn)了共同進步，達到了開展合作學(xué)習(xí)的目的.

二、合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的不足之處

1. 設(shè)計的問題不合理

合作學(xué)習(xí)重在通過集體力量解決問題，需要解決的問題要有一定的難度，這樣才能保證所有成員共同協(xié)作，完成任務(wù). 而有些教師所設(shè)計的問題過于簡單，有些同學(xué)通過自己的努力就可以解決，這樣就沒有了進行合作、研究的機會，也就失去了合作學(xué)習(xí)的意義. 可見，問題設(shè)計非常重要，這是對教師能力的考驗，只有適度的設(shè)計問題，才會保證合作學(xué)習(xí)的順利開展.

2. 教師作用沒有被正常發(fā)揮

在整個合作學(xué)習(xí)過程中，教師雖然轉(zhuǎn)變了角色，但也要充分發(fā)揮其組織、引導(dǎo)作用，這樣才能保證合作學(xué)習(xí)達到預(yù)期效果. 可是，有些教師沒有認(rèn)識到自身的重要性，在整個合作學(xué)習(xí)中沒有做好組織、引導(dǎo)工作，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)也不督促，造成合作小組的學(xué)習(xí)效率低下，甚至有些沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù). 合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，有其特有的教學(xué)理論，它是以學(xué)生為主體，以合作為方式，以互動為體現(xiàn)的教學(xué)模式，但其開展是需要教師的組織和引導(dǎo)，這樣才能保證教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，教學(xué)效率得到提高.

3. 分工不夠明確

只有合理的分工，才能提高學(xué)習(xí)效率. 在合作學(xué)習(xí)過程中，教師對學(xué)生們進行了分組，可往往沒有考慮到每個小組組員的分工情況，這樣就會造成每名同學(xué)不了解自己的具體任務(wù)，而造成了瞎干、盲干，不僅影響了學(xué)習(xí)效率，也造成了小組內(nèi)對解決問題沒有統(tǒng)一的觀點，各行其道，結(jié)果就是造成了嚴(yán)重的兩極分化，沒有達到共同提高的目的. 所以，教師一定根據(jù)學(xué)生的特點合理分工，實現(xiàn)小組內(nèi)組員的共同發(fā)展、共同進步.

4. 趨于形式的合作學(xué)習(xí)現(xiàn)象很多

開展合作學(xué)習(xí)的目的是為了提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力. 可是，有些教師卻是為了得到領(lǐng)導(dǎo)的贊揚而盲目地開展合作學(xué)習(xí)，這樣的合作學(xué)習(xí)可想而知，多數(shù)都是流于形式，學(xué)生根本沒有提高學(xué)習(xí)成績. 因此，教師一定要端正態(tài)度，認(rèn)真負(fù)責(zé)，按需開展合作學(xué)習(xí)，讓合作學(xué)習(xí)真正為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生們服務(wù).

三、解決合作學(xué)習(xí)問題的有效方法

1. 多選擇合作學(xué)習(xí)空間大的教學(xué)內(nèi)容

選擇教學(xué)內(nèi)容非常重要. 要想達到較好的學(xué)習(xí)效果，就必須合理地選擇教學(xué)內(nèi)容. 初中數(shù)學(xué)學(xué)科要開展合作學(xué)習(xí)，就要挑選有難度的知識進行教學(xué)，這樣才會給學(xué)生們充分的思考空間，讓學(xué)生們團結(jié)合作，共同研究和探討，最后得到答案. 尤其是一題多解的問題更加適合，這樣可以給學(xué)生們更多機會進行研究和討論，從而在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會更多的知識. 2. 教師做好組織、引導(dǎo)工作

合作學(xué)習(xí)就是要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生們團結(jié)合作，完成任務(wù). 教師要一改以往的主導(dǎo)者地位，在整個學(xué)習(xí)過程中，做好組織、引導(dǎo)工作，真正地激發(fā)學(xué)生們的潛力，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，共同進步. 還有，教師要認(rèn)識到學(xué)生們畢竟有不足之處，尤其是情感方面，對很多問題處理不好，教師要做好引導(dǎo)工作，從中指導(dǎo)，保證學(xué)生們成績提高的同時，也要保證學(xué)生們情感的發(fā)展.

3. 靈活運用合作學(xué)習(xí)進行教學(xué)

初中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容較多，但也不是所有的內(nèi)容都適用于合作學(xué)習(xí). 教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地開展合作學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率，才能產(chǎn)生良好的效果. 反之，就是適得其反，不僅合作學(xué)習(xí)會趨于形式，更會影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績.

合作學(xué)習(xí)自開展以來已經(jīng)取得了一定的成績. 我們作為教育事業(yè)的工作者要認(rèn)真、合理地開展合作學(xué)習(xí)進行教學(xué)，為提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績而努力，為教育事業(yè)的發(fā)展去貢獻.