【摘要】色彩基礎(chǔ)是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生一門必修基礎(chǔ)課，通過這門課程的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生對色彩的感知能力和表現(xiàn)能力。在這門課程中，學(xué)生通過基本色彩理論的學(xué)習(xí)和寫生技法的聯(lián)系，用色彩去塑造形體，塑造空間，提高對色彩的運(yùn)用能力。為將來在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)提供堅實的色彩基礎(chǔ)，同時也提高學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)。因此，如何更好地進(jìn)行色彩基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的色彩運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力和審美能力，是值得我們思考和探討的話題。本文結(jié)合本人的任教經(jīng)驗，提出幾點關(guān)于色彩基礎(chǔ)教學(xué)的思考。

【關(guān)鍵詞】色彩基礎(chǔ) ；教學(xué)；藝術(shù)設(shè)計；基礎(chǔ)課

一、 色彩基礎(chǔ)教學(xué)概述

色彩是設(shè)計中必不可少的要素，它就像一種感情符號，傳達(dá)著設(shè)計者的思想和情緒，它也像一種旋律，帶給人一種美的享受。色彩基礎(chǔ)教學(xué)作為高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須選修的一門課，具有舉足輕重的作用，是培養(yǎng)學(xué)生色彩觀察能力、概括能力和表現(xiàn)能力的主要課程。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，將來才能更好地運(yùn)用色彩進(jìn)行設(shè)計表達(dá)。同時，通過這門課程的學(xué)習(xí)，還提高了學(xué)生藝術(shù)審美修養(yǎng)和藝術(shù)審美判斷的能力，為設(shè)計專業(yè)學(xué)生建立美學(xué)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的色彩基礎(chǔ)教學(xué)一般分為兩部分：一部分是色彩基本理論知識的學(xué)習(xí)；第二部分是靜物寫生。這樣的教學(xué)對于學(xué)生的基本繪畫技法提高有很大的幫助，但是往往忽略了學(xué)生對色彩表現(xiàn)多樣性的思考和應(yīng)用。而且長期的靜物基礎(chǔ)訓(xùn)練，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦。這種教學(xué)方法很容易造成學(xué)生的目標(biāo)混亂，容易進(jìn)入純繪畫的領(lǐng)地，無法將色彩基礎(chǔ)知識從繪畫過渡到設(shè)計。

近幾年，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的擴(kuò)招與藝術(shù)教育的大眾化，使高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生大量增加。如何培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才成為我們值得探討的問題。色彩基礎(chǔ)課作為專業(yè)基礎(chǔ)課，在其中起著重要的作用。本人結(jié)合近兩年的任教經(jīng)驗，對色彩基礎(chǔ)課的教學(xué)提出一些新思考。在課堂練習(xí)中，不僅僅要鍛煉學(xué)生用色彩塑造形體和塑造空間的繪畫技法，還應(yīng)該注重鍛煉學(xué)生在寫生過程中對色彩的觀察、歸納和表現(xiàn)的能力。引導(dǎo)學(xué)生從寫生色彩思維向設(shè)計色彩思維的轉(zhuǎn)變，并且在教學(xué)中導(dǎo)入中國傳統(tǒng)色彩知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用中國傳統(tǒng)色彩的能力。

二、 鍛煉學(xué)生觀察、歸納、運(yùn)用色彩的能力

在色彩基礎(chǔ)教學(xué)過程中，寫生訓(xùn)練是很重要的一個練習(xí)內(nèi)容。無論是靜物寫生還是風(fēng)景寫生，都要以整體的觀察方法、表現(xiàn)方法進(jìn)行鍛煉。在靜物寫生中，物體的造型、空間位置、材質(zhì)和色彩都存在著很微妙的關(guān)系和豐富的變化。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意經(jīng)常提醒學(xué)生要用整體的方法去觀察事物，定位光源位置，觀察物體的明暗變化，以及這種明暗變化產(chǎn)生的色彩明度、冷暖變化。從中去把握個體與個體、個體與整體之間的色彩關(guān)系。色彩歸納則是在前面的觀察基礎(chǔ)上，對色彩進(jìn)行提煉和概括，形成一種以某一色調(diào)為主的色彩關(guān)系。學(xué)生通過色彩的歸納，將原本繁復(fù)、雜亂的色彩關(guān)系整理成為簡約、有序和具有表現(xiàn)力的色彩關(guān)系，這樣更有利于學(xué)生對色彩深層次的認(rèn)識。色彩歸納并非將色彩單一化，而是通過感性的感知，結(jié)合理性的概括，將一些凌亂的色彩進(jìn)行主觀化處理，并不影響畫面色彩的豐富性。在對色彩進(jìn)行歸納之后還應(yīng)注意鍛煉學(xué)生的色彩運(yùn)用能力。鼓勵學(xué)生大膽地對色彩進(jìn)行概括、提煉和使用，創(chuàng)造出具有現(xiàn)代感、裝飾感、感染力和表現(xiàn)力的色彩畫面。鼓勵學(xué)生使用多種繪畫方式進(jìn)行寫生表現(xiàn)。

三、 引導(dǎo)學(xué)生從寫生色彩到設(shè)計色彩的思維轉(zhuǎn)變

寫生色彩是一種直接的色彩表現(xiàn)方式，它追求色彩的豐富性、生動性和寫實性。要求用色彩將自然物象準(zhǔn)確、生動并加以藝術(shù)的表現(xiàn)。注重的是對自然物象的直觀感受。了解在光的作用下，自然物象的形、色的關(guān)系，是對自然物象的光源色、固有色和環(huán)境色三個色彩關(guān)系的探討和研究。寫生色彩具有真實性和再現(xiàn)性的特點，對物體的形體、質(zhì)感和空間感進(jìn)行塑造，能夠提高學(xué)生的色彩辨別能力和色彩造型能力。寫生色彩是我們認(rèn)識色彩、表現(xiàn)色彩的源泉和基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生向設(shè)計色彩的思維轉(zhuǎn)變。設(shè)計色彩強(qiáng)調(diào)的是色彩運(yùn)用的功能性、品質(zhì)型、商品性和審美性等。設(shè)計色彩是根據(jù)商品設(shè)計的需要，具有說明商品功能信息的作用，同時也帶給消費(fèi)者審美的享受。設(shè)計色彩主要運(yùn)用于各種產(chǎn)品的設(shè)計或者各種應(yīng)用設(shè)計表現(xiàn)中，如服裝設(shè)計、景觀設(shè)計、平面設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、公共標(biāo)示設(shè)計等范疇。同時，設(shè)計色彩還受到經(jīng)濟(jì)、材料、社會文化等因素制約。藝術(shù)設(shè)計學(xué)生對于設(shè)計色彩的理解和應(yīng)用具有重要的價值和意義。在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從寫生色彩到設(shè)計色彩思維的轉(zhuǎn)化。引導(dǎo)學(xué)生將色彩歸納、抽象、主觀化，形成某種特定氣氛和效果的色彩表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究色彩的形式美法則、色彩的心理作用、象征性等，嘗試通過色彩去傳達(dá)情緒、感情與信息。教師在教學(xué)中還需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行不同的練習(xí)內(nèi)容。在練習(xí)中，可以通過同一組靜物完成兩張不同的色彩表現(xiàn)方式的鍛煉。一張以寫生色彩為主，另一張以設(shè)計色彩思維進(jìn)行表現(xiàn)。這樣可以更好地引導(dǎo)學(xué)生色彩思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并鍛煉學(xué)生色彩構(gòu)思創(chuàng)新能力。

在很多教師的色彩基礎(chǔ)課中往往是比較重視學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生設(shè)計思維的培養(yǎng)。設(shè)計色彩和寫生色彩不但在表現(xiàn)方式上存在差異，在用色思維上也有很多不同。在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生清楚傳統(tǒng)美術(shù)的色彩構(gòu)圖和色彩的表現(xiàn)與設(shè)計的色彩構(gòu)圖、設(shè)計色彩表現(xiàn)的異同。根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計相應(yīng)的色彩練習(xí)。通過練習(xí)，讓學(xué)生感受兩種色彩思維的區(qū)別和聯(lián)系，在實踐中總結(jié)出經(jīng)驗。

四、 注重中國色彩觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用中國傳統(tǒng)色彩的能力

目前，在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中，普遍都是采用西方的色彩理論知識和色彩表現(xiàn)技法。往往忽略了本國傳統(tǒng)特色色彩的教導(dǎo)。中國上下五千年的文明，具有深厚的色彩文化底蘊(yùn)，例如色彩艷麗的敦煌莫高窟壁畫、色彩斑斕的唐三彩、典雅秀麗的宋瓷、明瓷和青瓷，還有各種極具民族特色的服飾色彩等。這些都是我國勞動人民智慧的結(jié)晶和審美的體會。在高校的色彩基礎(chǔ)課中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的中國色彩觀，鼓勵他們從歷史中、從生活中去了解中國色彩，去感受中國傳統(tǒng)色彩的魅力。

在教學(xué)中，我們應(yīng)該講解中國傳統(tǒng)的色彩理念、色彩規(guī)律和配色方法 。讓學(xué)生通過對傳統(tǒng)色彩文化的學(xué)習(xí)，更加了解中國傳統(tǒng)色彩的運(yùn)用規(guī)律，并將其運(yùn)用到現(xiàn)代化的設(shè)計中。中國傳統(tǒng)五色觀中赤、黃、青、黑和白，就是從萬紫千紅的自然界里歸納出來的色彩，具有獨特的民族魅力，還有中國的帝皇色彩、紡織品色彩等，這些顏色的搭配，都能夠為我們在現(xiàn)代設(shè)計中提供無限的靈感。在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中注入中國傳統(tǒng)色彩文化的學(xué)習(xí)，可以通過案例的講解和色彩的提取、臨摹、創(chuàng)新等方法，使學(xué)生逐步了解和進(jìn)行有序的練習(xí)，由淺到深去理解掌握中國傳統(tǒng)色彩的用色手法，并在教學(xué)中注重現(xiàn)代與傳統(tǒng)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用中國傳統(tǒng)色彩文化，繼承和弘揚(yáng)民族特色的色彩表現(xiàn)。

綜上所述，色彩基礎(chǔ)作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育中重要的基礎(chǔ)課之一，它具有承上啟下的重要意義。不僅僅要注重學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生由美術(shù)基礎(chǔ)向設(shè)計專業(yè)的過渡。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)和創(chuàng)新引導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行鍛煉。根據(jù)學(xué)生的具體情況，指定相應(yīng)的教學(xué)計劃。不僅要通過傳統(tǒng)的靜物寫生和風(fēng)景寫生，幫助學(xué)生建立扎實的基礎(chǔ)技能，而且應(yīng)該設(shè)置特定的練習(xí)課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)思維向設(shè)計思維的轉(zhuǎn)變。同時，還應(yīng)注重中國傳統(tǒng)色彩文化的注入，讓學(xué)生了解掌握中國傳統(tǒng)色彩觀，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)色彩的審美感知。

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【李安娜，廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院】