黃小波

摘要：筆者通過研究，提出構(gòu)建初中化學高效課堂的措施，對于高效課堂的構(gòu)建，學生的全面發(fā)展具有積極的意義。

關鍵詞：初中化學 高效課堂 構(gòu)建策略

高效課堂應該是學生主動學習，不斷思考、積極探究與教師實現(xiàn)有效互動的課堂，應該是學生通過自主合作學習，不斷積累知識，提高能力的課堂。新課改要求要構(gòu)建高效課堂，通過轉(zhuǎn)變教學方式和學生的學習方式，使學生能夠成為課堂學習的主角，充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，使課堂充滿生機和活力。作為化學教師，我們要能夠遵循教學規(guī)律，創(chuàng)新課堂教學，構(gòu)建高效課堂，使學生能夠快樂學習，快樂成長。

一、教師優(yōu)化教學理念，精心備課

構(gòu)建高效課堂需要教師不斷學習，優(yōu)化教學理念。教師要認識到學生是學習的主體，在教學的過程中要把培養(yǎng)學生的學習積極性和主動性作為組織教學的重要內(nèi)容，要引導學生不斷觀察周圍事物，分析事物的變化發(fā)展規(guī)律，能夠用化學知識解釋生活中的現(xiàn)象，使學生能夠?qū)W以致用。比如，引導學生思考在生活中打開啤酒瓶和易拉罐時，飲料會涌出的現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？生活中凈化水的多種方法的原理是什么等等，引導學生把化學與生活聯(lián)系起來，開展生活化教學，使學生能夠充分認識到化學與生活的重要聯(lián)系，從而促使學生產(chǎn)生學習化學的動力，激發(fā)學生內(nèi)在學習的熱情。

另外，教師要精心備課，教師要充分認識到“要想給學生一碗水，教師就必須有一桶水”這個俗語的重要意義。教師不僅要為學生準備一桶水，并且要保證這桶水是活水。作為化學教師，我們要通過不斷學習，豐富自己的學識，不但要掌握與化學有關的知識，更要通過努力掌握邊緣學科的相關知識，真正使自己成為博學的人。教師要精心備課，不僅要備教材上、教參上的內(nèi)容，還要備學生，了解學生的學習狀況和思想狀況，分析哪些內(nèi)容是學生比較難掌握的內(nèi)容，那些是容易出錯的內(nèi)容，是學生容易忘記的內(nèi)容，要通過怎樣的方式使學生有效學習知識，并提高學生應用知識的能力。教師要思考如何進行教學選擇，才能提高學生的思想認識，豐富學生的情感，使學生獲得全面發(fā)展。只有教師精心備課，不斷努力學習，提高自己的學識修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務能力，才能構(gòu)建高效課堂。

二、教學要關注教學重點，反思難點

構(gòu)建高效課堂，還需要教師能夠關注教學重點，反思教學難點，通過這個手段，使學生能夠掌握學習的重難點內(nèi)容，這對學生的高效學習具有積極的作用。在一節(jié)課的短短幾十分鐘內(nèi)，如果讓學生掌握全部新知識點是不可能的，因此教學必須做到突出重難點內(nèi)容。教師要能夠“去繁枝，摘茂葉”，使學生能夠把握教學的主干。比如，在進行“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”的教學中，教學的內(nèi)容很多，了解物理變化和化學變化的概念及區(qū)別，運用概念判斷一些容易分辨的、典型的物理變化和化學變化；了解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念等等。教學的重點是物理變化、化學變化的概念；物理變化、化學變化的判斷。教師要使學生掌握這些重點內(nèi)容，進而提高學習效率。

另外，在化學學習中，學生會遇到很多難點問題解決不了，這樣，學習化學的興趣就受到了限制，這就是所謂的教學難點。教師要通過反思教學難點的方式，利用有效的策略，使學生能夠攻破教學難點，這樣，學生的學習效果就能得到顯著提升。例如，在“電解水實驗”中，負極產(chǎn)生氫氣，正極產(chǎn)生氧氣，氫氣與氧氣的體積比是2：1。這個內(nèi)容，對學生而言，很容易就可以記住。但學生不能理解的是，到底哪個電極產(chǎn)生氫氣，哪個電極產(chǎn)生氧氣，誰比誰是2：1呢？學生總是記憶錯亂。教師可以簡化教學難點內(nèi)容，可以和學生一起將上面的知識濃縮為：“負氫體積大?！边@樣，學生就很容易攻破難點內(nèi)容。在這個過程中，教師反思教學難點內(nèi)容是很重要的，只有教師明確了學生的“攔路虎”是什么，才能采取有效措施，幫學生解決這個問題。

三、創(chuàng)新教學手段，使學生動起來

構(gòu)建高效課堂，一個很重要的因素，就是使學生能夠動起來。教師要通過創(chuàng)新教學手段，不斷提高學生學習的積極性和主動性，使學生能夠努力學習，積極行動起來，獲得發(fā)展。創(chuàng)新教學手段的方式很多，比如，生活化教學、互動教學、小組合作教學等等。只要教師能夠結(jié)合教學內(nèi)容和學生的情況，認真研究教學手段和創(chuàng)新策略，就能創(chuàng)新教學手段，使學生獲得有效的發(fā)展。比如，生活化教學，教師可以把教學內(nèi)容和生活內(nèi)容結(jié)合起來，創(chuàng)新教學內(nèi)容，實現(xiàn)學生的有效學習。例如，在教學“酸堿度”的內(nèi)容時，傳統(tǒng)教學是教師針對教學內(nèi)容，測試硫酸溶液、鹽酸溶液和氫氧化鈉溶液的pH值， 這種教學方式，學生是不感興趣的。但如果教師能夠創(chuàng)新教學手段，開展生活化教學，就可以取得意想不到的效果。教師可以引導學生以小組的形式，收集一些素材，比如，唾液，工廠廢水、果汁、潔廁靈等生活中的常見物品，然后引導學生在實驗室中測量這些物品的pH值，了解酸堿度的有關內(nèi)容，這樣學生的學習興趣就能得到有效提升，學習效率也相應得到有效提升。

四、師生之間開展廣泛的交流

高效課堂的構(gòu)建，離不開師生之間的交流。在師生之間的交流中，學生可以不斷地發(fā)現(xiàn)自己學習中存在的問題，同時，也可以學到很多知識，提高自己的認識水平，更重要的是如果學生能夠與教師進行交流，他們的學習自信就可以得到有效的提升，在交流中，學生的口語表達能力也能得到練習。這樣，教師也可以有效地了解學生的情況，對學生進行有針對性的輔導和幫助。要實現(xiàn)師生之間的廣泛交流，需要教師能夠放下架子，主動與學生交朋友，改善師生之間的關系。教師要給學生創(chuàng)造寬松的交流環(huán)境，使學生感受到與教師交流是輕松的、愉快的，這樣師生之間進行廣泛交流才能真正實現(xiàn)。

總之，作為化學教師，我們要把構(gòu)建高效課堂作為自己的使命，通過有效的措施，不斷提高課堂教學質(zhì)量，使學生能夠在學習化學知識的同時，提高各種能力，發(fā)展思維和認識水平，這樣才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

（責編 趙建榮）