高燁 楊俊堂

摘要：職業(yè)倦怠是現(xiàn)在較受關(guān)注的話題，幼兒教師是學(xué)生基礎(chǔ)教育的根基，是學(xué)生萌芽時期重要的靈魂培養(yǎng)師。幼兒教師的職業(yè)倦怠的研究為數(shù)不多。本文選取了石家莊市幾所幼兒園近440名幼兒教師作為研究對象，采用問卷調(diào)查的方法對幼兒教師的職業(yè)倦怠進(jìn)行研究。

研究有四個組成部分：選題依據(jù)、研究設(shè)計與研究過程、研究的結(jié)果與分析、結(jié)論與建議。通過研究我們得出以下結(jié)論：石家莊市幼兒教師有嚴(yán)重的職業(yè)倦怠情況。

關(guān)鍵詞：幼兒教師；職業(yè)倦怠；壓力

1、選題依據(jù)

1.1選題背景與意義

1980年第一屆國際職業(yè)倦怠研討會進(jìn)行召開，職業(yè)倦怠被視為80年代的危機(jī)和現(xiàn)代生活的疾病。幼兒教師是教師群體中面對年齡最小、性格多動教育對象的教育工作者，他們是兒童除家庭以外進(jìn)入社會環(huán)境中的第一塊基地，與大、中、小學(xué)的教師不同，幼兒教師所面對的學(xué)生是知識經(jīng)驗(yàn)少、生活自理能力弱、對新事物充滿好奇和新鮮的多動、多問兒童。本文對石家莊市500名幼兒教師進(jìn)行了問卷的發(fā)放與研究分析，先針對這一小部分的幼兒教師進(jìn)行調(diào)查，分析石家莊市幼兒教師的工作現(xiàn)狀以及職業(yè)倦怠的程度和職業(yè)倦怠的原因。為日后幼兒教師的工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2相關(guān)文獻(xiàn)綜述

1.2.1相關(guān)概念

國外的研究者對職業(yè)倦怠下了很多定義，但大家公認(rèn)的是Maslach和杰克森給出的解釋，即為：“個體無法應(yīng)付職業(yè)活動超出個體能量和資源的國度要求時，所產(chǎn)生的生理、情緒。行為等方面扥身心耗竭狀態(tài)?！?/p>

教師職業(yè)倦怠是職業(yè)倦怠的一種，我國一些學(xué)者認(rèn)為教師的職業(yè)倦怠是由于教師長期工作在壓力的情境下，工作中持續(xù)的疲勞及與他人相處中各種矛盾沖突而引起的挫折感加劇，最終導(dǎo)致在情緒、認(rèn)知、行為等方面表現(xiàn)出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲勞和緊張狀態(tài)，是一種非正常的行為表現(xiàn)和心理現(xiàn)象。

幼兒教師職業(yè)倦怠是指幼兒教師在工作環(huán)境的互動過程中，因不能有效緩解由各種因素所造成的工作壓力，或深感付出與回報不對等而表現(xiàn)出的對所從事幼兒教育職業(yè)的消極態(tài)度和行為。

1.2.2職業(yè)倦怠的國內(nèi)外研究

對于教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象的研究最早的是歐美國家進(jìn)行，研究的數(shù)量也較多、成果較為豐富，但對幼兒教師職業(yè)倦怠的方面為數(shù)不多。現(xiàn)在國際上測量教師職業(yè)倦怠的量表常見的有兩個，一個是Maslash和Jackson的MBI量表，另一個是Demerouti開發(fā)的OLBI量表。

在我國對于幼兒職業(yè)倦怠的研究較少，也沒有專業(yè)的幼兒教師職業(yè)倦怠量表，多以描述為主。每個地區(qū)由于環(huán)境不一樣或社會影響因素不一樣，所調(diào)查的結(jié)果和影響因素都不相同。本文針對小范圍的幼兒教師進(jìn)行調(diào)查，以石家莊市各區(qū)幼兒園幼兒教師作為調(diào)查對象，進(jìn)行分析。希望通過調(diào)查能從中發(fā)現(xiàn)有關(guān)師大幼兒教師職業(yè)倦怠的情況，并從中發(fā)現(xiàn)問題。

1.2.3研究假設(shè)

（1）石家莊市幼兒園幼兒教師有不同程度的職業(yè)倦怠情況。

2.研究設(shè)計與研究過程

本文采用了文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法，對石家莊市各區(qū)幼兒園的幼兒教師進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果用SPSS軟件進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計分析，得出研究結(jié)果，為有效預(yù)防幼兒教師職業(yè)倦怠提供一些依據(jù)。

以各區(qū)幼兒教師為調(diào)查幼兒教師職業(yè)倦怠的對象，在1500名教職工中現(xiàn)場抽取500名幼兒教師進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷是當(dāng)場發(fā)放當(dāng)場回收。有效問卷440份，占總發(fā)放數(shù)量的88℅。問卷共為22道題，1、2、4、7、10、13、16、19題為情感枯竭，5、8、11、14、17、21題為去個性化，3、6、9、12、15、18、20、22題為低成就感。問卷還從教師的行政壓力、教學(xué)壓力、專業(yè)發(fā)展、社會壓力、職業(yè)本身壓力方面入手進(jìn)行研究與調(diào)查。希望能從中調(diào)查幼兒教師職業(yè)倦怠的主要原因，為日后幼兒教師的工作發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3、研究結(jié)果與分析

3.1調(diào)查幼兒教師的職業(yè)倦怠情況

本次調(diào)查的有效樣本440人，從樣本的年齡分布上來看，目前調(diào)查對象幼兒教師普遍年齡還是較為年輕的，幼兒教師年齡分布在20～25歲的有180人，占總?cè)藬?shù)的40.9%；在26～30歲的有130人，占總?cè)藬?shù)的29.5%；在31～35歲的有70人，占總?cè)藬?shù)的15.9%；在36～40歲的有50人，占總數(shù)據(jù)的11.4%；在46～50歲的有10人，占總?cè)藬?shù)的2.3%。

調(diào)查中有380名幼兒教師在2～3分之間，占總?cè)藬?shù)的809%；有60名幼兒教師在三分以上，占總?cè)藬?shù)的128%；這說明石家莊市幼兒園幼兒教師普遍存在嚴(yán)重職業(yè)倦怠情況。

4、結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

研究結(jié)果表明，石家莊市幼兒教師普遍存在職業(yè)倦怠情況。情感的衰竭是造成幼兒教師職業(yè)倦怠的主要原因。從結(jié)果中我們也可以看出，石家莊市幼兒教師去個性化程度相對其他兩因子分?jǐn)?shù)較低，說明在去個性化方面處于較好狀態(tài)，而低成就感處于中間水平。

社會因素是引起幼兒教師心理壓力導(dǎo)致倦怠的主要原因，對于幼兒教師職業(yè)倦怠的影響因素還有很多，如學(xué)歷不高所帶來的自人地位不高，對自我的認(rèn)可度差，沒有自信，還有工資待遇不高、發(fā)展空間狹小、家庭、個人、工作環(huán)境單一等諸多因素都是造成職業(yè)倦怠的相關(guān)原因。

4.2建議

①建議改善幼兒教師的工作環(huán)境，給予他們更大的發(fā)展空間，得到社會的支持。

②家長對幼兒教師工作的支持與理解可以增加幼兒教師的工作質(zhì)量。

③幼兒園的管理要更人性化，培養(yǎng)幼兒教師的未來發(fā)展，適當(dāng)根據(jù)工作量增加工資或獎勵制度，創(chuàng)造幼兒教師的實(shí)踐、創(chuàng)新的環(huán)境。

④幼兒教師要增強(qiáng)個人進(jìn)去意識和自我調(diào)節(jié)能力，樹立正確的職業(yè)理念和職業(yè)道德觀。

⑤在調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師普遍是女性，工作環(huán)境單一。一些中年教師有嚴(yán)重的職業(yè)倦怠情況。希望幼兒園能改善工作環(huán)境，多增加幼兒教師提高專業(yè)水平的機(jī)會。我們相信只有在社會、工作、家庭的支持下教師倦怠情況會有所改善。（作者單位：河北師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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