秦暢

【摘 要】新課程改革和素質教育要求把學生思維能力的培養(yǎng)作為一個重要的教學目標，學生思維能力的培養(yǎng)要從小學抓起，小學數(shù)學教學就承擔著培養(yǎng)學生思維能力的重大責任。筆者結合多年的教學工作經(jīng)驗，從實際情況入手，對數(shù)學思維在小學數(shù)學教學中的體現(xiàn)進行了探析，并針對存在的問題提出了一些參考性意見，供廣大教育工作者參考。

【關鍵詞】數(shù)學思維 小學數(shù)學 數(shù)學教學 體現(xiàn)

一、數(shù)學思維的內(nèi)涵

數(shù)學思維是學生在學習數(shù)學的過程中形成的一種特定思維，在數(shù)學思維的作用下，學生能將數(shù)學中的數(shù)字形象化，從而形成一定的數(shù)學運算。數(shù)學思維能力主要包括四個方面的基本內(nèi)容：會實驗、觀察、猜想、比較、抽象、概括、分析和綜合；會用符合邏輯的語言，準確的表述自己的觀點和思想；會使用類比、歸納、演繹等方法進行推理；能夠靈活使用學習過的數(shù)學概念、方法和思想，找出數(shù)學量之間的關系，形成良好的思維品質。小學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，需要具備一定的觀察能力、想想能力、推理能力和解決實際問題的動手能力。

二、小學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)的重要性

小學生的理解水平和學習能力之間存在著很大差異，對于同一個數(shù)學知識，有些同學可能很容易就理解了，掌握的也比較牢固，并且能夠靈活的運用所學的知識解決生活中的實際問題，而有一部分學生，他們的理解能力和接受能力相對比較低，掌握新知識的難度比較大，更不用說解決實際問題了。小學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)可以有效解決這一問題，因為學生的思維能力能夠幫助他們更好、更快的掌握數(shù)學知識，最終達到學以致用的目的。于此同時，數(shù)學思維能力的培養(yǎng)還有助于提高小學生的判斷力，實現(xiàn)數(shù)學綜合能力的提高，對于學習其他學科的內(nèi)容也有很大的幫助。

三、數(shù)學思維在小學數(shù)學教學中的體現(xiàn)

小學數(shù)學教學中，數(shù)學思維主要有以下幾方面的突出體現(xiàn)：

（一）知識、技能與數(shù)學思維緊密結合。

小學數(shù)學教學并不是機械的向學生傳授知識，還要注重對學生動手能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生素質的全面提高。小學生學習數(shù)學知識的過程，也是在數(shù)學思維的作用下，運用所學知識解決問題的過程，問題的解決離不開數(shù)學思維。小學生在學習數(shù)學知識和運用知識的過程中，如果沒有數(shù)學思維的參與和體現(xiàn)，就不能更深入的理解知識，容易養(yǎng)成機械背誦的壞習慣。

（二）判斷力體現(xiàn)數(shù)學思維。

小學生不但要學習豐富的科學文化知識，還要形成對周圍事物的判斷力，能夠區(qū)分審美是真善美，什么是假惡丑，數(shù)學思維能力的培養(yǎng)是提高學生判斷力的重要途徑。小學生要敢于向書本和教材質疑，運用數(shù)學思維發(fā)表自己對不同數(shù)學問題的看法。

（三）數(shù)學思維體現(xiàn)學生的綜合素質。

小學生的數(shù)學思維能力是綜合素質的重要組成部分。在小學數(shù)學的學習過程中，學生除了要掌握所學的知識外，還要具有一定的歸納總結能力，能夠把知識形成一個系統(tǒng)，結合自己的思維表達出來。除此之外，小學數(shù)學思維還包括一定的推理能力，也就是學生可以對一定的原理進行推理，提出獨特的看法和理解，這也是數(shù)學思維的體現(xiàn)。

四、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)和提高學生數(shù)學思維的有效措施

小學生數(shù)學思維能力體現(xiàn)在教學的整個過程中，對于學生知識和技能的提高都有很大的幫助，應當引起所有所有小學教師的高度重視。要想在小學數(shù)學教學中，有效的培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學思維，教師和學生就應該從以下幾個方面努力：

（一）激發(fā)學生的學習動機。

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生的學習動機，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，才能真正實現(xiàn)小學生數(shù)學思維能力的提高，不是“讓我學”，而是“我要學”，兩者的效果是截然不同的。在新課程理念的指導下，小學數(shù)學教師要積極尋找適當有效的方法來培養(yǎng)學生對于數(shù)學知識的興趣，要結合學生各個階段的學習特點進行教學；還要精心設計課堂的導入，用充滿樂趣的話題把學生引入到數(shù)學學習的情境中，在輕松愉悅的環(huán)境中激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)和提高小學數(shù)學思維能力。

（二）根據(jù)學生的情況實行多樣的教學方法。

小學數(shù)學教師在教育教學活動中要明確學生的主體地位，教師發(fā)揮的是指導的作用，由于每個學生的已有知識和理解能力、接受新知識的能力之間存在很大差異，這樣就導致學生在學習同一個知識內(nèi)容時效果的不同。從我國的教育現(xiàn)狀來看，普遍采用的是集體式的教學模式，以班級為單位進行教學，教師只有一名，學生一般有幾十個，這就意味著教師采用的教學方法要用到所有學生身上，就會對學生個性化的發(fā)展造成嚴重影響。學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，要求教師選擇多樣化的教學方法，實現(xiàn)教學方法的靈活性和多樣化，適應大多數(shù)學生的需要，促進全體學生的共同進步。

（三）結合實際生活進行教學。

數(shù)學學科本身就是應用性比較強的學科，重點在于解決生活中遇到的實際問題，小學數(shù)學教師要始終抓住這一學科特點，任何時候開展任何教學活動都不能偏離這個主題。針對那些與我們生活有關的知識，教師就可以讓學生通過對生活細致的觀察，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)學問題，并提出自己獨到的解決方法，實現(xiàn)解決問題能力的提高。

（四）營造和諧的學習氛圍。

教師和學生是一種教學相長的關系，教師通過教學把自己掌握的知識傳授給學生，幫助他們解決學習和生活中遇到的各種難題，和諧的學習氛圍將有助于教學活動的開展。教師不僅是學生的師長，還應該扮演學生朋友的角色，尊重學生，與學生進行知識與感情的雙邊交流，建立良好的師生關系，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握豐富的科學文化知識。小學數(shù)學教師可以利用課余時間，和同學們一起交流討論自己學習或生活中遇到的問題，培養(yǎng)學生的探究能力。

結語：綜合上文關于數(shù)學思維在小學數(shù)學教學中的體現(xiàn)探析，我們要充分認識到小學數(shù)學教育在整個教育階段的重要作用，它可以提高學生的創(chuàng)數(shù)學思維，實現(xiàn)學生綜合素質的全面提高。小學數(shù)學教學要講究一定的策略和方法，注重激發(fā)學生的學習興趣和熱情，讓學生能夠把所學知識與生活問題聯(lián)系起來，更好的實現(xiàn)教學目標。教師需要在教學實踐中不斷提高自身素質，對數(shù)學教學進行更深的探討，總結出更多有效的教學策略，促進學生數(shù)學思維能力的提高。

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