沈明珠

摘 要：高考試題靈活性越來(lái)越強(qiáng)，高三學(xué)生復(fù)習(xí)的難度越來(lái)越高，為了能在高考中取得理想的分?jǐn)?shù)，許多學(xué)生采取了很多方法，但是效果卻不怎么明顯. 本文從緊扣課本入手，闡述了如何圍繞課本進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到輕松提高學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量的目的.

關(guān)鍵詞：緊扣；課本；提高；數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；效率

近年來(lái)，高考數(shù)學(xué)試題靈活性越來(lái)越強(qiáng)，為了能取得理想的分?jǐn)?shù)，許多考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中把相當(dāng)大的一部分精力花在做一些有一定難度的綜合題上面，他們認(rèn)為這樣就可以“悟”出某些道理，結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律；還有的學(xué)生在大量的復(fù)習(xí)資料中遨游，試圖通過(guò)多做、反復(fù)做來(lái)達(dá)到“全覆蓋”高考考點(diǎn)的目的，結(jié)果是極大地加重了自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān). 事實(shí)上，高考數(shù)學(xué)試題是命題專(zhuān)家經(jīng)過(guò)深思熟慮和嚴(yán)密討論后命制出來(lái)的，他們命題時(shí)都是緊扣教材的，因此，在高三教學(xué)時(shí)不能被教輔資料束縛，要緊扣教材，這樣學(xué)生在課后也能照此模式進(jìn)行行之有效的復(fù)習(xí)，從而輕松達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果. 本文對(duì)此做一些初步探討.

強(qiáng)基固本，枝繁葉茂

基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學(xué)試題考查的重點(diǎn). 教材是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法的載體，這是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)，同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的工具. “工欲善其事，必先利其器”，學(xué)生想在考試中取得理想成績(jī)，就必須在復(fù)習(xí)時(shí)先要對(duì)教材中具體的教學(xué)內(nèi)容作進(jìn)一步的再認(rèn)識(shí)，通過(guò)再認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到提煉出一些數(shù)學(xué)思想的目的，而基本技能、基本方法是數(shù)學(xué)思想的具體化形式. 例如，在《對(duì)數(shù)函數(shù)》一

教師在生成高考題時(shí)，可以教給學(xué)生一些常規(guī)的方法，例如：改變?cè)}的數(shù)據(jù)，對(duì)原題進(jìn)行逆向思維，調(diào)換已知和所求的位置等等.

教學(xué)中教師要針對(duì)課本的例題和習(xí)題進(jìn)行比較和變形，注重對(duì)課本細(xì)心揣摩，強(qiáng)化變式訓(xùn)練，訓(xùn)練思維能力.

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，如何提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率是一個(gè)非常復(fù)雜的課題，這里總結(jié)的僅僅是“滄海一粟”，但是通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)還得緊扣課本，高考數(shù)學(xué)試題還是誕生于大家對(duì)課本的研究. 讓學(xué)生從重視課本到利用課本，最后到改編課本習(xí)題這樣一個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程，使得學(xué)生對(duì)高考的認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)從畏懼到期盼這樣一個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身.