許曉峰

摘要：運用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，對新加坡學校體育發(fā)展走勢進行了初步分析，研究觀點認為：新加坡學校體育發(fā)展走勢，是以學校為核心的課程與政府開發(fā)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神、相關技能和能力的號召同步，以使新加坡能在競爭激烈的環(huán)境中生存。

關鍵詞：學校體育課程教學新加坡

1新加坡學校體育發(fā)展現(xiàn)狀梳理

新加坡共和國是位于東南亞馬來半島南端的一個島國。中學教育備有普通學術或工藝班。在中學畢業(yè)后，半數以上的學生將進入中學以后的教育中心，其中只有一部分能夠最終進入大學。為特定目的設計的體育師范大學與教育學院合并從而創(chuàng)建新加坡國立教育學院，然后它并入現(xiàn)有大學。提高科學化這些問題，如減少實踐性課程時間，與體育教師教育（PETE）在全世界范圍內的簡化和學校學科邊緣化產生了共鳴。新加坡體育教師教育課程中受影響最深的部分是審美維度，青少年對體育中舞蹈部分的不滿與媒體報道的教師在教授這兩個領域中缺乏自信。這些發(fā)現(xiàn)與西方非專業(yè)和專業(yè)體育教師的擔憂有相似之處。

在最近二十年，經濟增長步伐與預測的并不相同，因為新加坡也未能免受全球金融波動的影響。20世紀90年代中期，亞洲經濟危機對全國經濟發(fā)展產生了重大影響，給這個國家留下了不可磨滅的印記。為做出應對，政府審視了其在教育中的地位，引進了“重思考的學校、好學習的國家（TSLN）”這一政策。TSLN這一政策旨在通過“利用人才以及每個學生和教師的能力”使教育產出多元化。教育的目標是使未來的公民成為問題的思考者，能靈活并成功應對快速變化的社會和經濟環(huán)境。TSLN這一政策通過推動“跳出既有框架的思考”的創(chuàng)新教學方法來落實。

2終身學習作為發(fā)展過程

作為發(fā)展過程的理解學習強調了學習和本體之間的關系。學習可以改變或強化學習對象，改變或強化學習者的習慣。通過這些方法，體育教師個人能通過發(fā)展不斷學習，通過學習不斷完成職業(yè)發(fā)展的過程。它與反思這一概念之間的聯(lián)系是明顯的，該學習觀點所強調的是學習不僅涉及到實踐的發(fā)展，也涉及到個人的發(fā)展。目前學習經驗的性質和質量影響著人們在隨后經驗中的理解和學習方式，這一理論化過程稱之為繼續(xù)經驗原則，這兩種經驗都從已經過去的經歷中吸取了一些東西，且在某種程度上改變之后經歷的性質，也即是生活即成長的教育過程，教育需要有一個持續(xù)的發(fā)展過程。這意味著發(fā)展既沒有一個固定的方向，也沒有一個完結的本體。成長被理解為通過使個人能理解廣泛經驗領域的方法，不斷重建經驗過程方法，使學習者“變得不同”，超越現(xiàn)有自我的高效學習。

3新加坡學校體育發(fā)展走勢分析

新加坡學校體育自2007年以來一直在實施“面向未來”這一體育課程政策，且重新規(guī)劃了教育預算，以便迎接先進信息時代和全球化不斷帶來的挑戰(zhàn)。新加坡國家議會強調全面發(fā)展教育事業(yè)，融合“硬”（知識）和“軟”（人際交往）兩個方面技能，以有效把握教育領域全球化的持續(xù)變化。隨著新一輪課程評估的進行，首先公布了對初等教育的審查結果，這一審查結果與學校體育有著重要的關系。分配給體育課程的時間已經增加，引進了基于體適能活動的創(chuàng)新型小學低年級新課程。創(chuàng)意運動、藝術和戶外教育中的PAL模塊是對拓展的體育課程的補充，且在多數學校中自小學3年級制定了硬性要求?，F(xiàn)在，新加坡許多學校已將兒童在其小學階段參加體育課程作為強制性課程標準。

為了將吸引外資的機會最大化，“面向未來”教育計劃已經拓展了新加坡學校體育委員會（SSC）在體育運動管理中的作用，現(xiàn)在它擁有高端體育裝備已經成功吸引了諸如F1方程式賽車、世界青年曲棍球錦標賽、世界網球錦標賽等重大賽事。新加坡的“體育消息”通過教育部門、社區(qū)、青年和體育發(fā)展（MCYS）協(xié)作計劃來策劃實施。政府講話已經超越了體育作為統(tǒng)一機構，將新加坡塑造為一個“體育強國”和“體育人”的形象。2010年，有7418億美元撥到教育支出中，1404億美元撥到教育部門、社區(qū)、青年和體育發(fā)展（MCYS）協(xié)作計劃中，具體又有2408億美元撥到體育事業(yè)發(fā)展中，自2009年起明顯增加。2011年，新加坡國家體育協(xié)會又有一個25%的財政增長。

此外，到2015年，又啟動了一個聯(lián)合計劃為每個初等和中等學校提供了室內體育作為對學校和社區(qū)設施的補充政策。在新加坡學校體育委員會（SSC）的“群眾參與”協(xié)作中，學校最多能申請1萬美金引進學校體育計劃，從而鼓勵空閑學生參與休閑體育，即國立學校核心體育清單外的體育活動。針對他們的體育課程PAL項目，還有一個類似的資金計劃可用。但是，由于小學體育教師的匱乏，這些課程的教學（各級新加坡學校體育委員會（SSC）體育教師訓練課程）通常都是外包的。

與籌辦2012年倫敦奧運會的英國一樣，對新加坡青年體育發(fā)展的資助大大增加。現(xiàn)在延續(xù)體育和體育教師教育的明確方向也已確立。有學者研究指出需要加強小學體育工作，確定根據報道該層次上的合格專業(yè)教師，并且需要有一個新的體育教師和體育教練職業(yè)發(fā)展制度。這些以學校為核心的課程與政府開發(fā)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神、相關技能和能力的號召同步，以使新加坡能在競爭激烈的環(huán)境中生存。在許多國際機構，抱怨其國家或所在州缺乏平等的體育資源時，對新加坡體育和學校體育形勢的預測是令人欣慰的。

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基金項目：河北省社會科學發(fā)展研究項目（2013030166）