劉秀娟

摘 要：中職學校，一般的生源素質(zhì)不佳，對其管理難度系數(shù)加大，作為中職班主任必須了解學生，強化德育教育，采取有效的班級管理策略，這樣才能管理好學生。中職生中，很多的人行為習慣較差，學習自覺性較差，有的甚至抱著混日子的心態(tài)來就讀，這些不健康的心理因素都會對其行為造成不利的影響。作為中職班主任，要付出更多的精力，要具備十足的責任感，要兢兢業(yè)業(yè)為教育，時時刻刻為學生，這樣才能優(yōu)化班級管理，實現(xiàn)既定的教育目標和管理目標。

關(guān)鍵詞：中職院校 班主任 班級管理 有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）02-076-01

班主任作為班級的管理者、服務者、組織者和協(xié)調(diào)者，是班級的核心人物，對班級的管理和學生的教育引導有著巨大的影響。中職班主任，由于面對的學生管理難度較大，需要承擔的責任較重，在與學生交往的過程中，可以說擔當?shù)娘L險系數(shù)較高，如果對學生管理不到位，出現(xiàn)失職的話，后果就會不堪設想。在此，作為一名中職班主任，我簡單的談一下自身的工作感受，談談班主任的工作體會，希望能對同行們有所幫助。

一、建設班規(guī)，實現(xiàn)制度性管理

中職學生在校學習的時間較多，班級管理是對學生管理的重要手段，有效的班級管理可以大大促進學校的管理。就目前來說，中職學校的班級管理效果不佳，班風不純，學風不濃，班級的各項管理制度和規(guī)章不健全，有的只是流于形式，根本沒有發(fā)揮應有的效果。對于一般的中職院校來說，生源素質(zhì)不佳已經(jīng)不是什么秘密，在我的班級里面，很多的學生無論是行為習慣還是道德品德都不盡人意，對他們的管理難度系數(shù)較大，只依靠班主任的說教已經(jīng)不能實現(xiàn)有效的管理。對于這些學生，最有效的管理方式就是用制度，結(jié)合班級的實際情況和學情制定剛性的班規(guī)，這是有效約束學生不當行為，培養(yǎng)良好習慣的最直接的最有效的手段。在中職學校，班規(guī)建設的好壞直接決定著班風的好壞，也決定著學生管理狀況的好壞。在班會上及其他閑暇時間，班主任要強化學生的德育工作，強化學生的品德教育，要組織學生學習《中學生守則》等日常行為規(guī)范，在制定本班的班規(guī)之后，要強化落實工作，一旦學生觸犯班規(guī)就必須嚴懲不貸，不姑息和慫恿任何人，對待學生要一視同仁，做好學生的日常操行記錄，做到賞罰分明，培養(yǎng)學生遵守紀律的觀念。班規(guī)是學生日常行為規(guī)范的標本，只有健全班規(guī)并按其實行，那對于學生的管理就會規(guī)范化和制度化，這會大大提高學生管理的有效性。

二、開展德育教育，提高學生素質(zhì)

中職學生處在青春期，學生的情緒變化較快，心理波動較大，由于心理不成熟，遇事容易沖動，這是造成中職學生經(jīng)常出問題的誘因之一。作為中職班主任，必須了解中職學生的身體和心理特征，了解他們的思想，經(jīng)常開展德育教育。一個具備高尚情感的人，不會做出過于出格的事情。中職生行為習慣較差，這是一個不爭的事實，既然如此，班主任就應該從德育教育抓起，采取有效的對策來提高中職生的素質(zhì)。中職學生處在情感發(fā)展和價值觀形成的關(guān)鍵時期，需要強化措施來提高他們的德育教育。針對中職生的德育教育，一方面需要班主任在班會等時間開展專題的德育教育外，還需要班主任有效的聯(lián)系科任老師，讓科任老師在各自的教學中，利用學科的優(yōu)勢對其進行德育教育，特別是德育教師、體育教師等。情感作為道德的基石，班主任必須采取有效的途徑培養(yǎng)學生高尚的情感，如感受理智、體驗道德、欣賞美好等手段，讓學生通過外界的感化和自身的內(nèi)化形成高尚的情感。青春期，中職學生的情緒變化迅速，也比較敏感，這是導致他們出現(xiàn)情緒沖動的誘因之一，對于這些不健康的消極情緒，班主任要交給學生排解青春期的煩惱，調(diào)控不正常的情緒，如合理宣泄、行為調(diào)節(jié)、認知調(diào)節(jié)等方法。

三、培養(yǎng)骨干班委，形成班級合力

一個優(yōu)秀的班級，依靠的不僅僅是班主任自身的力量，而是全班同學的智慧。在班級的管理過程中，由于事情多，事務雜，班主任很難事必躬親，親力親為，這時候班主任就要學會借力，有效的組織班委會，行為管理班級的強大合力。在班委會的籌建中，班長和團支書作為主要的管理者，班主任在任免他們的時候，一定要考慮到班級的實際情況，通過學生的選舉等，選取那些品行好、敢擔當有責任感的學生，他們一定要取得其他同學的信服。在選取之后，班主任還要強化班委會的教育，讓班委會成員能放心大膽地開展班級管理，打消他們的顧忌。另外，對于班委會成員，學生也有權(quán)利對他們進行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不守班規(guī)，不能開展班級管理的班委會成員及時批評教育。對于班委會出現(xiàn)的管理困境，班主任要給與指導，對于在管理中出現(xiàn)的同學糾紛，班主任要一視同仁，賞罰分明，要給班委會成員適當?shù)墓膭?，讓他們形成合力，針對班級管理要敢于獻計獻策，成為班主任的小助手。作為班主任，要尊重學生，關(guān)心每一位同學，始終為了學生的成長和發(fā)展開展教育教學活動，要多和學生交流，以心換心，設身處地的為學生著想，構(gòu)建和諧互動的新型師生關(guān)系，努力成為學生的良師益友。作為學生學習的指導者，做人的引路人，班主任必須規(guī)規(guī)矩矩做事，兢兢業(yè)業(yè)工作，多研究多探究班級的管理工作。

四、狠抓常規(guī)，鑄造習慣

習慣決定行為。班主任在日常的班級管理中要狠抓常規(guī)，只有把學生的日常生活和學習常規(guī)管理到位了，學生就會慢慢的形成良好的行為習慣。在常規(guī)管理中，比如自習課的紀律管理、班級的衛(wèi)生工作、學生的文明行為、學生的安全教育、課堂紀律等，這些都對學生的日常行為有著深遠的影響，只要學生在這些日常事務中表現(xiàn)的很規(guī)范，那久而久之，就會形成良好的行為習慣，這自然對班級的管理工作有著不小的促進作用了。就拿衛(wèi)生管理來說，這是學生承擔責任的表現(xiàn)，班主任要強化班級衛(wèi)生的檢查工作，對于沒有完成規(guī)定任務的同學給與一定的處罰，決不能因為覺得是小事而錯失機會，不可因小失大。

參考文獻：

[1]阮慧娟.對中職學校班主任工作的幾點體會[J].大眾科技，2011（10）

[2]吳斌.中職學校做好班主任工作的幾點體會[J].教育理論與實踐，2012（S1）