宋吉慶

[摘要]中職會計(jì)專業(yè)建設(shè)，對于中職院校的發(fā)展至關(guān)重要，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、市場環(huán)境的變化，全國同類院校教學(xué)體制的深化改革，中職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生怎樣才能在如此競爭激烈的環(huán)境中穩(wěn)中求進(jìn)，凸顯自我，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，是需要深刻思考的問題，它關(guān)乎發(fā)展的方向，學(xué)生的未來。中職會計(jì)專業(yè)建設(shè)需要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的需要，成為企業(yè)需要的一線應(yīng)用型人才。那么，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，動手的實(shí)踐能力相結(jié)合是最佳的方式，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育思想，邊學(xué)邊做的學(xué)習(xí)知識和業(yè)務(wù)，注重能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對問題的思考能力與解決問題的能力。概括來說就是學(xué)校與社會的聯(lián)系、理論與實(shí)踐的聯(lián)系。

[關(guān)鍵詞]中職會計(jì)；就業(yè)導(dǎo)向；多方面培養(yǎng)；會計(jì)技能

[中圖分類號]F275 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）17-0137-02

1中職會計(jì)就業(yè)現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，企業(yè)的數(shù)量在不斷地增加，會計(jì)人員的需要量也是越來越多，會計(jì)是企業(yè)中的重要人員，核算企業(yè)的成本、收入、預(yù)算。會計(jì)人員的層次分布也是非常明顯的，基層人員過多，中層次之，高級企業(yè)會計(jì)師更是屈指可數(shù)，目前來看中職院校畢業(yè)的學(xué)生大多從事基層會計(jì)，各個企業(yè)都深刻地認(rèn)識到，一個好的企業(yè)會計(jì)對企業(yè)的發(fā)展是至關(guān)重要的，能夠?qū)⑵髽I(yè)的收入與支出、成本預(yù)算，利潤分配，記錄清晰，安排準(zhǔn)確，通常會計(jì)人員性格要仔細(xì)認(rèn)真，有耐心和毅力，所以從事會計(jì)行業(yè)不僅是對從事的工作壓力的考驗(yàn)也是對人的性格的考驗(yàn)。依靠穩(wěn)重的會計(jì)人員可以使企業(yè)在最低成本的前提下，實(shí)現(xiàn)獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益。

會計(jì)行業(yè)就是一個工作年限越久，收入也會相應(yīng)增加的一種行業(yè)，會計(jì)規(guī)則的不斷變化，需要不斷地更新知識，而會計(jì)人員一部分是在校園內(nèi)學(xué)習(xí)，另一部分在校外的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)之后到在企業(yè)實(shí)踐，那么，對于我們中職會計(jì)畢業(yè)的學(xué)生怎樣才能夠在激烈的競爭中凸顯出來，只有靠我們有特色的培養(yǎng)方式，全面培養(yǎng)，緊抓住年齡小，腦子活，動手能力強(qiáng)，培養(yǎng)出令人刮目相看的技能、適應(yīng)企業(yè)的人才發(fā)展需求，才能越來越受到青睞。

企業(yè)的會計(jì)工作人員培養(yǎng)，多數(shù)都是通過“師傅帶徒弟”的方式來接收行業(yè)知識，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)會計(jì)提高能力，缺乏了一定的理論知識，發(fā)現(xiàn)在校內(nèi)學(xué)習(xí)的知識沒有應(yīng)用上，對于沒有出現(xiàn)過的問題還是不能自行解決。針對這樣的情況，為了增加中職畢業(yè)生的就業(yè)出路應(yīng)當(dāng)考慮適時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的會計(jì)人才培養(yǎng)模式，從比較單一和獨(dú)立的培養(yǎng)模式向開放、合作的模式逐漸轉(zhuǎn)變。

2多方面培養(yǎng)

人才培養(yǎng)主要由三方面構(gòu)成，一是培養(yǎng)目標(biāo)，即中職院校的學(xué)生畢業(yè)后的社會定位；二是專業(yè)設(shè)置，課程設(shè)置，課程內(nèi)容，教學(xué)方法；三是技能訓(xùn)練。

（1）中職會計(jì)教育的目標(biāo)可以說是非常明確的，就是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有優(yōu)秀品行和優(yōu)秀技能的會計(jì)人員，在學(xué)校的教育中時(shí)刻以學(xué)生為本，關(guān)愛每一位學(xué)生，對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，依品行樹人，靠技能立業(yè)，讓學(xué)生在走出校園之前就具備進(jìn)取、創(chuàng)新、質(zhì)樸、誠信的優(yōu)秀品格。在校內(nèi)培養(yǎng)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)及行為規(guī)范，使學(xué)生走出校門后具備愛崗敬業(yè)，誠實(shí)守信，廉潔自律，堅(jiān)持準(zhǔn)則的職業(yè)操守，掌握會計(jì)核算原則，精確記錄核算，逐漸培養(yǎng)日趨成熟的會計(jì)管理方式。

（2）會計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置，中職教育根據(jù)實(shí)際調(diào)整課程設(shè)置，教育部提出的“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)方案，只有沿著這樣的發(fā)展思路不斷地開拓創(chuàng)新才能在競爭中占有優(yōu)勢，在這方面與德國的教育類似，德國一直是以負(fù)責(zé)任，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度工作、做人，德國采取“雙元制”人才培養(yǎng)模式，也就是學(xué)校和企業(yè)合作，將所學(xué)到的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，以實(shí)踐為主，理論為輔的一種教育模式，這種雙元制的教育體制在德國職業(yè)教育中取得了明顯的成就。逐漸推行學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，訂單培養(yǎng)的人才計(jì)劃，學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生能力的培養(yǎng)，具備一定的知識和能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，提高綜合職業(yè)素質(zhì)，頂崗實(shí)習(xí)順利交接。

課程內(nèi)容的設(shè)置要學(xué)有所用，講實(shí)際，跟變化，適應(yīng)最新的會計(jì)規(guī)則，使得業(yè)務(wù)知識能夠跟上時(shí)代的步伐，在會計(jì)工作中，會計(jì)從業(yè)資格證是跨入會計(jì)行業(yè)的門檻，在課程的設(shè)置中，基礎(chǔ)會計(jì)，會計(jì)職業(yè)道德與財(cái)經(jīng)法規(guī)，會計(jì)電算化這三門課程是不可缺少的，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)及之后的發(fā)展中形成正確的思維方式，圍繞必不可少的證書開展課程設(shè)置。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，針對問題展開討論，以實(shí)際的項(xiàng)目，課題，案例為目標(biāo)載體，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在理論知識的基礎(chǔ)上訓(xùn)練，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，在沒有教師的情況下，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以隨時(shí)查詢資料，提供資源共享的平臺，時(shí)刻跟隨最新的知識理論體系。分階段的對學(xué)生的理論知識和實(shí)踐能力進(jìn)行考核，全面了解學(xué)生掌握知識和應(yīng)用知識的能力，有針對性的解決難題。

（3）會計(jì)技能在會計(jì)人員的發(fā)展道路中是最重要的一部分，而技能也是做好會計(jì)工作最基礎(chǔ)的部分，怎樣在中職院校中脫穎而出，會計(jì)畢業(yè)人員與企業(yè)順利接軌，突出的技能就是最重要的一部分。會計(jì)技能主要包括：點(diǎn)鈔、翻打傳票、文字錄入，這些技能都是需要不斷堅(jiān)持，長時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，這其中的技巧也是有的，有的又快又準(zhǔn)，有的慢而數(shù)不清楚。對于點(diǎn)鈔，分為單指單張和多指多張，單指單張的好處是對于點(diǎn)到的每一張鈔票都能夠看到鈔面的四分之三，點(diǎn)到每張鈔票，比較容易發(fā)現(xiàn)假鈔。多指多張則是多指聯(lián)動能夠比較快速地點(diǎn)出鈔票的張數(shù)，對于真假幣的識別度相對降低。技能不是一朝一夕就能快速練出來的，沒有捷徑，只有在明白其中的技巧后不斷地用心練習(xí)，才能有提高，在鍛煉的過程中不僅是鍛煉技能，也能夠鍛煉人的心理素質(zhì)和培養(yǎng)耐心做事的性格。

3日趨完善的后備保障體系

人才培養(yǎng)模式實(shí)施的后備保障體系，即專業(yè)教師的配備，教學(xué)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)基地的建立等。都說師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人，在中職的教育過程中，教師也可以稱為師傅，那么具備雙師型教師顯得尤為重要，不僅具備本專業(yè)的知識，還具備熟練的業(yè)務(wù)操作實(shí)踐，有效地將教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來，有內(nèi)容可講，知識面擴(kuò)大，全面的教師才能培養(yǎng)全面的人才。引進(jìn)財(cái)務(wù)軟件，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中就能夠訓(xùn)練成熟的會計(jì)思維方式，將財(cái)務(wù)軟件中的各個板塊設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過指導(dǎo)及之后的訓(xùn)練能夠完成會計(jì)信息的吸收和處理，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維的延展性。實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)置，使得學(xué)生剛剛學(xué)完就能夠得到鍛煉，加深印象，一般來說實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)容都是與企業(yè)的工作內(nèi)容相關(guān)，使得畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就能夠與企業(yè)無縫接軌，直接走上工作崗位。

4結(jié)論

中職會計(jì)人才的就業(yè)前景還是非常樂觀的。地方性中小企業(yè)需要很大數(shù)量的中職會計(jì)畢業(yè)生從事一線會計(jì)工作。中職會計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在學(xué)校中就能夠接觸到實(shí)際的業(yè)務(wù)知識，反復(fù)的訓(xùn)練能夠節(jié)省人才培養(yǎng)的成本，而中職院校注重人本的思想教育，踏實(shí)學(xué)本領(lǐng)，虛心請教，學(xué)習(xí)技能，運(yùn)用到實(shí)踐中，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，但是還要繼續(xù)的研究，學(xué)習(xí)同類院校的優(yōu)點(diǎn)，加大中職院校人才培養(yǎng)力度，爭取為我國培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀會計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高樹田.世界通覽[M].哈爾濱：哈爾濱工程大學(xué)出版社，2005.

[2]姜大源，吳全全.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究理論與實(shí)踐創(chuàng)新[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

[3]吳雪萍.國際職業(yè)技術(shù)教育研究[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2005.

[4]黃育云.職業(yè)技術(shù)教育在中國[M].成都：電子科技大學(xué)出版社，2004.

[5]蔣洪平.德國“雙元制”職業(yè)教育的特色及其借鑒[M].北京：中國學(xué)術(shù)學(xué)報(bào)電子出版社，1994—2008.

[6]竇新順，付俊薇.德國“雙元制”核心階梯課程模式探析[J].中國冶金教育，2009.