黃小華

摘要：高中階段的學(xué)習(xí)不同于初中階段，高中階段更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣也面臨這樣的問(wèn)題。本文主要探討了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性及影響因素、自主學(xué)習(xí)能力的可行性和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；重要性；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)06-0048

一、引言

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自主能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生至關(guān)重要，這也是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的基本要求，但是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力呢？本文將對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行全面探討，分別討論自主學(xué)習(xí)能力的重要性、自主學(xué)習(xí)能力的影響因素、自主學(xué)習(xí)能力的可行性和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1. 自主學(xué)習(xí)的定義

數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能順利地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的心理特征。個(gè)體在已有知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，在不斷獲取新知識(shí)并運(yùn)用這些知識(shí)的活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的智力和非智力因素的本領(lǐng)。它是學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力的綜合反映。它要求學(xué)習(xí)者有能力獨(dú)立地組織、計(jì)劃、調(diào)節(jié)和檢查自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，具體包括理解和掌握教材的能力；熟練使用工具書(shū)的能力；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能的能力；獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；學(xué)習(xí)遷移能力等。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程能有效監(jiān)控，對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果能進(jìn)行正確的判斷，并能根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)計(jì)劃。

2. 數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的重要性

學(xué)生進(jìn)入高中之后，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣都發(fā)生了許多變化，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是如此。之前的初中學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多依賴(lài)于教師的督促，學(xué)生缺乏主動(dòng)性。高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的巨大變化導(dǎo)致學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之前，先對(duì)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而對(duì)所要學(xué)的知識(shí)有一些基礎(chǔ)性的理解。在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)，可以有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完課程之后，還要加強(qiáng)練習(xí)和對(duì)課堂上所講的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率大為提高。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的重要性。

三、自主學(xué)習(xí)能力的可行性

在高中階段，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平更高、自我意識(shí)更強(qiáng)、個(gè)性更加完善。他們觀察能力的自覺(jué)性、主動(dòng)性、精確性、意識(shí)性與持續(xù)性都有明顯的提高，記憶能力盡管還是以有意識(shí)記為主導(dǎo)，但是記憶的自覺(jué)性不斷加強(qiáng)，記憶的方法也開(kāi)始豐富起來(lái)。也就是說(shuō)，他們的自我意識(shí)不斷加強(qiáng)。

高中生認(rèn)知水平和自我發(fā)展水平的明顯提高，使他們的學(xué)習(xí)有了新的特征。這些特征主要表現(xiàn)在：首先，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從受外部影響大轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部動(dòng)機(jī)不斷增強(qiáng)，并逐漸占據(jù)了主導(dǎo)的作用，這些內(nèi)部動(dòng)機(jī)包括求知欲、志向、抱負(fù)等，除此之外，他們的動(dòng)機(jī)通常源于對(duì)學(xué)習(xí)意義深刻的理解與對(duì)自身能力準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，不會(huì)輕易地產(chǎn)生動(dòng)搖，趨于相對(duì)穩(wěn)定。其次，學(xué)習(xí)方法上，高中生能夠自覺(jué)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法作出評(píng)價(jià)，并有意識(shí)地進(jìn)行修正，將其完善。最后，高中生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的自我監(jiān)控能力在不斷地加強(qiáng)，從這些改變可以看出，高中生學(xué)習(xí)的自主性日趨加強(qiáng)，這些都使學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力提供了可能性。

四、影響自主學(xué)習(xí)能力的因素

1. 內(nèi)部因素

首先，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，學(xué)生的求知欲等內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的推動(dòng)作用往往大于外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所產(chǎn)生的。所以，內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一條重要的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。其次，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否有效，關(guān)鍵在于他的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，而認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)方法的核心。最后，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生良好的意志品質(zhì)主要表現(xiàn)為自覺(jué)性和堅(jiān)韌性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜艱苦的腦力勞動(dòng)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，總會(huì)遇到各種困難和疑問(wèn)，也會(huì)遭受挫折，這時(shí)就需要他們迎難而上，克服困難。

2. 外部因素

首先是教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)最重要的因素，數(shù)學(xué)教師所選用的教學(xué)模式是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性，決定了學(xué)生是否能真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為善于獨(dú)立思考，具有豐富想象力和邏輯思維能力的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)者。其次，教育技術(shù)。近年來(lái)，多媒體技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用日益普遍，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的地位越來(lái)越高，形成多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境。做到圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融合、視聽(tīng)并用，這種壞境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果能夠及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，就可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。最后，教材的內(nèi)容與組織。數(shù)學(xué)教材不局限于教科書(shū)，而是指包括教科書(shū)在內(nèi)的所有豐富多彩的教學(xué)資源，如果學(xué)生使用的數(shù)學(xué)教材有生動(dòng)活潑的內(nèi)容，那就更有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)啟自主學(xué)習(xí)。

五、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知矛盾來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生易于接受數(shù)學(xué)新課內(nèi)容，使教學(xué)同步，情感共鳴，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中從認(rèn)知的需要上得到情感需要，使每個(gè)學(xué)生都感受到成功的體驗(yàn)，讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生的主體作用才能得到極大的發(fā)揮。

2. 培養(yǎng)類(lèi)比遷移能力，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)

在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，根據(jù)已掌握的知識(shí)與新學(xué)習(xí)知識(shí)的某些相似性進(jìn)行聯(lián)想類(lèi)比，相似借用，促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的掌握，從而達(dá)到知識(shí)的遷移作用。這種知識(shí)遷移不僅可加速對(duì)本課的掌握，而且有利于加強(qiáng)各學(xué)科間的聯(lián)系，培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合能力。通過(guò)新舊知識(shí)的類(lèi)比，可以把不熟悉的變?yōu)槭煜さ?，把?fù)雜的變?yōu)楹?jiǎn)單的，把抽象的變?yōu)榫唧w的，把特殊的變?yōu)橐话愕?，從而找出分析?wèn)題的新思路、新方法、新途徑，提高解題能力。

3. 養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣

學(xué)生在做完數(shù)學(xué)練習(xí)之后，除核對(duì)答案之外，基本上不作其他形式的檢查，缺乏反思的意識(shí)和和策略。對(duì)于出現(xiàn)的解題錯(cuò)誤，考慮不全面或計(jì)算出差錯(cuò)等，由各種外在因素造成。指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常反思解題錯(cuò)誤，找出錯(cuò)誤的根本，分析為什么出錯(cuò)的原因，從而有效避免思維的片面性，培養(yǎng)思維的靈活性。題后的思考可以將學(xué)生的注意集中到問(wèn)題解決過(guò)程的執(zhí)行監(jiān)控上，從而有助于預(yù)測(cè)、計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃的監(jiān)控和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

六、結(jié)束語(yǔ)

在認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力的重要性以及影響自主學(xué)習(xí)能力的因素之后，我們就要在分析自主學(xué)習(xí)能力的可行性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、培養(yǎng)類(lèi)比遷移能力以及勤于思考習(xí)慣的養(yǎng)成，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。