[摘要]制單結(jié)匯課程是國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)的專業(yè)核心課。傳統(tǒng)的制單結(jié)匯課程教學(xué)難以適應(yīng)不斷變化的行業(yè)發(fā)展需要，必須開(kāi)展行之有效的課程改革，以中小企業(yè)外貿(mào)公司單證員崗位能力培養(yǎng)為中心，從教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面做出課程調(diào)整，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位的緊密銜接。

[關(guān)鍵詞]制單結(jié)匯；課程改革；校企合作

[中圖分類號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2014）18-0162-02

隨著中國(guó)加入WTO和對(duì)外貿(mào)易的持續(xù)快速的增長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)外的商品交易的數(shù)量、品種、金額等都在不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)“銀貨兩訖”的結(jié)算方式早已不能適應(yīng)現(xiàn)代國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際結(jié)算的需求。因此，多數(shù)進(jìn)出口貿(mào)易都是由經(jīng)辦國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)的銀行，通過(guò)票據(jù)、單據(jù)等結(jié)算工具轉(zhuǎn)移和傳遞的，并借助某種結(jié)算方式清算國(guó)際間貿(mào)易的債權(quán)、債務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)貿(mào)易的最終完成。由此，銀行國(guó)際結(jié)算品種逐漸增多，方式不斷發(fā)展和創(chuàng)新。選擇結(jié)算品種主要取決于國(guó)際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的內(nèi)容和融資的需求，風(fēng)險(xiǎn)保障程度和銀行的服務(wù)范圍等因素。在外貿(mào)結(jié)匯的過(guò)程中，結(jié)匯方式和工具盡管其表現(xiàn)形式多種多樣，但是多數(shù)是通過(guò)外貿(mào)單證的轉(zhuǎn)移來(lái)實(shí)現(xiàn)的。單證貫穿于進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程的始終，單證制作好壞直接影響到結(jié)匯的順利與否，進(jìn)而關(guān)系到進(jìn)出口業(yè)務(wù)的成敗。

1高職《制單結(jié)匯》課程的特點(diǎn)

《制單結(jié)匯》課是江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、報(bào)關(guān)等專業(yè)必設(shè)的外貿(mào)單證類課程，為專業(yè)核心課，也是專業(yè)技能課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可了解并掌握國(guó)際貿(mào)易中關(guān)于結(jié)匯單證的繕制及流轉(zhuǎn)，熟悉外貿(mào)結(jié)匯業(yè)務(wù)中關(guān)于制單結(jié)匯的單證，如信用證、發(fā)票、匯票，以及貨運(yùn)和保險(xiǎn)等單證，并且使學(xué)生了解外貿(mào)單證操作的流程，及各個(gè)環(huán)節(jié)的單證制作、申辦和查驗(yàn)。

2《制單結(jié)匯》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

高職教育的特點(diǎn)是“學(xué)校必須以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)”。然而我院目前在該課程的教學(xué)過(guò)程中面臨種種困難，困難往往存在于教與學(xué)兩個(gè)方面之中。

2.1教之現(xiàn)狀

2.1.1缺乏具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師

合理高職院校的師資結(jié)構(gòu)的組成，除了專任教師以外還包括專門從公司企業(yè)等聘請(qǐng)兼職教師。聘請(qǐng)兼職教師的目的是為了讓學(xué)生更多了解最新、最貼近于實(shí)際的知識(shí)信息。但外聘的行業(yè)專家畢竟有限，特別是外貿(mào)行業(yè)煩瑣的事務(wù)也不太可能有更多的時(shí)間讓這些專業(yè)人員來(lái)學(xué)校教學(xué)。因此絕大部分教學(xué)工作還是由專任教師完成。學(xué)校里專任教師一般缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，也很少有機(jī)會(huì)去企業(yè)鍛煉，更多的人可能是一畢業(yè)就來(lái)到學(xué)校工作，理論知識(shí)強(qiáng)于實(shí)踐，一般也就勝任不好制單結(jié)匯課程的教學(xué)要求。

2.1.2實(shí)踐教學(xué)不到位

經(jīng)過(guò)多次的課程改革，制單結(jié)匯已由一門理論加實(shí)踐課程轉(zhuǎn)變?yōu)橐婚T純實(shí)踐課程。而實(shí)踐課是要開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的，但是制單結(jié)匯課程的實(shí)踐操作卻只能局限在單據(jù)填制練習(xí)之上，形式單一，內(nèi)容單調(diào)，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣。一旦教師所選擇的案例和單據(jù)內(nèi)容或版本陳舊，勢(shì)必影響教學(xué)效果，同時(shí)不能與實(shí)際工作接軌。

2.1.3實(shí)訓(xùn)條件不完整

完整的實(shí)訓(xùn)條件一般包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地，與大多高職院校一樣我院為國(guó)貿(mào)、報(bào)關(guān)等專業(yè)的相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程配備了較為專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，尤其是針對(duì)制單結(jié)匯等課程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，配備了專業(yè)機(jī)房和仿真模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)際使用過(guò)程中，課程實(shí)訓(xùn)安排、任務(wù)布置、教師指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)考評(píng)等各個(gè)方面都或多或少的存在一定問(wèn)題，使得校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展并不是非常順利。相對(duì)而言，校外實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)發(fā)建設(shè)是制單結(jié)匯課程實(shí)訓(xùn)面臨的大難題。由于外貿(mào)行業(yè)的特殊性，不能熟練制單的實(shí)習(xí)生是不可能上崗操作的，如果僅僅是觀摩學(xué)習(xí)，一個(gè)外貿(mào)企業(yè)所能接納的人數(shù)相當(dāng)有限。因此，不太可能實(shí)現(xiàn)大批學(xué)生進(jìn)入外貿(mào)企業(yè)短期實(shí)習(xí)實(shí)踐。

2.2學(xué)之現(xiàn)狀

2.2.1學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)有障礙

在課程的學(xué)習(xí)中，因?yàn)榛旧纤袉巫C單據(jù)都是全英文的，所以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)要求較高。然而高職學(xué)生入學(xué)門檻較低，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，許多學(xué)生看到英語(yǔ)便產(chǎn)生畏懼情緒，對(duì)制單結(jié)匯課程學(xué)習(xí)也就失去了信心。

2.2.2學(xué)生學(xué)習(xí)不重視，主動(dòng)性不強(qiáng)

外貿(mào)單證工作貫穿整個(gè)進(jìn)出口合同履行的全過(guò)程，所以要學(xué)好制單結(jié)匯課程，必須先學(xué)好先修課程，包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電等。但實(shí)際上高職學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，普遍存在學(xué)習(xí)積極性差、學(xué)習(xí)興趣不濃厚等情況，對(duì)前期課程沒(méi)有扎實(shí)掌握，那么對(duì)后續(xù)的制單結(jié)匯課程的學(xué)習(xí)自然就不重視，缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3制單結(jié)匯課程的改革思路

3.1根據(jù)行業(yè)需要改進(jìn)課程內(nèi)容

對(duì)課程內(nèi)容的選擇應(yīng)建立在對(duì)多家典型外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和開(kāi)展企業(yè)專家座談基礎(chǔ)上，通過(guò)人才需求調(diào)查以及畢業(yè)生調(diào)查，形成外貿(mào)單證員崗位需求調(diào)查報(bào)告。結(jié)合外貿(mào)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確中小型企業(yè)外貿(mào)單證員的主要工作任務(wù)，根據(jù)企業(yè)單證崗位需求重新完善設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從而建立起較系統(tǒng)的“工學(xué)結(jié)合”課程體系。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)嘗試，制單結(jié)匯課程應(yīng)該是簡(jiǎn)單易學(xué)，內(nèi)容不必面面俱到，但也不可失去重點(diǎn)?；緝?nèi)容設(shè)定應(yīng)包含外貿(mào)信用證業(yè)務(wù)下主要出口結(jié)匯單證的基本種類、作用、辦理流程與處理方法，并能讓學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到外貿(mào)單證操作實(shí)踐中，具有信用證案例分析及證下單證操作實(shí)戰(zhàn)能力即可。

3.2考核方式改革

考核方式的改革也是課程改革的一個(gè)重點(diǎn)。課程應(yīng)以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以形成性評(píng)價(jià)為主要的考核方式。通過(guò)平時(shí)作業(yè)、業(yè)務(wù)操作、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)際業(yè)績(jī)等方式的考核形成重要的形成性考核評(píng)價(jià)依據(jù)，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核。考核的項(xiàng)目主要由個(gè)人綜合作業(yè)考核、上機(jī)實(shí)踐考核、個(gè)人平時(shí)考核及期末理論評(píng)價(jià)考核等部分構(gòu)成?？己嗽u(píng)價(jià)構(gòu)成說(shuō)明：①學(xué)生該門課程的成績(jī)=個(gè)人綜合作業(yè)考核×20%+上機(jī)實(shí)踐考核×30%+個(gè)人平時(shí)考核×10%+期末理論考核×40%。②上機(jī)考核項(xiàng)目重點(diǎn)考查單證操作方面，由系統(tǒng)完成成績(jī)測(cè)評(píng)。在形成性評(píng)價(jià)過(guò)程中充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)新精神，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的提升，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個(gè)人項(xiàng)目的完成情況，同時(shí)結(jié)合上機(jī)實(shí)踐考核、期末理論考核評(píng)價(jià)及平時(shí)表現(xiàn)，構(gòu)筑起完整全面的教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式體系。

3.3以賽促教，以賽促學(xué)

為了提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可以通過(guò)參加各類專業(yè)技能競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。將專業(yè)技能競(jìng)賽作為平臺(tái)，促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生動(dòng)手能力和業(yè)務(wù)處理能力的提高。以我院為例，學(xué)校連續(xù)三年參加了全國(guó)商科院校國(guó)際貿(mào)易總決賽，還積極組織學(xué)生參加了省內(nèi)外大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)技能大賽，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生通過(guò)參加這類競(jìng)賽，認(rèn)識(shí)到自身的不足，進(jìn)而在課堂學(xué)習(xí)中更加積極配合教師的教學(xué)指導(dǎo)。

3.4“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的校企合作

所謂“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，即盡量邀請(qǐng)優(yōu)秀業(yè)內(nèi)人員來(lái)給學(xué)生講解外貿(mào)公司單證員的工作情況以及工作前景，為學(xué)生樹(shù)立榜樣；同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中以本校畢業(yè)生的職業(yè)生涯為項(xiàng)目主線組織教學(xué)，并邀請(qǐng)一些優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣。所謂“走出去”，一方面，是要給予課程團(tuán)隊(duì)骨干教師更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行脫產(chǎn)鍛煉，讓專任教師掌握最新行業(yè)動(dòng)態(tài)，更新專業(yè)知識(shí)，幫助其盡快提升專業(yè)技術(shù)水平；另一方面，如果條件允許的話一定要將學(xué)生帶到行業(yè)一線去體驗(yàn)真實(shí)的行業(yè)工作環(huán)境，這需要學(xué)校與企業(yè)建立起更加深度的校企合作才有可能實(shí)現(xiàn)。

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[作者簡(jiǎn)介]楊路（1983—），男，江蘇淮安人，江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。研究方向：國(guó)際貿(mào)易。