柯輝

【摘要】目前卓越人才的培養(yǎng)是很多高等院校都在進行研究的課題，本文結合重慶信息技術職業(yè)學院（文中簡稱我院）卓越人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題，探討了將“沉浸式項目制”教學模式應用到卓越人才培養(yǎng)工程中，采用課程教學項目制、綜合實訓“模擬化”和企業(yè)結合“緊密化”的方法進行卓越人才的培養(yǎng)，為企業(yè)和社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

【關鍵詞】卓越人才培養(yǎng)；項目制；沉浸式

1、前言

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”作為中國教育部落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，擬用10年時間，培養(yǎng)百余萬高質量各類型工程技術人才，為建設創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定人力資源優(yōu)勢。我院于2011年4月啟動了首批“卓越人才培養(yǎng)計劃”，旨在培養(yǎng)理論夠用，動手能力強、可持續(xù)發(fā)展的“卓越技師”，從而實現(xiàn)以點帶面，營造良好的學習氛圍，讓學生有競爭意識和緊迫感，提高學生的學習積極性，為社會培養(yǎng)更多有用人才，而先后啟動了：軟件學院的“卓越軟件工程師培養(yǎng)計劃”、電子工程學院的“卓越通信工程師培養(yǎng)計劃”和“卓越網(wǎng)絡工程師培養(yǎng)計劃”、經(jīng)貿(mào)學院的“總裁助理培養(yǎng)計劃”。

2、計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

我計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的“卓越網(wǎng)絡工程師培養(yǎng)計劃”啟動于2012年12月，主要采用“課賽結合”的方式進行卓越人才培養(yǎng)，“課賽結合”教學模式的主要思想是將課程教學與高職學生技能競賽結合起來，將技能競賽的內(nèi)容融入到課程教學中，緊跟時代潮流，以參加各項、各級技能競賽的方式來鍛煉和提高學生的分析和動手能力。在“課賽結合”方式的實施過程中存在如下的問題：

（1）傳統(tǒng)的理論教學與實踐教學分離，教學效果不佳；

我院屬于高職院校，學生基礎相對較差，對理論課程的學習缺乏興趣，喜歡上動手多的實踐課程，而忽視了理論的學習，從而導致基礎不夠扎實，可持續(xù)發(fā)展的空間有限。

（2）突擊式的課程集中實訓，無法達到教學目標；

目前，我計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的課程綜合實訓主要是將一門或多門課程整合在一起，在每學期進行一次實訓，由于學生平時缺乏項目經(jīng)驗，在綜合實訓時經(jīng)常出項分工不明確，角色定位不清晰，從而導致有的實訓無法順利完成，有的實訓效果較差，學生不清楚課程實訓的目的和意義，參與度不是很高。

（3）競賽項目與實際工程項目存在差別，學生工程經(jīng)驗缺乏

我計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)目前組織和參與的競賽項目較多，像校內(nèi)的IT文化節(jié)，校內(nèi)的技能競賽，省級的技能競賽等，然而競賽的內(nèi)容和實際的工程項目內(nèi)容存在差別，學生畢業(yè)后需要到企業(yè)中適應較長的時間，不利于學生的就業(yè)選擇。

3、“沉浸式項目制”教學模式在卓越人才培養(yǎng)中的應用

沉浸式項目制的內(nèi)涵是：在校企聯(lián)合培養(yǎng)的基礎上，以網(wǎng)絡系統(tǒng)集成的環(huán)境為標準，構建真實的網(wǎng)絡工程環(huán)境，實現(xiàn)兩個方面的沉浸：一方面，學生沉浸在真實的網(wǎng)絡工程項目之中；另一方面學生沉浸在真實的項目環(huán)境中，從而能夠增強學生工程化的思想、專業(yè)化的技能和職業(yè)化的素質。在我計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的過程中，除了采用“課賽結合”的教學模式外，并將“沉浸式項目制”的方法應用到具體人才培養(yǎng)過程中，主要應用在以下幾個方面：

（1）課程教學項目制

我們在計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的課程教學過程中，將大部分的課程進行了整合，將枯燥的理論知識融入到實踐項目中，學生要進行實踐操作，就需要明白基本的概念和原理，從而使理論知識的學習變得較為生動；將部分課程的整個內(nèi)容以項目的方式貫穿始終，整門課程由多個項目構成，項目從簡單到復雜，從易到難，整門課程學完后，以一個或多個綜合項目來考察和檢驗學生的掌握程度；在整個項目制的教學過程中，均采用真實的工程軟件環(huán)境，或利用軟件模擬企業(yè)的工程環(huán)境，使學生沉浸于項目環(huán)境中，從而使教學與實際相結合。

（2）綜合實訓“模擬化”

在課程綜合實訓過程中，我們主要采用三個模擬的方法進行教學；一，角色模擬：是指模擬企業(yè)的崗位分工情況對學生進行角色定位和任務分配，讓學生明白在企業(yè)中有哪些崗位，崗位的職責有哪些，每一個項目完成后進行小組總結，讓每一個同學對自己的角色進行總結，互相探討學習，讓學生沉浸在項目角色中；二，項目模擬：在整個綜合實訓過程中所采用的實訓項目均來自于企業(yè)工程案例，實訓的過程就是還原企業(yè)進行項目施工的過程，為學生積累項目經(jīng)驗，使學生沉浸于項目中；三，環(huán)境模擬，在綜合實訓過程中，盡可能的模擬工程的真實環(huán)境，采用真實的設備，來還原現(xiàn)場情況，使學生沉浸在真實的工程環(huán)境中。

（3）企業(yè)結合“緊密化”

無論是課程教學還是綜合實訓，學生都沉浸于校內(nèi)的模擬項目中學習，雖然掌握了相關的知識與技能，但沒有真正的項目實施經(jīng)驗。我計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)積極聯(lián)系企業(yè)，與成都和重慶幾家公司展開了緊密的合作關系，承接幾家公司的一些位于渝東北（我院地處該地區(qū)）地區(qū)的工程項目，或派遣優(yōu)秀的學生去幾家公司進行專業(yè)實習，為企業(yè)節(jié)約人力成本，增加了教師與學生的工程項目經(jīng)驗，實現(xiàn)校企合作的共贏。

4、結束語

卓越人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)化的工程，人才的卓越與否需要經(jīng)過社會和企業(yè)的檢驗，所以無論是課程的設置、教材的選取、教學方法的選擇、實習實訓基地的建設、師資力量的配備等等，都需要嚴格的把控，都要為學生邁出校園步入社會而服務，所以整個教學過程的設置要盡可能的聯(lián)系企業(yè)的實際情況，要盡可能的為學生積累項目經(jīng)驗，使學生在學校的學習就像已經(jīng)沉浸在企業(yè)的環(huán)境中工作一樣，這樣才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的合格的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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[2]張忠霞.完善我國卓越人才培養(yǎng)實踐模式的思考.《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》 2014.3

[3]安晶.卓越人才實驗班教學改革的實踐探索.《課程教育研究》.2014.21

基金項目：重慶市高等教育教學改革項目研究資助，卓越軟件工程師人才培養(yǎng)模式研究與實踐，項目編號：1203183；重慶信息技術職業(yè)學院教育教學改革研究重點項目資助，項目編號：JZD20121。