柏雄
對于這個問題我是這么想的,一個人干一件事總是要有一點“精神”的,你當了教師,不管現(xiàn)在的水平如何,首先應該有一個遠大目標,要當一名優(yōu)秀的教師,而不是“教書匠”。那么怎樣成為一名優(yōu)秀的小學教師呢?我想只要我們把以下幾個方面的事情做好了,那么我們也就自然成為一名優(yōu)秀的教師了。
1、對自己所從事的事業(yè)要有幸福感和責任感這是必須的,也是前提
我們說,教師可以是一種幸福的職業(yè),因為它是和人打交道,是和人的生命打交道。教師和學生心靈溝通,是和學生進行生命對話,從這個意義上來說,教師具有一種獨特的幸福感,他的精神可以通過學生延續(xù)下去,這就像有一部著名的電視劇《亮劍》里的亮劍精神一樣。這是其他的職業(yè)所沒有的。只要有了這樣的精神,那么,我們就會感到幸福和自豪了。但是如果沒有發(fā)展的思想,弘揚自己的價值,就會感覺很疲倦,每天上課,改作業(yè),面對同樣的學生,課本,一切都沒有什么改變,當然沒有什么幸福感可言。要想成為一名優(yōu)秀的教師,首先要熱愛我們的學生,熱愛我們的事業(yè)。對待我們的學生我們一定要有責任感,學生就是我們的一切,可以這么說如果沒有學生我們的所謂事業(yè)也就隨之消失了。教育好學生是我們的責任,學生學好了,我們也就幸福了。
2、我們要不斷更新自己的教育觀念和教育理念
社會在不斷地進步,經(jīng)濟在不斷地發(fā)展,我們要跟上社會和經(jīng)濟發(fā)展的步伐。即使現(xiàn)在已經(jīng)評上的優(yōu)秀教師或特級教師,如果處理不好自己的問題,就有可能成為教育改革的阻力。因為很多優(yōu)秀的老教師都是基于傳統(tǒng)教育背景推選出來的,如果沒有向自己挑戰(zhàn)的勇氣,不去嘗試新的方法,甚至拒絕新的觀念,而他們的態(tài)度又會在年輕教師中產(chǎn)生很大的影響,那么他就可能成為一種阻力。因此不論哪一層次的教師,都要不斷學習,不斷更新教育觀念。尤其是我們一線教師,更要有不斷創(chuàng)新的思想和觀念。
3、我們還要不斷充實和完善自己的專業(yè)知識
知識更新的周期越來越快,教材的改動越來越頻繁,知識綜合化的趨勢越來越明顯。理論知識向應用技術的轉(zhuǎn)化速度越來越快,知識傳播的方式由傳統(tǒng)的印刷文化、電子文化向網(wǎng)絡文化轉(zhuǎn)化,這些對我們來說都是新的問題和新的挑戰(zhàn),我們原有的知識遠遠不夠,從某些側(cè)面看,我們的學生超過了我們。而老師的數(shù)學修養(yǎng)往往對學生起著啟蒙的作用,陳景潤把畢生的精力用來研究素數(shù),緣起于老師在課堂上剩余的五分鐘,講了一個哥德巴赫猜想的故事。因此一位優(yōu)秀的數(shù)學教師,要不斷充實自己的數(shù)學專業(yè)知識。
4、我們要不斷地進行實踐和創(chuàng)新,在實踐中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并及時更正和解決
我們要在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題去實踐,在實踐中培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,這是發(fā)展自己的重要途徑。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,那么老師就要有創(chuàng)新意識,不因循守舊,不故步自封,即使自己有豐富的經(jīng)驗,也要勇于向自己挑戰(zhàn),接受新事物,研究新問題。虛懷若谷,善于接納各種不同的觀點,滿懷熱情地去研究它,再作出自己的判斷,才能有所作為。對我們的學生的發(fā)展和進步才能起到更好的作用。
5、我們要不斷總結(jié)和提高自己工作和業(yè)務水平
有一部分優(yōu)秀青年教師,只工作了幾年,就作出很大成績。除了他們努力外,抓住機遇,勇于鍛煉,不斷總結(jié),才能提高。那么我們有的教師工作了幾十年,辛辛苦苦,日復一日,年復一年,到了退休之日,兩秀清風,這是非常遺憾的。因為我們平平淡淡的來又平平淡淡的離開,沒有帶走一絲驕傲和自豪,沒有留下一點值得我們回憶的東西,是的我們不追求名利,也沒有機會追求名利。但是我們要給后來者留下點東西,這是我們的責任,使后來者站在我們的肩膀上繼續(xù)攀登,所以我們還是要不斷總結(jié)和提高自己工作和業(yè)務水平。這樣我們所從事的事業(yè)才能興旺發(fā)達,才能蒸蒸日上。
6、要預設我們的教學活動讓我們課堂更精彩更有激情和活力
教育家布魯姆曾經(jīng)這樣說過:“人們無法預料教學所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒有預料不到的成果,教學也就不成為一種藝術了?!苯虒W過程是師生交流、生生交流、師生互動的活動過程,學生不是配角,而是主角,我們教師就相當于導演,引導學生如何把主角演好。隨著學習理論的發(fā)展,建構(gòu)主義已經(jīng)成為新一輪課改的理論基礎之一,學習被廣泛地認為是學生頭腦中原有認知結(jié)構(gòu)的重要過程,是一種個性化的生成活動。所以我認為教學還需要我們進行預設,尤其是精心預設才能讓動態(tài)生成更精彩。為此我們需要做到以下幾個方面:(1)、把角色還給學生,這是基礎。葉圣陶曾經(jīng)說過:“教師當然須教,而尤其致力于導。導者,多方設法,使學生能逐漸自求得之,不等待教師授之謂也”。也就是說教師要善于激發(fā)學生的主體意識。(2)、關注學生的知識水平,這是起點。任何教學活動我們都要從學生的實際出發(fā),如果離開了學生的生活經(jīng)驗,課堂只能是無源之水,無本之木。(3)精心預設,這是保障。(4)、善待意外,這是關鍵。葉瀾教授說過,“課堂應是向著未知方向發(fā)展的旅程,隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定而沒有激情的行程?!彼晕覀兘處熡绕涫且痪€教師要做到不妨意外,不回避意外,正視意外,給意外喝彩,用心善待意外,讓課堂充滿活力。(6)個性感悟、共同發(fā)展,這是歸宿。我認為我們要以學生的發(fā)展為本,既要面向全體,同時也要尊重個體的差異。在課堂教學中要尊重學生獨特的感受和理解。不僅如此,當我們看到同一事物時,由于認識的角度不同、思維方式不同,獲得的知識也是不同的。
最后我希望我們所有的教師要應用我們自己的智慧和耐心去引導學生,使他們在獲得知識、培養(yǎng)能力的同時形成健康健全的人格。如果我們都這樣做了,那么我認為我們就可以稱之為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師了。甚至可以驕傲的說自己是一名合格的稱職的優(yōu)秀的小學教師,而不只是優(yōu)秀的數(shù)學教師了。