摘要：“模擬電子技術(shù)”是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該門課程學(xué)習(xí)的好壞直接影響后續(xù)課程的效果，根據(jù)應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)，在掌握課程基本理論知識的前提下，以提高學(xué)生分析問題和實(shí)踐能力為目的，對課程教學(xué)改革進(jìn)行了初步的探索和實(shí)踐，給出了具體實(shí)施措施。實(shí)踐證明，教學(xué)改革的效果顯著。

關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)；教學(xué)改革；實(shí)踐

作者簡介：楊玉東（1966-），男，江蘇東海人，淮陰工學(xué)院電子與電氣工程學(xué)院，副教授。（江蘇 淮安 223003）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）15-0048-02

淮陰工學(xué)院是一所以工科為主的應(yīng)用型省屬本科院校，電子與電氣工程學(xué)院每個(gè)專業(yè)均開設(shè)了“模擬電子技術(shù)”課程，本課程是高等院校電類本科專業(yè)的一門重要的必修課，同時(shí)也是一門理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。目前在地方本科院校實(shí)際教學(xué)中還存在著許多問題，比如注重理論教學(xué)，輕實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)等。這樣不僅背離了人才培養(yǎng)的宗旨，也嚴(yán)重制約人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使得此類學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生處于理論上不如重點(diǎn)本科院校、實(shí)踐能力不如高職學(xué)生的“夾生飯”的尷尬局面。在如今就業(yè)形勢緊張情況下，除了要加強(qiáng)學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，想辦法提高學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)踐能力更顯得急迫。電氣學(xué)院在近幾年的“模擬電子技術(shù)”課程教學(xué)中基于地方本科院校師生現(xiàn)狀，在實(shí)際教學(xué)中對傳統(tǒng)教學(xué)方法上存在的弊端進(jìn)行了一些改革和嘗試，取得了較顯著的效果，使得學(xué)生的動手和思考能力大為提高。

一、“模擬電子技術(shù)”課程教學(xué)改革的方法

1.加強(qiáng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)性地位

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，所以要求學(xué)生重視理論知識的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握基本概念和原理并能加以應(yīng)用。堅(jiān)持理論內(nèi)容的要求，這是本科院校與專科學(xué)生的顯著區(qū)別，無論如何強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動手能力，也決不能按照高職高專那種忽略理論，絕對強(qiáng)調(diào)動手能力的培養(yǎng)模式。只有在真正掌握了基礎(chǔ)理論的情況下，才能進(jìn)行實(shí)際電路的設(shè)計(jì)、仿真和焊接，真正做到知其然亦知其所以然。例如，有學(xué)生在電路設(shè)計(jì)過程中忽略理論知識的重要性，比如設(shè)計(jì)運(yùn)算電路時(shí)需要用平衡電阻，但沒有掌握“直流平衡電阻”的概念，認(rèn)為可用可不用，即使用到了平衡電阻也不知道應(yīng)該選用多大的電阻，導(dǎo)致設(shè)計(jì)出來的電路性能很差，運(yùn)算放大器偏置電流在兩輸入端之間就會產(chǎn)生附加的差模輸入電壓。[1]在這種情況下，要求學(xué)生先掌握“直流平衡電阻”的理論，只有在掌握其電路工作原理的基礎(chǔ)上再進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，電路設(shè)計(jì)和焊接的成功率才會得到提高。但是，這里強(qiáng)調(diào)的理論性教學(xué)還要與那些重點(diǎn)本科院校的教學(xué)思路要有所區(qū)別，畢竟培養(yǎng)出來的學(xué)生主要是面向一般的設(shè)計(jì)崗位，因此在平時(shí)的授課過程中，對于一些過于復(fù)雜的大量計(jì)算，尤其對于某些重復(fù)性計(jì)算，并不很強(qiáng)調(diào)其重要性，只要求學(xué)生學(xué)會或理解能用就好。對于一些重要的計(jì)算公式和結(jié)論，則重點(diǎn)傳授給學(xué)生進(jìn)行解決復(fù)雜計(jì)算的方法，并引導(dǎo)學(xué)生用其他方式加以解決和應(yīng)用。例如，在設(shè)計(jì)基本“共發(fā)射極放大電路”方面，一些常見的電阻和電容的取值范圍應(yīng)該熟練掌握，避免盲目應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)過程中，要特別強(qiáng)調(diào)仿真軟件的重要性，要求學(xué)生在焊接電路之前一定要用Proteus或Pspice等軟件進(jìn)行仿真，先仿真再實(shí)際設(shè)計(jì)、焊接和調(diào)試，這樣既能通過仿真過程事先了解電路的工作原理及設(shè)計(jì)結(jié)果，又能減小因直接焊接帶來的盲目的失誤及元器件的損耗。[2]

2.教材模塊化，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力

傳統(tǒng)教材沿用管路結(jié)合的編寫方式，而對應(yīng)用型本科可以按照模塊化處理教材內(nèi)容，采用功能模塊式的教材體系，注重單元電路之間的聯(lián)系，并把單元電路放在實(shí)用的系統(tǒng)中，重點(diǎn)討論系統(tǒng)的功能，各模塊在系統(tǒng)中的作用和相互間的關(guān)系。這些功能模塊可以由一個(gè)或幾個(gè)集成芯片組成，也可以是一種芯片為核心加上其他元件組成的功能電路（如比例放大、振蕩器等）?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，學(xué)生需要進(jìn)行全方位的綜合考慮，并進(jìn)行元件參數(shù)之間的相互關(guān)聯(lián)調(diào)整。要讓學(xué)生明白，在電路中調(diào)整一個(gè)元件參數(shù)時(shí)，需考慮這個(gè)元件參數(shù)的改變所帶來的影響，而不能簡單地?fù)Q掉這個(gè)元件，如果是在可調(diào)范圍內(nèi)進(jìn)行更換參數(shù)，對整體電路影響較小。[3-5]

二、適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程體系

由于學(xué)時(shí)有限，并且該課程涉及面廣、概念多、理論性強(qiáng)，所以首先應(yīng)該保證學(xué)生掌握模擬電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識，并結(jié)合實(shí)際不斷融入一些新的發(fā)展內(nèi)容，如PLD、EDA仿真技術(shù)。此外，因?yàn)檎n時(shí)有限，還需要放棄一些舊的內(nèi)容。首先要更新教材，調(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容。淮陰工學(xué)院（以下簡稱“我?！埃┒嗄陙硎且郧迦A大學(xué)童詩白、華成英主編的《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》（第四版）和康華光《電子技術(shù)基礎(chǔ)（模擬部分）》第5版作為主要教學(xué)教材，內(nèi)容豐富、需要的學(xué)時(shí)很多，而我校安排的理論課時(shí)僅有68課時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠把內(nèi)容全部講授，因此對課程內(nèi)容需要適度刪減和補(bǔ)充。刪減的原則是精簡分立器件構(gòu)成的電路，重點(diǎn)加強(qiáng)集成電路的功能使用，如線性集成電路已廣泛應(yīng)用于通信、網(wǎng)絡(luò)、控制等各類電子產(chǎn)品，要想完全掌握各類集成電路是難以做到的，把此部分內(nèi)容與信號的運(yùn)算和處理結(jié)合起來一起講解和分析，理論結(jié)合實(shí)際，內(nèi)容有新意，分析方法簡單，提高了學(xué)生的綜合理解能力和學(xué)習(xí)積極性。注重結(jié)論的實(shí)際應(yīng)用，注重電子電路的分析和設(shè)計(jì)以及動手能力的培養(yǎng)，比如《基本放大電路》這一章，重點(diǎn)講授共發(fā)射極放大電路，讓學(xué)生自行完成共集電極和共基極放大電路的分析和設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)了內(nèi)容多學(xué)時(shí)少的不足，同時(shí)也提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、課程教學(xué)改革的思路

1.改革教學(xué)模式，多種教學(xué)手段相結(jié)合

研究性教學(xué)是目前國際上普遍認(rèn)同和實(shí)施的模式，以問題為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，增加多元化的課程訓(xùn)練環(huán)節(jié)，采取多種授課方式，如問題式、啟發(fā)式、案例式等方式，教師作為引導(dǎo)者進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生由被動接收知識轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的探求者，這是以學(xué)生為本，以問題為主線，突出探索精神、科學(xué)思維和創(chuàng)新意識的一種新的教學(xué)模式。[5]

在教學(xué)方式上，需要改變傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式。隨著多媒體設(shè)備的普及，適當(dāng)引入多媒體教學(xué)在某些環(huán)節(jié)具有明顯的優(yōu)勢，如PN結(jié)形成、三極管工作原理的講解中，采用多媒體教學(xué)則形象直觀，通過動畫演示可以增加學(xué)生對抽象事物與過程的理解，增加授課的生動性和靈活性。但是多媒體教學(xué)不是萬能的，需要改變依賴多媒體教學(xué)的習(xí)慣，因?yàn)檫^多采用多媒體教學(xué)容易造成教學(xué)進(jìn)度過快，導(dǎo)致學(xué)生有時(shí)跟不上老師的進(jìn)度，難以及時(shí)消化吸收課堂知識。因此采用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，揚(yáng)長避短，提高課堂效率和教學(xué)效果。同時(shí)采用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。這就要求在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的鋪展循序漸進(jìn)地不斷引出問題，用問題引導(dǎo)學(xué)生按教師的思路不斷思考，主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。[6，7]

2.實(shí)驗(yàn)室開放，提高學(xué)生的動手設(shè)計(jì)能力

在淮陰工學(xué)院電子與電氣工程學(xué)院，“模擬電子技術(shù)”的理論課與實(shí)驗(yàn)課程是分開的兩門課程。其中實(shí)驗(yàn)室全天開放，學(xué)生根據(jù)理論課的進(jìn)度，自行刷卡進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室指定的位置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果可以由指導(dǎo)老師進(jìn)行判斷。指導(dǎo)老師根據(jù)要求隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生除了按照指導(dǎo)書的要求完成必選的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的條件、自身的需要和愛好擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這樣學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際情況，合理安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，避免了傳統(tǒng)的集中實(shí)驗(yàn)帶來的時(shí)間緊、學(xué)生不自由的問題。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ娇梢哉{(diào)動出學(xué)生自我發(fā)揮、主動學(xué)習(xí)的積極性，效果特別明顯。我校還借鑒了東南大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)，擬引入電腦自動判分軟件，學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)輸入電腦后，電腦自動完成判分過程，大大減輕了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的工作強(qiáng)度。

3.多途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)電路理論、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)課程后，已經(jīng)具備了基本的理論和實(shí)際動手能力，學(xué)院還開設(shè)了課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)、電子大賽等科研活動，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)理論水平、綜合實(shí)踐和創(chuàng)新能力。學(xué)院相繼開設(shè)了萬用表的制作、半導(dǎo)體收音機(jī)的安裝與調(diào)試等實(shí)踐活動，包括讓學(xué)生制作一些中小規(guī)模的電子電路完成課程設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的綜合能力，必要的時(shí)候由老師加以引導(dǎo)和輔助。在“模擬電子技術(shù)”課程教學(xué)期間，也相繼舉辦和參加各種級別的比賽，從電子系組織的電子小制作，到參加全國電子設(shè)計(jì)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與并給予一定的物質(zhì)和精神上的獎勵(lì)。要鼓勵(lì)學(xué)生多動手，提醒學(xué)生應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)，并演示部分內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在學(xué)好理論的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在平時(shí)，電氣工程系積極鼓勵(lì)學(xué)生參與老師們的各種科研項(xiàng)目并積極申請一些大學(xué)生項(xiàng)目，比如江蘇省和國家大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，極大提高了學(xué)生的理論水平和實(shí)踐動手能力，使得電氣學(xué)院的畢業(yè)生受到了用人單位的一致好評。

四、總結(jié)

對“模擬電子技術(shù)”課程教學(xué)改革進(jìn)行了一些初步的探索和實(shí)踐，并給出了具體的實(shí)施方案和措施。從淮陰工學(xué)院電氣學(xué)院目前的情況來看，效果還是比較明顯的。迄今為止，學(xué)生們發(fā)表各級各類學(xué)術(shù)論文5篇，獲得國家實(shí)用新型專利10項(xiàng)，獲得軟件著作權(quán)3項(xiàng)，成功獲得江蘇省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目5項(xiàng)，獲得校級大學(xué)生科研立項(xiàng)項(xiàng)目3項(xiàng)，并已大部分順利結(jié)題或取得很好的進(jìn)展。同時(shí)，2012年獲得全國大學(xué)生電子競賽三等獎2項(xiàng)，市級電子競賽1等獎3項(xiàng)、2等獎5項(xiàng)?？偟膩碚f，通過模擬電子技術(shù)的課程改革，立足于地方本科院?，F(xiàn)有條件，對傳統(tǒng)教學(xué)中的一些矛盾和不足進(jìn)行了有效解決，并推動了電路原理、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)原理等課程的相繼改革，在以后的教學(xué)實(shí)踐中將不斷思考、探索、改進(jìn)和完善，提高各類課程的教學(xué)效果。

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（責(zé)任編輯：王意琴）