張興然

摘要：變電站是電力系統(tǒng)的重要組成部分，因此進行變電站運行監(jiān)控的培訓就顯得尤為重要，介紹了變電運行培訓課程的性質，并對變電運行培訓課程的內容設置、教學的實施等進行了探討。

關鍵詞：變電運行；培訓課程；教學

作者簡介：張興然（1981-），女，河北保定人，冀北保定電力職業(yè)技術學院，講師。（河北 保定 071051）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）15-0056-02

隨著經濟的發(fā)展，人們對電力的需求越來越大，電力系統(tǒng)的基本任務是最大限度地滿足用戶的用電需要，為國民經濟的各個部門提供充足的電力，變電運行專業(yè)是供電企業(yè)的核心，變電站是電力系統(tǒng)的重要組成部分，因此對變電站的運行監(jiān)控就顯得尤為重要。變電運行工作包括正常的設備巡視、倒閘操作、事故處理等。在進行設備巡視時，要正確判斷設備的運行狀況，對出現(xiàn)異?，F(xiàn)象的設備，要及時果斷采取措施，保證其他設備的繼續(xù)正常運行；進行事故處理時，要沉著，處事不驚，在保證安全的情況下進行正確的操作，防止事故范圍的擴大；在進行變電站的倒閘操作時，要認真、嚴謹，一絲不茍地去完成相應的工作。為了確保電網的安全穩(wěn)定運行，要求變電站運行人員具有較高的技術水平和處理事故的能力。在變電站正常運行方式下，變電站很少進行倒閘操作，變電站值班員除了進行正常的巡視和設備維護外很少有動手的機會。所以變電運行人員在實際運行的系統(tǒng)中進行培訓，以此來提高操作技能、事故處理能力是絕對不可能的。變電運行仿真培訓提供實際動手操作，可以提高運行人員正確判斷和處理事故的能力，因此成為目前變電站運行人員最有效的技能培訓手段。[1]

培訓課程是為實現(xiàn)培訓目的、目標所選擇的培訓內容的總和，培訓課程開發(fā)應遵循以下五個原則：一致性原則、系統(tǒng)性原則、技能性原則、操作性原則、針對性原則。培訓課程，體現(xiàn)以職業(yè)技能為主，突出技能操作的特點，基礎理論和專業(yè)理論知識科目服從和服務于技能訓練需要。培訓針對的是成年人，因此針對成年人的培訓課程的開發(fā)必須注意結合成人學習的心理特點，要符合成人的心理發(fā)展規(guī)律。鑒于此，本文對變電運行培訓課程的性質、內容設置、教學的實施等進行了簡單的介紹。

一、課程性質

變電運行課程是電力專業(yè)的必修核心課程。主要培養(yǎng)學員具備本專業(yè)所包含的變電站值班員所必需的專業(yè)知識和專業(yè)技能，培養(yǎng)學員的溝通能力及團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)學員勇于創(chuàng)新、嚴謹敬業(yè)的工作作風，培養(yǎng)學員的安全意識、質量意識、責任意識和自我保護能力，培養(yǎng)學員的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德等綜合素質和能力，為從事供電企業(yè)、工礦企業(yè)供用電相關技術工作做準備。課程的主要目標是使學員熟悉變電站現(xiàn)場運行規(guī)程；熟悉變電站一次系統(tǒng)主接線及二次接線；掌握變電站開關、線路、主變、母線和旁路代路的運行監(jiān)控和倒閘操作；掌握變電站線路、主變、母線事故分析處理；掌握變電站小接地系統(tǒng)的運行監(jiān)控和故障分析處理；掌握變電站設備巡視制度、項目以及異常情況處理；培養(yǎng)學員分析實際問題和解決問題的能力。

二、課程的內容設置

課程設置以實踐教學為核心，把培養(yǎng)學員的動手能力和實踐能力放在首要位置，理論知識以應用為目的，體現(xiàn)必需、夠用的原則，重點突出針對性和實用性。

為使學員掌握變電站開關和線路、主變壓器、母線、旁路代路的運行操作，掌握線路、主變壓器、母線、小接地系統(tǒng)事故處理分析，掌握變電站設備巡視和異常狀況處理等專業(yè)能力所需的知識與技能，課程安排以變電站開關和線路的運行監(jiān)控和事故處理分析等4個項目為載體來組織教學，將職業(yè)行動領域的工作過程融合在項目訓練中。課程內容分為四個學習情境，分別介紹如下：一是變電站開關和線路的運行監(jiān)控與事故分析處理：開關和線路的運行監(jiān)控；線路的事故分析處理；旁路開關代路倒閘操作。二是變電站主變的運行操作與事故分析處理：主變的運行監(jiān)控、倒閘操作；主變的事故分析處理。三是變電站母線的運行操作與事故分析處理：母線的運行監(jiān)控、倒閘操作；母線的事故分析處理。四是變電站設備巡視與異常情況處理：變電站設備巡視制度、項目；變電站設備異常情況處理。

三、課程教學的實施

1.教學模式

按照基于工作過程的教學模式展開培訓教學，以六步法（資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估）對每個項目實施培訓教學，逐步培養(yǎng)學員的工作態(tài)度、職業(yè)道德、團隊協(xié)作能力與溝通能力，并熟悉該行業(yè)應遵守的職業(yè)規(guī)范與工藝要求等。[2]

第一部分：資訊階段，即教師下達任務工單，明確完成項目目標和任務所需的知識和技能，學員在教師的指導下通過各種途徑查閱相關學習資料了解掌握相關知識技能。教師要講解仿真系統(tǒng)中變電站運行的相關理論知識和技能，仿真軟件的使用方法。在此階段，學員要學習仿真變電站的運行規(guī)程，了解變電運行的特點，熟悉變電運行的注意事項，了解變電仿真軟件的正確使用方法。在講解變電運行的常規(guī)工作內容時，教師可以利用PPT課件和光盤進行講解，能夠使學員充分了解變電運行的性質和內容。

第二部分：計劃和決策階段，學員進行小組人員分工及職責分配；討論相關技術規(guī)范；制訂工作計劃及實施方案。教師審核工作計劃及實施方案，引導學員確定最終實施方案。依據變電運行培訓課程的不同學習情境，由教師提出每一學習情境的整體要求，分配給學員去完成相應的工作項目。如討論變電站的運行監(jiān)控和電氣倒閘操作的注意事項；討論變電站線路、變壓器、母線等主要設備的事故分析處理技術規(guī)范；完成相應的倒閘操作任務，填寫操作票，確定最后的方案等。

第三部分：實施階段，進行相關的操作實施。教師指導學生分組進行操作練習。模擬現(xiàn)場操作，學員兩人一組，一人操作一人監(jiān)護。在實際操作前，教師先講解相關的操作內容和注意事項，示范變電運行仿真軟件的使用，同時講解操作規(guī)程，比如倒閘操作前必須首先完成操作票和在模擬屏上進行預演，倒閘操作時必須實行監(jiān)護制度等，避免學員出現(xiàn)誤操作、損壞設備等事故現(xiàn)象。

第四部分：檢查和評估階段。檢查階段即進行一步檢查一步，整體實施完畢后，應分小組進行相互檢查，互相查找錯誤和不足之處。評估階段包括自評、互評和教師評價。自評即學員對本項目的整體實施過程進行評價，有沒有順利完成，完成的情況怎么樣等；互評即以小組為單位，分別對其他小組的工作結果進行評價，并給出合理化的建議；教師評價即教師對工作過程、工作結果進行公正、公平的評價，指出每個小組成員的優(yōu)點以及不足之處，并提出改進建議。

2.教學組織

由于教學是從應用角度出發(fā)、以學習情境的形式展開的，因此，教學安排在理論與實踐一體化的實訓室進行，即以理實一體的模式開展教學，讓學員在學習完每一個知識點后，在仿真機上利用仿真軟件進行相應地學習操作。在一體化教學中，教師先講解一些預備知識，給出解決該學習情境的思路，再由學員根據教師的引導進行練習操作，最后教師給出正確操作的參考答案供學員參考，讓學員進行對比、歸納，得出結論。這樣，學員每聽教師介紹完一個學習情境，便在教師指導下上機練習。通過這樣的一體化教學，充分發(fā)揮學員學習的主動性和積極性，為教學的成功提供有力的保證。[3]

培訓教學是面對成人的，要突出訓練教學，因此，在培訓教學組織過程中采用下列教學方法：資訊階段：講解和演示法、提問、引導文法、案例法、自主學習法。計劃與決策階段：小組討論法，教師引導。實施階段：角色扮演法。檢查與評估階段：自查、復查，自評，小組互評，教師評價。整個培訓教學過程充分發(fā)揮了學員學習的主體作用，教師在這個過程中只起引導作用。

3.課程評價

課程評價是控制培訓進度和質量的重要內容。變配電運行培訓課程的評價方式采用筆試和操作的形式。評價標準分為“優(yōu)、良、合格、不合格”四個等級：內容掌握清晰，技能操作熟練、無錯誤為“優(yōu)”；內容掌握較清晰，技能操作較熟練為“良”；內容掌握基本清楚，技能操作過程基本熟練為“合格”；技術要求不清楚，技能操作有明顯錯誤為“不合格”。

4.課程空間

配置各電壓等級仿真操作系統(tǒng)；仿真系統(tǒng)電氣主接線模擬圖；配備現(xiàn)場技術措施所需全部安全設施；有關安全用具、安全措施、倒閘操作、事故處理多媒體光盤；接地線，圍欄、圍桿，各種形式標識牌、警示牌；滿足一組一個獨立工位的仿真機配置；仿真對象（變電站）的簡介、企業(yè)文化、規(guī)章制度等材料。

5.教師素質要求

具備較強的理論水平和實踐經驗，具有變電站變配電運行專業(yè)能力和變電運行的工程技術水平與技術能力；具備項目設計能力、項目組織經驗、語言溝通表達能力；課內專任教師必須具備現(xiàn)場實際工作經歷2年以上，或取得變電站值班員職業(yè)資格證書；兼職教師必須是有豐富的變電站運行現(xiàn)場經驗的技師或高級技師；具備設計基于行動導向的教學法的設計應用能力；具有先進的教學方法，有比較強的駕馭課堂的能力；具有良好的職業(yè)道德；具有強烈的從事本專業(yè)工種的責任心和責任感。

四、結束語

變電站是電力系統(tǒng)重要的組成部分，是電能輸送過程中的一個重要環(huán)節(jié)，起著變換電能和分配電能的作用。變電運行情況的好壞直接影響到電網的運行質量，因此要保證變電站正常的運行和事故時變電站值班員能夠進行緊急處理，這就要求變電運行人員具有較高的專業(yè)技術水平和較強的心理素質，這也是變電運行人員的基本素質。通過變電運行仿真培訓可以提高變電運行人員的綜合素質和實際的工作能力，能夠有條不紊地進行變電站的正常倒閘操作，能夠在巡視時發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象，判斷設備故障的原因進行快速準確的處理。在進行變電站事故處理時能夠臨危不亂，沉著冷靜，可以避免設備的損壞和防止事故范圍的擴大，保證電力系統(tǒng)的安全生產，推動電力企業(yè)的順利發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄒寶欽.仿真變電站在變電運行人員培訓中的應用[J].廈門科技，2005，（5）.

[2]丁書文， 楊雪萍，侯娟.基于“工作過程導向”教學模式的變電運行實訓項目開發(fā)[J].中國電力教育，2009，（1）.

[3]任淑.PLC培訓課程教學探討[J].職業(yè)教育研究，2007，（8）.

（責任編輯：王意琴）