邵丹

摘 要：一節(jié)完整的語文課猶如一首悅耳的小曲，可是小曲好聽頭難開，因此語文教師在教學(xué)中要努力開好這個(gè)頭，力求用科學(xué)神奇的“導(dǎo)入”之石去激起語文課堂浪花朵朵。下面結(jié)合實(shí)踐例舉筆者自認(rèn)為有效的一些開頭方式。

關(guān)鍵詞：直觀演示；時(shí)空穿越；仿真情境

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）13-048-1

如果把一節(jié)課看做一篇優(yōu)美的散文，漂亮的開頭會(huì)引人入勝；如果把一節(jié)課當(dāng)做一首悅耳的小曲，定好調(diào)兒的開頭一下子就會(huì)扣住人的心弦……足以見得語文課開好頭是多么的關(guān)鍵，好的開頭會(huì)聚攏學(xué)生的思維，會(huì)啟迪學(xué)生的智慧，會(huì)……因此教師要在教學(xué)中創(chuàng)造學(xué)生喜聞樂見的導(dǎo)入方式，下面結(jié)合實(shí)踐例舉筆者自認(rèn)為有效的一些開頭方式。

一、在直觀演示中開始

有些內(nèi)容的講授但憑老師空洞的講解永遠(yuǎn)都無法達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)，可是一旦借助于直觀的演示就能夠真正做到事半功倍，且能夠激發(fā)起學(xué)生濃濃的探索和求知的興趣。如我在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí)是這樣開始我的上課的。

師：小朋友，老師今天想和你們一起來做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，接著從講桌下面拿出課前準(zhǔn)備好的裝有半瓶水的瓶子，（為了讓學(xué)生觀察得很清楚，我把水染成了紅色。）問：“你能在不往瓶子里加水的情況下，使瓶中的水升到瓶口嗎？”

部分學(xué)生在簡(jiǎn)單思考后搖搖頭表示沒有。也有部分學(xué)生稍作遲疑后問老師：“不能加水能向瓶里加其他東西嗎？”

師：可以，能說說你的想法嗎？

生：加粉筆頭。

師：行嗎？我們?cè)囅隆?/p>

在老師放了幾個(gè)粉筆頭下去后有學(xué)生嚷嚷起來：“不行，水都被粉筆頭吸光了?！?/p>

師：能換個(gè)不吸水的東西嗎？

學(xué)生模仿老師的語氣說：“老師，我們也試下吧?！?/p>

教師拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的學(xué)生玩的那種玻璃的彈子，慢慢地往瓶子里放，十幾個(gè)彈子放下去后，學(xué)生驚呼起來：“老師，這個(gè)辦法行，水往上升了好多呢?！?/p>

教師在學(xué)生大聲說的過程中出示課文《烏鴉喝水》的插圖。

……

此片段中教師借助一個(gè)簡(jiǎn)單的直觀演示給抽象的知識(shí)穿上了形象的外衣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也輕松地在抽象和形象之間架起了一座橋梁，利于低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)文本。

二、在“時(shí)空穿越”中開始

教材中的有些內(nèi)容離學(xué)生的生活相距非常遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這類課文時(shí)不僅理解上感到困難，且對(duì)這些內(nèi)容因?yàn)榫嚯x而提不起興趣去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)可以借助多媒體模仿電視劇里的一些鏡頭，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行“時(shí)空的穿越”，這種形式學(xué)生喜歡，在增加親近感的同時(shí)也能夠幫助學(xué)生去理解文本內(nèi)容。如我在教學(xué)《懷素寫字》這一課時(shí)，由于文中的主人公是唐代的大書法家懷素，通過講述他小時(shí)候勤奮練字的故事，教育學(xué)生要想獲得成功，既要有刻苦的精神，還要有認(rèn)真的態(tài)度。文本的內(nèi)容不難理解，但是那時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)在大不一樣，學(xué)習(xí)環(huán)境等學(xué)生都無法觸及和體會(huì)，尤其是懷素披星戴月、寫穿木板等的畫面學(xué)生難以想象。于是在課始我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了“時(shí)空穿越”，具體教學(xué)過程如下：

師：小朋友，中國(guó)的漢字非常神奇，也非常漂亮，寫得漂亮的字如同一幅幅美麗的畫。你們想寫出和畫兒一樣美的漢字嗎？

學(xué)生異口同聲地回答想。

師：為了讓你們掌握寫好字的秘訣，今天老師要帶領(lǐng)你們一起穿越到唐代去拜訪一位大書法家，愿意不？

生：愿意。

師：在學(xué)生回答愿意的過程中教師鼠標(biāo)輕點(diǎn)，“搜”的一聲，課前“P”的《步步驚心》中的穿越的畫面一下子把時(shí)間回到了1200多年前的唐代。

師：畫面中穿著古代服裝的孩子就是小時(shí)候的懷素，他正認(rèn)真在木板上寫字呢？下面我們一起去向他請(qǐng)教，看看他有什么寫好字的秘訣？

……

該片段中教師借助多媒體帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了“時(shí)空穿越”，一下子把學(xué)生帶進(jìn)了懷素生活的年代，懷素在學(xué)習(xí)環(huán)境很差的情況下依然堅(jiān)持非常刻苦地練字，學(xué)生的那種崇敬之情會(huì)從心底自然生起。穿越過去的學(xué)生不再會(huì)覺得懷素離我們相距多遠(yuǎn)，而會(huì)覺得懷素就在我們的身邊，就是我們的朋友，要向他好好學(xué)習(xí)。這種形式的開始不僅新穎，且對(duì)學(xué)生理解文本內(nèi)容幫助很大。

三、在仿真情境中開始

在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)仿真情境是語文教師最最常用的一種導(dǎo)入方法，教師有時(shí)候是利用生動(dòng)的語言去描繪出一個(gè)情境，有時(shí)候會(huì)借助多媒體教學(xué)手段去再現(xiàn)一個(gè)教學(xué)情境，也有時(shí)候教師會(huì)通過學(xué)生的表演去演繹一個(gè)文本需要的情境，等等，目的都是想通過情境的創(chuàng)設(shè)去激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而在情緒感染中自然地開始文本的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入有法，卻沒有定法，謎語、簡(jiǎn)筆畫、故事、名言等都可以開啟一節(jié)成功的語文課，但是在教學(xué)中卻要注意“得法”，因?yàn)闊o論是何種形式和方法的導(dǎo)入幾乎都是為了達(dá)成同一個(gè)目標(biāo)，就是最大限度地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)最優(yōu)化。所以教師在教學(xué)中要認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真了解學(xué)生，靈活設(shè)計(jì)，巧妙創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入方法，用“導(dǎo)入”這塊石頭去激起語文課堂掀起千層浪，呈現(xiàn)迷人的朵朵浪花。