羅紅梅

【摘 要】目的：探討健康教育在兒童保健中的實施價值。方法：回顧性分析2013年5月至2014年6月在我院兒童保健門診就診的患兒300例，將所有患兒按照護理方法分為兩組，其中對照組患兒采用常規(guī)護理方法進行護理，而觀察組患兒在常規(guī)護理的基礎上進行健康教育護理，比較兩組患兒及其家屬的焦慮度、滿意度以及不確定感。結果：為觀察組患兒實施健康教育護理，其兒童及家屬的滿意度很高，焦慮程度得到大幅下降，不確定感也有所降低；和對照組各個指標的變化相比，差異顯著（P<0.05），有統計學意義，有可比性。結論：通過在兒童保健中實施健康教育護理，可有效改善患兒的臨床癥狀，減少患兒的不良情緒，提高患兒及其家屬的滿意度，降低其焦慮度和不確定感。

【關鍵詞】健康教育；兒童保??；實施價值

兒童保健門診的主要工作是對兒童進行疫苗接種與保健體檢，并指導家長對兒童進行科學喂養(yǎng)、評價兒童的身體發(fā)育情況、對兒童不良行為進行矯正等保健性服務。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，家長對兒童的關注度也不斷增加，兒童保健意識有所提高，因此兒童保健服務也逐漸增加。為探討健康教育在兒童保健中的實施價值，本文回顧性分析2013年5月至2014年6月在我院就診的患兒300例，將所有患兒按照護理方法分為兩組，對對照組采用常規(guī)護理方法護理，觀察組在常規(guī)護理的基礎上進行健康教育護理，比較兩組患兒及其家屬的焦慮度、滿意度以及不確定感?，F將具體結果報道如下。

1 臨床資料及方法

1.1 臨床資料

回顧性分析2013年5月至2014年6月在我院兒童保健門診就診的患兒300例，將所有患兒按照護理方法分為兩組，每組150例。觀察組男80例，女70例，年齡最大為7歲，最小為3個月，平均年齡為（4.21±0.26）歲，家屬年齡最大為42歲，年齡最小為25歲，平均年齡為（34.36±2.54）歲；對照組男92例，女58例，年齡最大為6歲，最小為5個月，平均年齡為（3.59±0.46）歲，家屬年齡最大為39歲，年齡最小為24歲，平均年齡為（34.36±2.54）歲。所有患兒均無精神異?；蛘邍乐氐钠鞴傩援惓?。兩組患兒在年齡、性別以及家長年齡、家長性別等基本資料方面無顯著性差異（P>0.05），無統計學意義，有可比性。

1.2 方法

對對照組實施常規(guī)護理，即護理人員根據患兒的具體情況，選擇合適的護理措施進行護理，為患兒家長解答相關疑問，講述基本的保健知識以及護理技巧，根據醫(yī)囑給予特殊的護理服務。對觀察組在常規(guī)護理的基礎上進行健康教育，具體措施如下：

1.2.1 詳細評估 為患兒實施健康教育之前，先對患兒及其家長的具體情況進行仔細評估，主要內容包括患兒的年齡、發(fā)育狀況、癥狀、家屬對衛(wèi)生知識的掌握、家庭環(huán)境、對知識的接納程度等等，評估方法應科學、便捷，所獲資料準確度高。

1.2.2 教育方式多樣化 對患兒及其家屬進行健康教育時，教育方法可有多種選擇。如集體授課、發(fā)放宣傳手冊以及直接接觸交流等方法，使患兒及其家屬更加明確、迅速、了解相關健康知識。通常情況下，集體授課的時間是固定的，在授課前，護理人員要采用多種方式告知患兒及其家屬授課的地點和時間，讓所有患兒及家屬盡可能集中在一起學習，提高授課質量。授課過程中，授課老師可借助書本、光碟、講義等資料為患兒及其家屬提供直觀資料，便于其對知識的理解和記憶。護理人員對患兒進行護理時，要根據患兒的實際情況，讓患兒及家長在輕松的氛圍中逐漸接受健康教育知識。護理人員和患兒家屬直接交流時，要分清知識的重點，及時把重要內容告知家屬。此外，為便于患兒家屬深入掌握健康教育知識，護理人員可現場示范，便于家屬直觀理解。

1.2.3 重視反饋意見 對護理人員對患兒及其家屬進行健康教育以后，可通過反饋的形式了解其對健康知識的掌握度；對患兒及家屬定期隨訪，解答其相關健康問題。

1.3 觀察指標

對兩組患兒實施護理工作結束后，可分析兩組患兒及其家屬的焦慮度、滿意度以及不確定感。

1.4 統計學分析

采用SPSS 19.0統計學軟件對所得數據進行分析，計量資料用標準差檢驗，計數資料用卡方檢驗，組之間的比較可用t檢驗，若P<0.05，則差異顯著，有統計學意義。

2 結果

對觀察組患兒實施健康教育護理，該組兒童及家屬的滿意度很高，焦慮程度得到大幅下降，不確定感也有所降低；和對照組各個指標的變化相比，差異顯著（P<0.05），有統計學意義，有可比性，具體情況見表1。

3 討論

相比常規(guī)護理，對兒童進行健康教育護理，加強患兒及其家屬的健康宣教，能夠在很大程度上提高兒童保健門診的工作效率和質量，滿足患兒及家屬的實際需要，讓患兒家屬了解更多的兒童健康知識，預防某些疾病，利于患兒的健康成長。護理人員在為患兒進行健康教育之前，對患兒及其家屬的實際情況進行準確評估，從而制定出有針對性的教育方法，如集體授課、發(fā)放宣傳手冊以及直接接觸交流等，讓家長更為方便的掌握各種健康教育知識。此外，健康教育護理工作結束后，護理人員要及時隨訪，尋找健康教育護理過程中存在的不足之處，及時為患兒及其家屬解答相關健康問題，提高其護理滿意度。本文研究表明，健康護理教育和常規(guī)護理的護理效果，存在很大差異（P<0.05），有統計學意義，有可比性。

綜上所述，通過在兒童保健中實施健康教育護理，可有效改善患兒的臨床癥狀，減少患兒的不良情緒，提高患兒及其家屬的滿意度，降低其焦慮度和不確定感。

參考文獻

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