林麗紅

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，交互式電子白板正以全新的速度和姿態(tài)融入到課堂教學信息化的過程之中，它以其豐富的資源和多種功能，優(yōu)化了課堂結構，激發(fā)了學生的興趣，更加巧妙地創(chuàng)設教學情境，突出教學重點，捕捉時代氣息，充實課堂內(nèi)容，提高學生的修養(yǎng)，從而實現(xiàn)了師生間的互動，為思品課堂注入了生機。

關鍵詞：電子白板 思品課堂 趣味性 時效性

隨著科技的不斷發(fā)展，社會進入了數(shù)字時代，課堂教學也與時俱進，需要展示豐富多彩的數(shù)字化媒體材料，于是交互式電子白板正以全新的速度和姿態(tài)融入到課堂教學信息化的過程之中。從“黑板”到“白板”，從“粉筆頭”到“手指頭”，電子白板作為一種變革性的教學手段，順應了信息化發(fā)展的趨勢，促進了課堂教學方式的改革，為思品教學注入了生機，插上了翅膀。

一、創(chuàng)設情境——讓課堂更具趣味性

電子白板在創(chuàng)設情境方面有獨特的優(yōu)勢，可以隨時調(diào)用圖片、音頻、視頻等資源，并根據(jù)需要進行播放、暫停、放大、縮小等操作，實現(xiàn)“圖文并茂”“動靜結合”“聲情融會”“視聽并用”的表現(xiàn)效果。例如，我在講授九年級《我們的社會主義祖國》這一課的時候，我利用交互式電子白板的音頻進行鏈接，播放歌曲《走進新時代》，同時配以改革開放以來人民生活變化的畫面及視頻材料“神舟九號”升空的場景， 增強了學生的民族自信心和自豪感，引起了學生情感上共鳴，同時也激發(fā)起學生探究學習的興趣。電子白板還能靈活運用書寫、圈畫、探照燈等效果設計出形式多樣的教學活動。我在講《我們的共同理想》一課時，我在白板上用藝術字寫上“小康”一詞，很醒目，很漂亮，然后引發(fā)學生們思考：你心目中的小康是怎樣的？學生們眾說紛紜，這也突然激發(fā)了我的思維，要是讓他們把自己心目中的小康生活在電子白板上畫出來會不會更好呢？這個想法一下子激起了他們的學習興趣，個個躍躍欲試，通過圖畫表達出了他們心中的小康生活，達到了我預想的教學效果，同時也提高了課堂效率。

二、整合資源——讓課堂更具實效性

交互式電子白板為我們提供了豐富的庫功能，其中有軟件自帶的公用庫和教師自建的資源庫。如：注釋庫、圖片庫、活動庫、鏈接庫等，每一類庫中都含有豐富的教學資源。庫中的所有資源都可由教師根據(jù)教學的需要隨時調(diào)用、添加、改編、重組。教師可以在自建的個人庫中添加教學所用的素材，也可以將教學過程中師生互動時生成的教學資源添加到庫中。資源庫功能的個性化開發(fā)，為教師的備課、上課提供了廣闊的發(fā)揮空間。教師可將自己在教學中積累的各種教學素材、各類題型輸入資源庫，在課堂教學中可按需隨時提取出來，如“法制在線”、“今日說法”、“焦點訪談” 等隨時可以復制播放給學生，激發(fā)學生興趣和參與的積極性，使課堂教學“活”起來。 在材料展示形式的選擇上，可利用交互式白板提供的功能，如投影、聚焦燈、放大鏡等工具，吸引學生的注意力，也可適當制作一些漫畫、 動畫，下載一些圖片，剪輯一些影片資料，整理一些新聞報道等等，但不管怎樣選擇，都要考慮到學生的接受能力，體現(xiàn)出教學效果的最大化，使學生在笑聲中學，在興趣中用，以增強思想品德教學課的趣味性和實效性。

三、凸顯重點——讓課堂更具針對性

白板技術集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型的教學手段，相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板的視覺效果更加顯著。我們利用電子白板的熒光燈功能可以隨時在原有課件的基礎上批注、寫字、勾畫等，還可以利用電子白板的“探照燈”功能、“放大鏡”功能、拉幕功能進行重點部分的強調(diào)，這樣能更好地引起學生注意，學生在思考過程中也會特別留意老師強調(diào)的重點內(nèi)容，從而將重點、難點逐一突破，使課堂教學更具針對性。尤其在復習課中，效果更為顯著。如在復習《黨的基本路線》這一內(nèi)容時，“一個中心”即經(jīng)濟建設，這是“興國之要”，“兩個基本點”即堅持四項基本原則和堅持改革開放，其中，四項基本原則是“立國之本”，改革開放是“強國之路”，這些都是重點內(nèi)容，而且容易記混，于是我分別用不同顏色的熒光筆進行強調(diào)，幫助學生把知識記牢、記準。

四、搭建平臺——讓課堂更具靈動性

初中思品課是一門學科性、理論性較強的課程，傳統(tǒng)的教學往往教的枯燥無味，學生聽的也索然無味，課堂上難以調(diào)動學生的學習積極性。而電子白板技術能與生動的教學藝術相結合，給思品課注入了活力，為師生互動搭建了平臺。教師可以在電子白板上實現(xiàn)所有電腦上的操作，可以用手指或電磁筆站在白板旁邊演示，也可以用遙控筆走到學生中間去演示，這樣不再被困于電腦旁邊，而又拉近了與學生的距離。有時我操作的不夠熟練，有些功能找不到，學生們都會爭著去臺上幫助我，他們懂得比我還多，白板不再只屬于老師，同時也屬于學生。這樣在無意識中達成了更多的與老師和同學情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高，課堂氣氛也變得更加活躍。更重要的是利用交互式電子白板，還可以給予教學內(nèi)容多角度、多方位的展示，引發(fā)學生的積極參與，更好地促進學生與學生之間、教師與學生之間的互動與協(xié)作，開辟了與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界，極大地提高了課堂效率，讓課堂更具靈動性，讓學生真正成為課堂的主人。

總之，思想品德課具有極強的現(xiàn)實性與時代性，要求其教學必須與時俱進，隨時根據(jù)社會的發(fā)展，特定的教學情況及學生學習的實際情況而重新調(diào)整、優(yōu)化組合。電子白板技術作為一種新的現(xiàn)代教學手段，為思想品德課在現(xiàn)代化教學環(huán)境下注入了生機，插上了翅膀，有效地激活了思想品德課堂教學，化枯燥為趣味、化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體，進而達到教學過程的最優(yōu)化，使我們的思品課堂更精彩！