孟淑杰

作為小學(xué)新課程改革的一線教師，那充滿智慧、充滿詩意的精彩課堂成了我追求的理想境界。我一直努力為之去創(chuàng)造，去耕耘。那么怎樣才能真正把課堂教學(xué)改革落實到實處，使他們在語文學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)習(xí)了知識，鍛煉了能力，同時也能得到美的享受和心靈的洗滌呢？現(xiàn)從本人近幾年的語文教學(xué)經(jīng)歷，就課堂教學(xué)的有效性，談?wù)勛约簬c膚淺的看法：

一、充分準備，緊密結(jié)合

因為教學(xué)活動他并不是一個獨立的過程，而是一個系統(tǒng)性很強的活動。雖然追求的課堂教學(xué)的有效性，但一定要從課前預(yù)習(xí)抓起，并且要跟課后的作業(yè)布置緊密結(jié)合起來，這樣才能形成合力。

首先是進駐落實課前預(yù)習(xí)。在平時的教學(xué)中，如果我們只在課堂教學(xué)上大做文章，忽視了課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)對于課堂教學(xué)的有效補充作用的話，那么，何談有效課堂教學(xué)呢？要求交流有關(guān)詩詞名句或跟課文有關(guān)的資料，學(xué)生根本沒有準備；檢查到生字詞，學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴，錯誤百出：要求到文章中找相關(guān)的詞句，而學(xué)生對課文內(nèi)容根本不了解······像這樣的課堂狀況，老師的本領(lǐng)再高，也不可能上的精彩。因此，對于教師來說，必須在課前圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)。這樣，將課堂上要講的內(nèi)容作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置下去了，那么我們在課堂上講課的速度必然加快，效率自然提高了。

其次是精心的課堂設(shè)計，全身心投入課堂。要想提高課堂教學(xué)效率，教師不僅要精心備課，而且要能全身心地投入課堂。因為老師一旦能全身心投入課堂，自然就能感染學(xué)生。這樣，學(xué)生上課的精神狀態(tài)也就會比較好一些。學(xué)生的聽課狀態(tài)好了，自然聽課效率就高了。

再次是精益求精的課后設(shè)計。就課堂上的重點和難點，我們還可以把它們設(shè)計成課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后進行有針對性的復(fù)習(xí)和鞏固。而且我們有必要根據(jù)學(xué)生的不同狀況，把作業(yè)不同層次的布置給學(xué)習(xí)水平有差異的學(xué)生。這樣，我們可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)有目標(biāo)，復(fù)習(xí)有目標(biāo)。課堂教學(xué)的目標(biāo)明確，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)有目標(biāo)，而且讓不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，教學(xué)的效率自然就得到提高了。

二、扎實訓(xùn)練，落實有效

課堂上，教師要根據(jù)不同類型的教學(xué)內(nèi)容選擇靈活的教學(xué)方式，設(shè)計富有情趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們積極主動地進行全面的語文實踐，即知識的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練、興趣的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中要注重讀、寫互動。閱讀和寫作時語文教學(xué)重要的授課內(nèi)容，掌握它是學(xué)好語文的關(guān)鍵。在進行閱讀教學(xué)時，要注意學(xué)生的朗讀，不僅要讀準字音，讀出語氣、表情，讀出抑揚頓挫的情調(diào)，而且還要讓學(xué)生了解時代背景，使之服務(wù)于閱讀教學(xué)。在讀的基礎(chǔ)上，要轉(zhuǎn)化為書面語言，就要動筆。語文教學(xué)既要有對讀書的指導(dǎo)，也要有對寫作的指導(dǎo)，既要有讀的練習(xí)，又要有寫的練習(xí)，全過程體現(xiàn)讀寫結(jié)合，互動互促。我在教《梅花魂》這篇課文時，當(dāng)讀到“旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最具有品格、最有靈魂、最有骨氣的！“讓學(xué)生反復(fù)朗讀后進行仿寫，寫后再讀。通過讀寫結(jié)合，學(xué)生不僅明白了作者要表達的思想內(nèi)容，還領(lǐng)悟到作者的表達方法。語文教學(xué)要讓學(xué)生多讀，多寫。讀寫結(jié)合，讀寫互動。這樣做，語文教學(xué)就有了保證，學(xué)生的語文素養(yǎng)就有了真正的提高。

三、激發(fā)興趣，自主探究

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動、自覺地進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥。“激發(fā)學(xué)生的興趣就是點燃渴望知識的火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實是提高教學(xué)有效性的秘方。

課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，激趣導(dǎo)入就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。我在講《松鼠》一課導(dǎo)入新課時就設(shè)計了這樣的問題：“松鼠是什么樣子的？誰能說出它都有哪些與眾不同的特點呢？”學(xué)生急于到文中尋找答案，就會自覺、主動地去學(xué)習(xí)課文。導(dǎo)入引趣的方式“除設(shè)疑”以外，還有“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”等。一節(jié)課的導(dǎo)入實在太重要了，俗話說，“好的開始時成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視導(dǎo)入時的趣味性。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿懊浴蹦?？因為這里有競爭。如果直接參與競爭更能入迷，“迷”即使高度“興趣”之意。競爭符合學(xué)生的心理特點，因而能調(diào)動積極性。為了提高學(xué)生的積極性，教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競爭。仔細觀察，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在競爭中是非?；钴S的，連后進生都不甘示弱。在教生字時讓學(xué)生比一比，誰認得又快有準，誰組的詞多；在朗讀課文時，讓學(xué)生比一比，誰讀得既流利又有感情，誰領(lǐng)會的最深刻；在總結(jié)課文時，比一比誰的發(fā)言最有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以個體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手等等。

刻意求新同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。一位老教育工作者說：必須使你的每一節(jié)課有點新東西——哪怕只是一個新詞匯。抓住學(xué)生求新心理，不斷在學(xué)生面前展現(xiàn)那個燦爛的知識天地，你就會受到歡迎。在我們的課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法使每一堂課都有“新意”。講寓言未嘗不可以演一演；講詩歌不妨舉行個朗誦會；泛讀時不妨放一段錄音······新的方式可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就能積極主動地學(xué)習(xí)。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。