肖祥敏

摘要：思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，開展對獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)的研究，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生認(rèn)識問題和分析問題的能力，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，具有重大意義。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；思想政治理論課教學(xué)；實(shí)效性

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0143-02

2008年經(jīng)教育部部務(wù)會議審議通過的《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》指出：“獨(dú)立學(xué)院，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個(gè)人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校?！庇纱丝芍?，獨(dú)立學(xué)院與普通高等院校有著不同的特點(diǎn)：首先，獨(dú)立學(xué)院屬于民辦性質(zhì)；其次，獨(dú)立學(xué)院在錄取批次上屬于三本。因此決定了學(xué)生生源在理論基礎(chǔ)上與一本、二本學(xué)生之間存在著差距，同時(shí)在實(shí)際操作能力和專業(yè)技能方面又不如高職高專院校的學(xué)生。獨(dú)立學(xué)院是在新機(jī)制新模式下的辦學(xué)成果，要想在夾縫中生存，在人才培養(yǎng)上就應(yīng)該從市場定位、專業(yè)定位、品牌定位這三個(gè)方面重點(diǎn)著手。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?，開展對獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)的研究，提高獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性，具有重大的戰(zhàn)略意義。

一、獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)效性研究的重要性

思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，這一定位更加不能動搖。從實(shí)際出發(fā)，開展對獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課的實(shí)效性研究，是當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)急需解決的重要課題。

1.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生既有普通高校學(xué)生的共性，又有其自身的特殊性。要提高獨(dú)立學(xué)院首先政治理論課的實(shí)效性，必須首先了解獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特殊性。從當(dāng)前來看，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：

（1）綜合素質(zhì)較高，但文化成績偏低。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較好，很多學(xué)生在中學(xué)就參加過各種文體活動和特長的訓(xùn)練，因而綜合素質(zhì)較高，但由于獨(dú)立學(xué)院在高考錄取時(shí)分?jǐn)?shù)線低于二本，所以，學(xué)生的文化成績或基礎(chǔ)知識相對較低。

（2）獨(dú)立意識較強(qiáng)，但組織紀(jì)律觀念淡薄。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生思想比較活躍，自主意識較強(qiáng)。但自我管理能力較差，組織紀(jì)律性不強(qiáng)，只要組織照顧，不要組織紀(jì)律。

（3）志向抱負(fù)遠(yuǎn)大，但意志力較差。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生一般來說具有遠(yuǎn)大抱負(fù)，但缺乏恒心與毅力，不能堅(jiān)持到底，甚至自暴自棄，半途而廢。

（4）樂于接受新事物，但缺乏吃苦耐勞精神。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生思想活躍，容易接受新事物、新觀念，知識見聞較廣，重視社會實(shí)踐。但同時(shí)又有不少學(xué)生養(yǎng)尊處優(yōu)，怕吃苦，怕受累，缺乏吃苦耐勞精神。

2.開展對獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)效性研究的意義

（1）有利于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的健康成長。思想政治理論課是著重培養(yǎng)大學(xué)生思想道德素養(yǎng)和政治素養(yǎng)的一門課程，更重要的是這門課程可以幫助大學(xué)生加強(qiáng)道德修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在就業(yè)的現(xiàn)實(shí)問題和未來發(fā)展上起點(diǎn)較低，內(nèi)心存在更大壓力，這就使得獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在內(nèi)心深處容易產(chǎn)生一種自卑感。因此，獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課不僅要傳授知識，更要關(guān)注其群體的特殊性和個(gè)體的獨(dú)特性，幫助其樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)其積極健康全面的發(fā)展。

（2）有利于獨(dú)立學(xué)院的穩(wěn)定發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院在迅速發(fā)展的同時(shí)面臨著日益緊張的生源。穩(wěn)定合理的生源數(shù)量是獨(dú)立學(xué)院健康發(fā)展的前提。因此，在激烈的生源競爭面前，最核心的競爭力就是學(xué)生素質(zhì)的高低。對于獨(dú)立學(xué)院自身而言，以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目的，在市場需求的導(dǎo)向下進(jìn)行人才的培養(yǎng)。而隨著市場競爭的日趨激烈，人們對金錢、利益的追逐，貧富差距的拉大，學(xué)生的思想動向?qū)τ趯W(xué)校的學(xué)風(fēng)起著很大的影響，很大程度上影響著獨(dú)立學(xué)院的穩(wěn)定發(fā)展。只有全面科學(xué)地認(rèn)識獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的思想狀況，并有針對性進(jìn)行思想政治教育，才能使學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)得到全面發(fā)展，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的穩(wěn)定發(fā)展。

（3）有利于提高獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課的實(shí)效性。要想發(fā)揮思想政治理論課的魅力，就必須以學(xué)生為主體。但實(shí)際工作中，在獨(dú)立學(xué)院思想政治教育過程中存在很多問題，比如學(xué)校對思想政治理論課的不夠重視，教師在教學(xué)方法上的單一等問題，嚴(yán)重影響著獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)效性。因此，研究獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性問題就擺在了教育工作者面前。只有尋找到這一思想問題產(chǎn)生的根源，提出解決的對策，才能使思想政治理論課教學(xué)更有成效。

二、影響?yīng)毩W(xué)院思想政治理論課實(shí)效性的原因分析

1.領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

一些獨(dú)立學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)對思想政治理論課的重要性缺乏正確認(rèn)識，把主要精力放在專業(yè)課教學(xué)方面，任意削減思想政治理論課的課時(shí)。領(lǐng)導(dǎo)對思想政治理論課的不重視，這在一定程度上影響了思想政治理論課的教學(xué)效果。

2.學(xué)生重專業(yè)課輕思想政治理論課

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多數(shù)家庭條件比較好，思想活躍，容易接受新事物，大多為獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。為了將來就業(yè)的問題，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中重專業(yè)課而輕視思想政治理論課。

3.教材內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)方法單一

目前思想政治理論課的每門課程之間以及和中學(xué)政治課教學(xué)內(nèi)容之間多有重復(fù)，教材對于社會現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的新問題以及學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)和敏感問題涉及較少，并且缺乏科學(xué)的理性分析。教材上的內(nèi)容和學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中看到的一些消極現(xiàn)象的反差，使學(xué)生產(chǎn)生了懷疑，因此很難取得良好的教學(xué)效果。同時(shí)有些教師只顧完成課時(shí)量，不去認(rèn)真?zhèn)湔n，探討教學(xué)方法?；旧线€是傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)法，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生的注意力游離于課堂教學(xué)之外，影響了教學(xué)效果。

4.社會實(shí)踐教學(xué)未能發(fā)揮效果

由于有些學(xué)校對思想政治理論課不夠重視，認(rèn)為沒必要開展專門的社會實(shí)踐教學(xué)，或以“三下鄉(xiāng)”代替社會實(shí)踐教學(xué)活動。即使有些學(xué)校開展了社會實(shí)踐活動，也是放任自流，缺乏有效的指導(dǎo)，沒有嚴(yán)格的制度約束和管理，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的思想政治理論課的社會實(shí)踐活動很難落到實(shí)處，很難發(fā)揮其效果。

5.教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教師責(zé)任心不強(qiáng)

從目前的獨(dú)立學(xué)院來看，很少有自己的專任教師，大部分都是外聘或利用原母體學(xué)校的教師。因此，獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教師的數(shù)量明顯不夠，教學(xué)任務(wù)過重，沒有時(shí)間從事教研和科研工作。教師缺乏對現(xiàn)實(shí)問題的深入研究，只能單純地傳授知識或照本宣科，從而使教學(xué)失去了感染力和說服力。還有些思想政治理論課教師理想信念不夠堅(jiān)定，責(zé)任心不強(qiáng)，對學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成不可避免地造成了負(fù)面影響，影響了教學(xué)的實(shí)效性。

三、增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)效性的對策

1.提高認(rèn)識，更新教育理念

獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課要取得實(shí)效，提高認(rèn)識，更新教育理念是前提。

（1）領(lǐng)導(dǎo)必須重視。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)是否重視思想政治理論課教學(xué)，是提高其教學(xué)實(shí)效性的重要因素。中央16號文件指出：加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本原則之一是“堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合。學(xué)校教育要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本性任務(wù)，把思想政治教育擺在首要位置”。但是，從獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況來看，部分獨(dú)立學(xué)院沒有把思想政治理論課落實(shí)到位，有些削減課時(shí)，有些口頭上重視，實(shí)際上忽視。而絕大多數(shù)專業(yè)是適應(yīng)市場需求開設(shè)的，認(rèn)為學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，才是獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展之道。因此，獨(dú)立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)必須提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)黨和國家的一系列指示精神，重視思想政治理論課教學(xué)。

（2）更新教育理念。近年來，教育界專家極力倡導(dǎo)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生日益成為教學(xué)活動的中心。但應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，獨(dú)立學(xué)院有些學(xué)生在基礎(chǔ)理論掌握和認(rèn)知方面，與一本或二本學(xué)生存在著一定的差距。針對這種情況，教師必須更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，突破原來“重教師單向灌輸，輕師生雙向交流；重傳統(tǒng)授課方式，輕現(xiàn)代教學(xué)手段”的傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容按照能力培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行整合和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動參與、積極探討和思考問題，從而增強(qiáng)思想政治理論課的針對性和吸引力。

2.調(diào)整教材結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容是提高獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

（1）教學(xué)內(nèi)容要有時(shí)代感。一般說來，獨(dú)立學(xué)院使用的思想政治理論課教材是全國統(tǒng)一編寫的教材，而現(xiàn)在的思想政治理論課教材之間或與中學(xué)的政治理論課內(nèi)容多有重復(fù)，思想政治理論課教師在教學(xué)過程中必須認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，避免重復(fù)。同時(shí)在教學(xué)中，還要把馬克思主義中國化的最新成果和學(xué)術(shù)界新的研究成果，把黨的創(chuàng)新理論貫穿在教學(xué)之中，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，從而引起學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

（2）教學(xué)過程要有針對性。當(dāng)代大學(xué)生對世界的發(fā)展變化非常關(guān)注，但對我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)等重大理論和現(xiàn)實(shí)問題的了解不全面、不深刻。因此，思想政治理論課教師要針對學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正確分析他們所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，講清事實(shí)和道理，讓學(xué)生真正感到思想政治理論課不是可有可無的，而是和社會現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的重要課程，是提高自己綜合素質(zhì)的課程，從而充分發(fā)揮思想政治理論課的育人功能。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師的教學(xué)能力和水平關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量高低，要提高教學(xué)質(zhì)量，師資隊(duì)伍建設(shè)特別重要。

（1）獨(dú)立學(xué)院應(yīng)為思想政治課教師的發(fā)展創(chuàng)造條件。首先，要充分利用優(yōu)質(zhì)教師資源，通過多種途徑組織對青年教師進(jìn)行“傳、幫、帶”。其次，要成立教學(xué)督導(dǎo)組，加強(qiáng)對教師教學(xué)情況的指導(dǎo)。再次，要加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育，有計(jì)劃、分期分批安排他們研修和培訓(xùn)，不斷提高他們的思想政治理論水平。

（2）獨(dú)立學(xué)院應(yīng)建立一支穩(wěn)定思想政治理論課師資隊(duì)伍。如前所述，一般獨(dú)立學(xué)院沒有自己專任的思想政治理論課教師，給教學(xué)效果帶來一定的影響。因此，獨(dú)立學(xué)院采取積極的政策，吸引優(yōu)秀人才，留住優(yōu)秀人才，建立一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的思想政治理論課教師隊(duì)伍。

4.改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法直接關(guān)系到教學(xué)效果，要提高教學(xué)效果，必須改進(jìn)教學(xué)方法。

（1）案例教學(xué)法。在課堂教學(xué)過程中，教師要靈活采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、分析社會熱點(diǎn)問題，“案例教學(xué)法”是一種較好的方法。這種方法能加強(qiáng)師生互動，能把基本原理與實(shí)踐社會生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來，使思想政治理論課教學(xué)擺脫枯燥的狀況，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力，調(diào)動學(xué)生的積極性。案例教學(xué)法不僅可以使理論的講授變得生動活潑，而且有利于學(xué)生盡快掌握基本理論，提高分析問題和解決問題的能力。

（2）“參與式”教學(xué)法。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生生活條件優(yōu)越，個(gè)性張揚(yáng)，思想開放，針對這些特點(diǎn)，在思想政治理論課教學(xué)中，采用“參與式”教學(xué)方法，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》的教學(xué)中，在講到“社會主義新農(nóng)村建設(shè)”問題時(shí)，可以讓學(xué)生利用社會實(shí)踐活動，到農(nóng)村進(jìn)行調(diào)研，體驗(yàn)農(nóng)村生活。在教學(xué)過程中，將學(xué)生調(diào)研和體驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓每位學(xué)生發(fā)表自己的看法與意見，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

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（責(zé)任編輯：王意琴）