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試論中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)的基本策略

2014-04-29 13:44楊雪俠
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)知識(shí)中職專業(yè)

楊雪俠

當(dāng)下,中職學(xué)校招生不景氣,很多學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,給中職課堂教學(xué)帶來了極大的困難。針對(duì)這一情況,采取適當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)迫在眉睫。

近年來,由于社會(huì)輿論的導(dǎo)向,社會(huì)用工制度的不完善,人們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)有所偏差,中職招生越來越不景氣,招進(jìn)來的學(xué)生也大都是經(jīng)過中考的層層篩選剩下來的,他們大多數(shù)初中的課程沒學(xué)好,普遍存在基礎(chǔ)差、能力低、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣等現(xiàn)象。而現(xiàn)行的中職數(shù)學(xué)教材又一直是以初中知識(shí)為基礎(chǔ)的,只不過在內(nèi)容要求上比普高降低而已。作為一名中職數(shù)學(xué)教師,我們必須要幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,努力提高課堂教學(xué)效果,促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的提高。

一、明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

實(shí)踐表明,有目的行為和無目的行為會(huì)產(chǎn)生差別很大的兩種后果。從小學(xué)到初中,數(shù)學(xué)作為一門主科,讓學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí),很多學(xué)生認(rèn)為這是升學(xué)考試要考的原因,進(jìn)入中職學(xué)校以后,除一小部分同學(xué)能夠通過對(duì)口高考進(jìn)入高一級(jí)學(xué)府深造外,大多數(shù)學(xué)生都將進(jìn)入社會(huì),走上工作崗位,于是很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)文化課,尤其是數(shù)學(xué)沒什么用。因此,要想學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),首先要使他們明確學(xué)習(xí)目的。筆者在每一屆高一新生的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上,都以“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”為主題來和學(xué)生探討這個(gè)問題,要讓他們明白學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)主要有以下四個(gè)方面的目的:

1. 學(xué)習(xí)生活需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。我們的生活中處處充滿了數(shù)學(xué),小到上街購物所付錢款的計(jì)算、去銀行存取錢利息的計(jì)算、按揭買房買車的月供的計(jì)算,大到投資理財(cái)怎么做到成本最低利潤最大,這些都需要數(shù)學(xué)知識(shí)。我們只有掌握了相關(guān)知識(shí),才能更方便地生活。

2. 為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。中職學(xué)生畢業(yè)后大都直接參加工作,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)主要目的就是為他們的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。

3. 培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,這一條對(duì)學(xué)生是最重要的。眾所周知,數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒊橄蟮?,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生辦事的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和一絲不茍的精神有很大的幫助,能潛移默化地培養(yǎng)他們的思維能力,這對(duì)學(xué)生在以后的工作和生活中的益處是不可估量的。

4. 為以后的學(xué)習(xí)深造作準(zhǔn)備。學(xué)生以后如想?yún)⒓訉?duì)口高考進(jìn)一步深造,數(shù)學(xué)是必考科目之一,學(xué)好數(shù)學(xué)不至于以后由于文化課基礎(chǔ)差而放棄或耽誤時(shí)間。

實(shí)踐表明,上好每一年開學(xué)第一節(jié)課很重要,學(xué)生通過交流討論明白了數(shù)學(xué)的重要性,學(xué)習(xí)的積極性也有了很大提高。

二、注重教學(xué)的趣味性,提高學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)代著名科學(xué)家愛因斯坦說過“熱愛是最好的老師,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手”。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科,內(nèi)容本身枯燥乏味,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就應(yīng)盡可能地使枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣起來,使學(xué)生由怕數(shù)學(xué)逐漸變?yōu)樽杂X自愿地學(xué)習(xí)。

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲。數(shù)學(xué)來源于生活,也廣泛應(yīng)用于生活。在課堂教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情景,特別是新課導(dǎo)入部分,用學(xué)生熟悉的事物、現(xiàn)象或數(shù)學(xué)小故事提出問題,引發(fā)思考,吸引學(xué)生的注意力,從而喚起學(xué)生的求知欲。如學(xué)習(xí)函數(shù)的奇偶性時(shí),可先展示給學(xué)生一些中國的古建筑、蝴蝶、喜字的圖片,讓學(xué)生感受對(duì)稱美的同時(shí),自然引入所學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來。

2. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)美”,使學(xué)生逐步喜歡數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是人類文明的結(jié)晶,它的語言、符號(hào)、公式、圖形、結(jié)構(gòu)、布局處處都體現(xiàn)著數(shù)學(xué)中美的因素。比如,集合與元素的關(guān)系a∈A,圓的周長(zhǎng)公式C=2πr,勾股定理c2=a2+b2等關(guān)系式和定理用一個(gè)簡(jiǎn)單的表達(dá)式就把數(shù)量之間的關(guān)系準(zhǔn)確地表達(dá)出來,深刻地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的符號(hào)美和簡(jiǎn)潔美;著名的黃金分割比及其應(yīng)用則體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的和諧美;圓錐曲線的對(duì)稱、楊輝三角的對(duì)稱等反映了數(shù)學(xué)的對(duì)稱美;點(diǎn)與坐標(biāo)、曲線與方程則反映了靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜的辯證美……在教學(xué)中,教師可把數(shù)學(xué)中的這些美學(xué)本質(zhì)通過教學(xué)設(shè)計(jì)向?qū)W生揭示出來,讓學(xué)生在感受美的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。

3. 利用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和完善,教師在教學(xué)時(shí)又有了更強(qiáng)大的教學(xué)手段。利用多媒體教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變成動(dòng)態(tài)的畫面,如畫幾何圖形時(shí)可以使“固定的”圖形“運(yùn)動(dòng)”起來;畫三角函數(shù)圖像時(shí)可以讓學(xué)生看看小球沿正弦曲線的振蕩走勢(shì)等,同時(shí)再加上醒目的色彩和動(dòng)聽的聲音,就能使抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體、生動(dòng),從而吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4. 教師的教學(xué)要講究藝術(shù)。風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言,大方優(yōu)雅的教學(xué)體態(tài),不僅能吸引學(xué)生的注意力,而且能使學(xué)生覺得老師親切,從而愿意親近老師,由親近老師進(jìn)而愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),達(dá)到“親其師,信其道”的目的。

三、不斷地讓學(xué)生感受成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“成功的快樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失?!睂?duì)于中職學(xué)生來說,他們的學(xué)生生涯中大多數(shù)的時(shí)間體驗(yàn)到的都是失敗,而很少體驗(yàn)成功,久而久之,造成他們對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒,認(rèn)為自己反正學(xué)不會(huì),從而不愿意學(xué)。因此在教學(xué)過程中,教師應(yīng)針對(duì)不同程度的學(xué)生基礎(chǔ),設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題的難度和坡度,讓各種程度的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的滿足感。

如,在教學(xué)“對(duì)數(shù)”的概念時(shí),我讓一個(gè)平時(shí)不大聽課的女同學(xué)上黑板板演“對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的互化”,她說她不會(huì),我說“你上來,我告訴你怎么寫”,我手把手地教會(huì)了她正確的做法。結(jié)果她回到座位后很興奮,又做了書上的其它幾題給我看,而且也都做對(duì)了。自這節(jié)課以后的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),她上課情緒都特別高昂。從這件事可以看出,有時(shí)候?qū)W生不是不想學(xué),而是他們沒體會(huì)到成功的快樂。

四、教學(xué)中注重新舊知識(shí)的聯(lián)系

中職數(shù)學(xué)教材有很多知識(shí)與初中數(shù)學(xué)教材相關(guān)聯(lián),而中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)直接影響他們接受新知識(shí)的能力,因此教師在教學(xué)中要做好初中知識(shí)與職高知識(shí)的聯(lián)系與銜接工作。如,集合、函數(shù)的概念、一元一次不等式和一元二次不等式、任意角的三角函數(shù)和銳角的三角函數(shù),立體幾何中的線線、線面、面面平行和垂直與平面幾何中的線線平行和垂直、二面角和平面幾何中的角;解析幾何中的直線方程與代數(shù)中的一次函數(shù)、拋物線和二次函數(shù)等等,這些知識(shí)中有的是高中的新內(nèi)容,有的是初中的舊知識(shí),還有的是在初中知識(shí)基礎(chǔ)上的拓展,因此在教學(xué)中既要注意對(duì)初中舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固,更要注意講清新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別,恰當(dāng)運(yùn)用類比和轉(zhuǎn)化的思想方法,循序漸進(jìn),幫助學(xué)生溫故而知新,逐步適應(yīng)中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)合專業(yè),適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序

中職分設(shè)很多專業(yè),不同的專業(yè)所用到的數(shù)學(xué)知識(shí)就有所不同。本著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為專業(yè)服務(wù)的原則,在教學(xué)中教師可根據(jù)自己所教的專業(yè)對(duì)教材進(jìn)行靈活處理,在不影響知識(shí)系統(tǒng)性的前提下,對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)捻樞蛘{(diào)整或增補(bǔ)。如,計(jì)算機(jī)專業(yè),可首先補(bǔ)充學(xué)習(xí)邏輯代數(shù)知識(shí),如邏輯值的真假、二進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制等相關(guān)知識(shí);電子專業(yè)可提前學(xué)習(xí)三角函數(shù),財(cái)會(huì)專業(yè)可提前學(xué)習(xí)概率與統(tǒng)計(jì)初步等。通過對(duì)教材的靈活處理,可使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)更輕松,同時(shí)也讓他們體會(huì)到了數(shù)學(xué)的作用,從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

總之,在中職生源質(zhì)量不斷下降的今天,數(shù)學(xué)教學(xué)將面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),但我們只要針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn),努力鉆研,大膽創(chuàng)新,就一定能探索出最適合的教學(xué)方法,從而有效提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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