王翠芳

探究式教學(xué)模式是當(dāng)前廣大教師最喜歡的一種教學(xué)方式，在歷史課程的教學(xué)過程中發(fā)揮著十分重要的作用。探究式教學(xué)模式不僅能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高自主學(xué)習(xí)的能力。本文主要是在介紹探究式教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，討論了初中歷史教學(xué)過程中應(yīng)用探究式教學(xué)模式的一些問題，希望能給教師一定的啟發(fā)和幫助。

一、探究式教學(xué)模式的概念

探究式教學(xué)是一種建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的一種新的教學(xué)模式，它能突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教師的引導(dǎo)和幫助下，形成自己的想法和見解。探究式教學(xué)模式在初中歷史課堂中的應(yīng)用可以打破傳統(tǒng)的封閉式學(xué)習(xí)，實(shí)行開放式的教學(xué)模式。它不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成主動(dòng)獲取知識(shí)的習(xí)慣，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，學(xué)會(huì)做人、做事。

二、探究式教學(xué)模式在初中歷史中的應(yīng)用

1. 通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。在初中歷史的教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，可以將學(xué)生的求知欲和探究欲望激發(fā)出來，使學(xué)生在這種積極的氛圍下進(jìn)行到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。然后，在教師的引導(dǎo)和幫助下，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展，積極主動(dòng)地探究問題，思考問題，進(jìn)而尋找問題的答案。

2. 通過小組間的討論，在合作中進(jìn)行探究。在初中歷史教學(xué)中，討論法是教師進(jìn)行采用的一種教學(xué)方法，因?yàn)橥ㄟ^讓學(xué)生討論問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生可以在和同學(xué)的討論中，找到和自己的想法不同的觀點(diǎn)，從不同的角度去想問題，思維也能變得更開闊。同學(xué)小組間的討論可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，進(jìn)而在合作中感受快樂，學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)探索。

3. 通過激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究積極性。初中歷史是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的興趣對(duì)于學(xué)好這門課程來說發(fā)揮著重要的作用。如果學(xué)生對(duì)歷史感興趣，就會(huì)有探究的積極性。因此，課程的開端是成功的關(guān)鍵。當(dāng)教師能巧妙地引入新課時(shí)，學(xué)生就會(huì)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，激起學(xué)習(xí)的探究欲望，在和諧的教學(xué)氛圍中進(jìn)入到探究式的學(xué)習(xí)過程。

4. 通過學(xué)生積極主動(dòng)提問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。探究意識(shí)來源于產(chǎn)生問題的想法。在初中歷史課程的教學(xué)過程中，如果學(xué)生能積極主動(dòng)地提出問題，就說明學(xué)生進(jìn)行了獨(dú)立的思考。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，勇敢地提出相關(guān)的一些問題。同時(shí)，問題的提出能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，使他們對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵有更深的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和探究意識(shí)。

5. 通過讓學(xué)生廣泛閱讀，提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。在初中歷史的學(xué)習(xí)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，課堂上的教學(xué)方法固然重要，但是在課下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也是很重要的。學(xué)生只有廣泛閱讀歷史故事了解常識(shí)，才能有自己的想法和對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

三、初中歷史教學(xué)使用探究式模式的意義

1. 探究式教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)生根本性的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師總是一味地講解歷史知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的想法很少去關(guān)注。而探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，在課堂上教師都會(huì)適當(dāng)?shù)厝ス膭?lì)學(xué)生思考，積極主動(dòng)地尋找解決問題的答案。這樣，課堂的氛圍也會(huì)變得非常很和諧，在這種環(huán)境下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究水平都會(huì)不斷發(fā)展，實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)也會(huì)得到提升。

2. 探究式教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生的地位發(fā)生轉(zhuǎn)變。隨著教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和深入，現(xiàn)在教師清楚地認(rèn)識(shí)到，在初中歷史教學(xué)中不僅是要向?qū)W生傳授知識(shí)技能，更重要的是要能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而探究式教學(xué)模式應(yīng)用在教學(xué)中，使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，使學(xué)生的能力真正地得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立空間上尋找答案。

3. 探究式教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量水平。在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)模式后，教師在課堂上講課的時(shí)間少了，更多的時(shí)間是學(xué)生的自主探究和小組間的討論。這樣學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)問題、理解問題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下，更加深刻的理解歷史知識(shí)。學(xué)生的討論也會(huì)減少他們的質(zhì)疑，更加認(rèn)真的對(duì)待歷史，主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高教學(xué)效率。