秦旖光

現(xiàn)代心理學家認為，一個人的成功多半是取決于非智力因素——情感因素。那么，如何運用情感教學的方式，培養(yǎng)后進生的學習興趣，筆者有著自己的理解，現(xiàn)做以下闡述。

一、情感的含義

一個人無論做什么，包括成功與失敗，都取決一個因素——情感因素。情感具有彌散性，或者說傳染性，情感濃厚的教學情境能激發(fā)學生的探究欲望和參與熱情，提升學生的思維層次，促進他們的心智發(fā)展，陶冶他們的情操。正如教育家贊可夫說的那樣“就教育工作的效果來說，很重要的一點要看師生之間的關(guān)系如何”。一個稱職的教師，如果每天都帶著一份好心情和真摯的耐心去講授每一節(jié)課，后進生也會被感動。

一般來說，情感指人的喜怒哀樂等心理表現(xiàn)，它存在著方方面面，但是經(jīng)過我多年的教學經(jīng)驗得知，一個學生的自尊心是最重要的一部分。尤其是處于青春期的孩子們，老師們的一言一行直接起到了一個表率的做用。

二、對后進生的情感分析

后進生的內(nèi)心世界是極其復雜的，特別是嘲笑他們，會使他們的自尊心受到嚴重的傷害。后進生應該和班級里所有的優(yōu)等生一樣擁有平等和自信，我想盡一切辦法，并且不只一次地發(fā)現(xiàn)，小測試有時候會起到一個意想不到的效果：我班江同學有時在我的英語課堂上很緊張，因為他的表達能力較差，但他很擅長書寫，因此，我每次單詞小考，他都背得好，答的好，寫得好。這樣我就抓住時機表揚他，并把他的考卷貼在表揚欄里，他很高興，慢慢地，他有了學習熱情，學習也變得很主動了。可見，要積極評價呵護學生對他們的自尊是多么重要。對于表現(xiàn)不錯的后進生要及時給予表揚，鼓勵，說話時要語調(diào)上揚真摯誠懇。對于表現(xiàn)欠佳的后進生應鼓勵：再試一試，你能行，你會做得好等……

三、樹立積極心理

對于幫助后進生樹立積極向上的學習心理，我與全班同學曾經(jīng)以班會的形式展開討論，發(fā)動同學想出更好的辦法，指出他們每次失敗的原因，耐心地找他們談話，這時我想到了掛在每班里的校訓：“每天進步一點點，成功就會在你眼前”。在每周一我以校訓為主題召開多次班會，在班會上，同學們都爭先恐后地發(fā)言，暢談自己一周的進步，談自己的不足，在這個大家庭的氣氛之中，后進生們也受到感動，他們以樸實無華的語言，說出自己的心里話，用渴求的眼神，表達自己的決心。班級干部們紛紛與后進生們結(jié)對子，并制定出一幫一的計劃。就這樣，我所在的初三（3）班同時也成為我校的先進班集體，受到了區(qū)教育局的表彰。

四、制定計劃，每個月進行小結(jié)

當學生在學習中看到了一點點進步的時候，他們的心情會格外的高興，這時我們大家一起給予祝賀，讓他看到希望，用我們大家的熱情去感染他，使他們感受到師生們友誼的情感，和集體的快樂，重新找回自信。必要的時候把喜訊報告給家長，讓他在家庭里同樣分享到快樂。用身邊優(yōu)秀學生的事跡，培養(yǎng)他們學習文化課的堅強意志。讓他們知道沒有文化知識是一件悲哀的事。為了激勵后進學生努力學習，我在教學中利用多媒體，首先讓后進生去查找、下載一些名人的典型事跡勉勵他們，借鑒他們的成功經(jīng)驗給予他們心靈的鼓舞。例如，張海迪的事跡給同學們就留下了最深刻的印象……她從小殘疾，卻以驚人的毅力精通多門外語，同學們?yōu)樗須堉緢缘木袼袆?。還有在四川大地震時失去了女兒，同時又失去了雙腿的最美女舞蹈教師——廖智，她的感人事跡在同學們心中無不受到震憾……所有這一切，讓我深知，作為教師運用情感教學，應該成為我們教學中的一個重要部分，我們有責任做到：課上認真?zhèn)魇谥R，課下要和他們交朋友，時刻讓他們感到你是他最可信賴的人。