戴中華

摘 要：小學(xué)生的潛能有所不同，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓他們形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成責(zé)任感。同時，教師要了解學(xué)生的原有能力，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力能力，使他們形成良好的自學(xué)能力，從而提高其學(xué)習(xí)能力，真正地全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的能力發(fā)展在小學(xué)階段的鍛煉非常重要，而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也承擔(dān)著提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要任務(wù)。每個學(xué)生都有巨大的潛能，因個體的差異，他們的潛能也有所不同，因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于探究與合作，形成責(zé)任感。可以說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有培養(yǎng)學(xué)生下面的幾個能力，才能促其成才。

一、了解學(xué)生的原有能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)具備一定的能力，這種能力關(guān)系到以后的學(xué)習(xí)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)之前，我們就要首先了解學(xué)生的原有能力水平。在新的知識學(xué)習(xí)時，總是要有舊的知識幫助其學(xué)習(xí)，用已經(jīng)有的知識學(xué)習(xí)新知，能有效提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生少走彎路。如在講一個新的數(shù)學(xué)概念時，這個概念如果過于抽象，學(xué)生很難理解，這時就需要教師從實際中引出問題，捕捉到學(xué)生原來已經(jīng)具備的舊知，從生活中找到解決問題的資料，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識原來在生活中也有很多，這樣學(xué)生就會很快理解數(shù)學(xué)概念，而不是感覺云里霧里。這種從日常生活中的具體事例中提煉出的數(shù)學(xué)問題，會讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅有數(shù)的教學(xué)，而且也要求有數(shù)學(xué)的歷史、文化等教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會正確的人生觀，學(xué)會對待周圍事物，有一個端正的態(tài)度，學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法了解事物、認(rèn)識事物，并形成一種數(shù)的能力，很輕松的就能把生活中的數(shù)量關(guān)系印入大腦，這種能力是不可缺少的。所以，在平時的教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)計算能力，還要形成大的數(shù)學(xué)意識，特別是有意識地解決生活中遇到的數(shù)量關(guān)系。另外，還要學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，在新知學(xué)習(xí)時要能靈活運用舊的知識，主動去探究新知識。

二、充分發(fā)掘?qū)W生的潛在能力

充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，形成探究學(xué)習(xí)的能力，挖掘?qū)W生的潛能成為《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要要求。學(xué)生是在不斷發(fā)展的，其學(xué)習(xí)新知識所具有的能力就是他的潛在能力。所以，每個學(xué)生都具有一定的潛能，而且所具有的潛能是無限的。教師要在教學(xué)中拓展學(xué)生的心理空間，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，使他們形成強大的學(xué)習(xí)動力，這樣既能發(fā)掘他們的潛能，也能提高他們的思考能力。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程就是一個思考的過程，也是一個探究的過程。所以，我們在教學(xué)中不要單純的給學(xué)生數(shù)學(xué)答案，而是創(chuàng)設(shè)一定的情境，給他們思考的機會，以便能充分發(fā)揮他們的潛能，這是數(shù)學(xué)課程改革的重要問題。在數(shù)學(xué)教材中的例題可以起到范例作用，學(xué)生通過學(xué)習(xí)例題，能了解數(shù)學(xué)的一般規(guī)律，學(xué)會解決問題的方法。但這只是基礎(chǔ)知識，學(xué)會這些命題并不等于很快地掌握與之相似的問題。因此，學(xué)生如果想要達(dá)到舉一反三的能力，就要深入思考，有一個學(xué)習(xí)與鞏固的過程，甚至經(jīng)過多次的嘗試才能達(dá)到熟練。

三、形成良好的自學(xué)能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是全靠教師來教，還要靠學(xué)生的自學(xué)。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識量少，重要的是讓學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步形成一種自己的學(xué)習(xí)方法，而且是有效的學(xué)習(xí)方法。如果沒有這種自學(xué)習(xí)的能力，就不會在接下來的學(xué)習(xí)中取得好成績。所以，教師要在教學(xué)中多分析數(shù)學(xué)的方法，給學(xué)生更多的機會，讓學(xué)生在思考、探究和發(fā)現(xiàn)中不斷發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力。如可以先讓學(xué)生用自己的方法預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中有不懂的地方記錄下來，然后在課上有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容，可以在課堂上與教師的講解比較一下，看看自己的理解與教師的講解有什么不同，教師的講解是不是更為深刻、方法是不是更為簡捷等。通過不同的角度學(xué)習(xí)同一個知識，加深了學(xué)生對知識的理解。同時，教師還要加強對教科書例題的研究，雖然教科書上的例題不多，但都具有一定的代表性。通過分析例題，能教會學(xué)生從不同的角度看待這個例題，形成自學(xué)能力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中通過不同的角度來解決問題。

總之，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成需要教師的用心指導(dǎo)與幫助，如果教師用了足夠的時間給學(xué)生以幫助，那么學(xué)生就會有較大幅度的提高并達(dá)到正常水平。因此，教師在教學(xué)中要充分了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并發(fā)揚他們的優(yōu)點、彌補缺陷，通過不同的方式轉(zhuǎn)變他們的狀況，讓他們都能有正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會提高，才能在全面發(fā)展中成才。

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（江蘇省鹽城市實驗小學(xué)）