曾揚(yáng)陽(yáng) 高興

摘要：實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制是廣西民辦高校人才培養(yǎng)的需要，是其生存發(fā)展的需要，可以促進(jìn)廣西民辦高校學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高就業(yè)能力，并促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。以廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制的實(shí)施進(jìn)行研究，提出了廣西民辦高校創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制實(shí)施的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分；廣西民辦高校；意義；對(duì)策

1969年，美國(guó)麻省理工學(xué)院創(chuàng)設(shè)了“本科研究機(jī)會(huì)”計(jì)劃，鼓勵(lì)支持達(dá)到一定條件的本科生參與教師的科研項(xiàng)目，這一項(xiàng)目的實(shí)施為促進(jìn)美國(guó)本科生科研開(kāi)創(chuàng)了先河。后來(lái)，各高校開(kāi)始與社會(huì)生產(chǎn)生活發(fā)生著越來(lái)越緊密的聯(lián)系。除基本的教學(xué)活動(dòng)外，各高校也組織開(kāi)展科研、創(chuàng)作、科技競(jìng)賽等豐富多彩的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，并取得了良好的效果。

一、 創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分的內(nèi)涵

2006年以來(lái)，教育部啟動(dòng)并完善了面向全國(guó)高校的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的人才培養(yǎng)和研究性學(xué)習(xí)教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出“深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方法”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是21世紀(jì)對(duì)大學(xué)生提出的兩項(xiàng)基本要求，除基本的教學(xué)活動(dòng)外，各高校也在探索并積極開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，紛紛出臺(tái)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的措施。

創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分一般是指在校大學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，從事本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃學(xué)分以外的科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽等其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而取得的具有一定創(chuàng)新意義的優(yōu)秀成果，經(jīng)學(xué)校創(chuàng)新學(xué)分機(jī)構(gòu)評(píng)審認(rèn)定后被授予的學(xué)分。

武漢大學(xué)是我國(guó)最早實(shí)行創(chuàng)新學(xué)分制的高校，2002年出臺(tái)了《武漢大學(xué)創(chuàng)新學(xué)分制度實(shí)施辦法》[1]。目前，很多高校都已設(shè)置創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分或者類似的學(xué)分激勵(lì)手段，盡管其提法、側(cè)重點(diǎn)和內(nèi)容不盡相同，但都是對(duì)學(xué)生參與的創(chuàng)新活動(dòng)和取得的創(chuàng)新成果授予創(chuàng)新學(xué)分，且開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的目的是一致的，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、 實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制對(duì)廣西民辦高校的重要意義

廣西民辦高校作為高等教育的一部分，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展起到了重要的作用，同時(shí)，在西南大通道建設(shè)、西部大開(kāi)發(fā)、中國(guó)—東盟博覽會(huì)和北部灣建設(shè)的背景下，廣西的民辦高校充分發(fā)揮著優(yōu)勢(shì)和特色。在現(xiàn)行學(xué)分制的基礎(chǔ)上，實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制，是廣西民辦高校適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才需求日益增長(zhǎng)、提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的有效舉措，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有益探索和實(shí)踐過(guò)程。

（一） 是廣西民辦高校人才培養(yǎng)的需要

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，大學(xué)教育已向大眾化發(fā)展，大學(xué)培養(yǎng)的不僅僅是專門人才，而強(qiáng)調(diào)的是綜合性人才。通過(guò)實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制，可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，可以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新精神、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力在各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉和發(fā)展，從而更加適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合人才的需要。

（二）是廣西民辦高校生存發(fā)展的需要

廣西是后發(fā)展地區(qū)，廣西各高校正在努力為廣西發(fā)展所需要的人才儲(chǔ)備力量。廣西民辦高校與國(guó)內(nèi)先進(jìn)地區(qū)相比，起步較晚、規(guī)模較小，普遍屬于?？茖哟?、高職類型的高等教育學(xué)校[2]。在招生方面以廣西區(qū)內(nèi)的生源為主，與公辦院校相比，知名度不高，競(jìng)爭(zhēng)力弱，因此招生力量薄弱。實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一旦學(xué)生獲得較好的成果，就是對(duì)學(xué)校很好的宣傳。

（三） 可以提高廣西民辦高校學(xué)生的就業(yè)能力

隨著未來(lái)人才競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)市場(chǎng)供需矛盾的加劇，作為高等教育重要組成部分的民辦高校，畢業(yè)生就業(yè)歧視問(wèn)題日益凸顯，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力更為激烈。實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制，可以使大學(xué)生根據(jù)各自的專業(yè)學(xué)習(xí)、專長(zhǎng)與能力，充分利用學(xué)校提供的資源和條件，參與充滿風(fēng)險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉和逐漸養(yǎng)成實(shí)事求是、敢于探索、勇于實(shí)踐、不斷超越自我的優(yōu)良品質(zhì)和精神，從而提升就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

學(xué)生具有個(gè)體差異，每一位學(xué)生的思維方式不同、興趣愛(ài)好不同、關(guān)注領(lǐng)域不同。實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體性、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)等都具有極大促進(jìn)作用。學(xué)生根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)、自身特長(zhǎng)與興趣，有選擇地參加各類創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，有利于發(fā)揮專長(zhǎng)，自主學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。

（五）促進(jìn)師生交互發(fā)展

實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制，鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究和科技創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給予指導(dǎo)，有利于形成學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)觀，能促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

三、 廣西民辦高校創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制的實(shí)施——以廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例

廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院是一所應(yīng)用型的本科院校，目前學(xué)校有20個(gè)自治區(qū)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、60個(gè)社團(tuán)和10個(gè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制的實(shí)施可以充分利用民辦高校管理體制靈活、與校內(nèi)外合作共享機(jī)制等優(yōu)勢(shì)，也為教學(xué)研究和教學(xué)改革工作提供了較好的平臺(tái)。

（一） 創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制實(shí)施基礎(chǔ)

廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院雖然建校時(shí)間不長(zhǎng)，但發(fā)展快，經(jīng)過(guò)七年時(shí)間升為本科院校，三年后又順利通過(guò)本科學(xué)士學(xué)位評(píng)估。學(xué)校校園活動(dòng)豐富、文化氛圍好，積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與課外活動(dòng)，為創(chuàng)新學(xué)分制的實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。作為一個(gè)成長(zhǎng)中的民辦高校，制度建設(shè)靈活，能夠把創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分引入人才培養(yǎng)方案，同時(shí)各部門通過(guò)審核和認(rèn)定學(xué)生的學(xué)分申報(bào)材料，也能推動(dòng)各方面各部門管理的規(guī)范、制度建設(shè)的完善。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制概況

我校從2011級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制，把學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力列入人才培養(yǎng)方案，并作為畢業(yè)審核的內(nèi)容之一。通過(guò)給予學(xué)分肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新的潛力，增強(qiáng)了學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。2013年12月又重新修訂了《廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分實(shí)施辦法》，更詳細(xì)地明確了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分的獲取和認(rèn)定。

我?？梢垣@得學(xué)分認(rèn)定的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)主要包括“社團(tuán)活動(dòng)”、“社會(huì)工作”、“技能證書”、“學(xué)科競(jìng)賽”、“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”和“創(chuàng)新項(xiàng)目”。本科生修滿3個(gè)、?？粕逎M2個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分后，可登錄教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)選課。班主任負(fù)責(zé)錄入成績(jī)。《辦法》中還規(guī)定本科生的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分累加超過(guò)3個(gè)學(xué)分、?？粕某^(guò)2個(gè)學(xué)分，可填寫《創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分“累加學(xué)分”申請(qǐng)表》。根據(jù)申請(qǐng)類型分別由二級(jí)學(xué)院、科研處或校團(tuán)委簽署意見(jiàn)后，提交教務(wù)處審批認(rèn)定后方可替代必修對(duì)應(yīng)課程或選修對(duì)應(yīng)課程學(xué)分。

（三） 創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制實(shí)施的可行性

將創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分作為畢業(yè)的門坎，表面上是增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但實(shí)際上創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分涉及了多方面，我們鼓勵(lì)學(xué)生輕松獲取學(xué)分，學(xué)生只需根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和興趣參與，有絕對(duì)的自主權(quán)，學(xué)生在校期間要取得2或3個(gè)學(xué)分較容易。同時(shí)，我們將創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分在不同項(xiàng)目、不同級(jí)別中取得的成績(jī)給予不同的學(xué)分或成績(jī)，有特長(zhǎng)的學(xué)生很容易就能獲取創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，優(yōu)勢(shì)不明顯的學(xué)生，則可多方面累加獲得，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新和個(gè)性的發(fā)展，不但注重了可行性，同時(shí)也有一定的激勵(lì)性。

（四）創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制實(shí)施的意義

創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制的實(shí)施，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，在很多方面對(duì)廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的發(fā)展都進(jìn)到了促進(jìn)作用。

1.通過(guò)修改和制定人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置，將參與社團(tuán)、構(gòu)建專業(yè)工作室和考級(jí)考證的能力培養(yǎng)與課程體系、教學(xué)模式相適應(yīng)，使第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合。

2.推動(dòng)各種文化節(jié)活動(dòng)，豐富校園文化。文化節(jié)是學(xué)校的文化大餐，通過(guò)組織文化節(jié)的活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生組織管理的能力，也能使廣大學(xué)生得到文化氛圍的熏陶。

3.通過(guò)舉辦各類技能競(jìng)賽，推動(dòng)了教學(xué)改革，給學(xué)生提供一個(gè)展示能力、增強(qiáng)自信的平臺(tái)。學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的有效途徑。

4.通過(guò)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)術(shù)研究、理論引導(dǎo)、實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生具有初步科學(xué)研究能力。

5.完善與創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分相關(guān)的管理制度，建立有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制、制度保障，如：學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制度、指導(dǎo)教師激勵(lì)機(jī)制、社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)管理制度等一系列的制度保障。

6.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)。加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)體系，全面監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

四、廣西民辦高校創(chuàng)新學(xué)分制實(shí)施的對(duì)策

根據(jù)廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制實(shí)施的實(shí)踐，對(duì)廣西民辦高校實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制提出一些對(duì)策。

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造良好的創(chuàng)新實(shí)踐氛圍

民辦高校要重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，要從學(xué)校管理的指導(dǎo)思想上，為學(xué)生的實(shí)踐環(huán)境提供支持，為學(xué)生的自由發(fā)展提供可能，將原來(lái)的只重視知識(shí)和理論學(xué)習(xí)的理念轉(zhuǎn)換為知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力并重的管理理念，支持學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。在老師和學(xué)生中普遍宣傳創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制的意義及實(shí)施辦法，從新生入學(xué)就開(kāi)始宣傳獲取創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分的必要性及獲取途徑，營(yíng)造良好的創(chuàng)新實(shí)踐氛圍。

（二） 提供多樣化的獲取途徑，建立多級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是多樣化的，實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科研項(xiàng)目、撰寫學(xué)術(shù)論文、申請(qǐng)專利、參加學(xué)科競(jìng)賽、技能考核、學(xué)術(shù)活動(dòng)、參與校園文化活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)等多種實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種途徑獲取創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分。隨著創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定工作地不斷推進(jìn)，獲取創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分的途徑也應(yīng)越來(lái)越多。

創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分在不同項(xiàng)目、不同級(jí)別中取得的成績(jī)應(yīng)給予不同的學(xué)分或成績(jī)，要重視那些不容易獲得但又能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的項(xiàng)目。例如，學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，應(yīng)根據(jù)競(jìng)賽的級(jí)別是校級(jí)、區(qū)級(jí)還是國(guó)家級(jí)的，對(duì)獲獎(jiǎng)同學(xué)應(yīng)給予不同的學(xué)分，還應(yīng)根據(jù)取得的名次給予不同的學(xué)分。

（三）實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分管理的制度化和信息化

為了使創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分的實(shí)施有章可循，應(yīng)該制定詳細(xì)的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分實(shí)施辦法，并將其納入到日常教學(xué)管理工作系統(tǒng)中。要明確學(xué)校及各部門、教師、學(xué)生的職責(zé)。還要規(guī)范學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分的申請(qǐng)過(guò)程，確保創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分在實(shí)施過(guò)程中的制度化和規(guī)范化。為了保證創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分實(shí)施的科學(xué)、高效，可以依托學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)，在教務(wù)操作系統(tǒng)中加入創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分管理模塊，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分管理的信息化。

（四）組建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定管理機(jī)構(gòu)

要建立科學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定管理機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展及學(xué)分的獲得提供保障。首先，設(shè)立專門的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理及制度的制定和修改。其次，根據(jù)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分獲取的不同途徑，指定專門的部門負(fù)責(zé)，確立不同的認(rèn)定主體，對(duì)學(xué)生申請(qǐng)的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分進(jìn)行審核批準(zhǔn)，如社團(tuán)活動(dòng)學(xué)分由校團(tuán)委進(jìn)行審核認(rèn)定，技能證書由各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)審核認(rèn)定。再次，制定完善的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分申請(qǐng)表格，簡(jiǎn)化申請(qǐng)及認(rèn)定程序，并在班級(jí)內(nèi)指定專門負(fù)責(zé)的學(xué)生班干部。

（五）加大投入搭建創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)

學(xué)校要加大時(shí)間、師資、基礎(chǔ)設(shè)施等各方面的投入，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展搭建良好的平臺(tái)。例如，學(xué)校要鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不但支持幫助學(xué)生積極申報(bào)區(qū)級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，還要給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，可以對(duì)其他比較優(yōu)秀的項(xiàng)目給予校級(jí)立項(xiàng)，并提供一些獎(jiǎng)金支持。

（六）對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分獲取及認(rèn)定的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控

由于創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分的取得是畢業(yè)考核的內(nèi)容，容易導(dǎo)致學(xué)生只注重結(jié)果，不注重學(xué)分取得的過(guò)程，這樣就與實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制的意義相矛盾。此外除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，也要對(duì)教師的工作態(tài)度、指導(dǎo)質(zhì)量、指導(dǎo)行為等進(jìn)行監(jiān)督。只有這樣，才能保證創(chuàng)新實(shí)踐成果。

（七）繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制與傳統(tǒng)的教學(xué)并不矛盾，創(chuàng)新實(shí)踐教育應(yīng)和專業(yè)教育緊密聯(lián)系在一起。創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，是對(duì)課堂教育的補(bǔ)充、延伸和拓展，并不是獨(dú)立于課程之外的。因此，課堂教學(xué)也是為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。我們?nèi)砸⒅卣n堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在每一門課程、每一堂課的教學(xué)活動(dòng)中要融入創(chuàng)新的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

廣西民辦高校實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校有關(guān)部門、各二級(jí)學(xué)院及全體師生共同努力來(lái)完成。同時(shí)，也需要借鑒國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和模式，不斷探索、實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制，進(jìn)一步培養(yǎng)符合廣西及國(guó)際發(fā)展所需的人才。

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