鄧彥明

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，在語文教學(xué)中承擔(dān)著重要的角色。小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句，布局謀篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析事物的能力?！边@就是小學(xué)習(xí)作課教學(xué)的目標(biāo)，作文教學(xué)必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生的這兩種能力。因此，在制訂習(xí)作課教學(xué)計劃時，應(yīng)按照讀寫結(jié)合的作文教學(xué)思路，要求中、高年級寫反應(yīng)實際生活的例題。在平時習(xí)作課教學(xué)中，要“事必躬親”，把主要精力放在豐富學(xué)生生活，指導(dǎo)觀察生活方面，在文外下工夫，拓展寫作內(nèi)容，每次作文之前，必須有生活實踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；寫作水平

一、注重口頭表達能力的培養(yǎng)

在語文作文教學(xué)中作文寫作離不開口頭表達能力。寫作的最高層次是把口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言。要提高口頭表達能力，就必須：1、朗讀。大量的閱讀、朗讀，既可以練習(xí)普通話，增加詞匯，又規(guī)范口語。2、口頭回答問題。它是直接進行口頭訓(xùn)練的方法之一，不僅有助于鍛煉口頭表達能力，而且也有利于鍛煉思維。我們應(yīng)有效地利用這種方法，培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)，快速思考，快速組織語言的能力。3、復(fù)述。復(fù)述能借助書面語言的結(jié)構(gòu)和材料，訓(xùn)練學(xué)生有條理的連貫的成段成篇的說話能力。教育心理學(xué)研究證明學(xué)生能領(lǐng)會知識與能用語言把知識復(fù)述出來，可反應(yīng)出不同層次的理解水平和應(yīng)用水平。復(fù)述要激發(fā)學(xué)生的興趣，盡可能進行創(chuàng)造性的復(fù)述，這樣才能啟迪智慧并提高口頭表達能力。4、課前五分鐘口頭訓(xùn)練。要求每一位學(xué)生輪流上臺，內(nèi)容可有教師定，也可以自選。教師應(yīng)制定出具體的要求，應(yīng)進行評價，關(guān)鍵是指出優(yōu)缺點。這兩種方法學(xué)生感興趣，樂于參與，經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)生的膽子大了，語言能力逐漸提高，邏輯思維大大增強。5、演講。這一形式難度較大，教師需下功夫進行訓(xùn)練。開始時，可讓學(xué)生先準(zhǔn)備好演講稿進行練習(xí)，再逐步過渡到脫稿或即興演講。要指導(dǎo)學(xué)生把握演講的特點和技巧，做到表情自然，舉止大方，情緒飽滿，感情充沛。

二、讀題賞析，培養(yǎng)寫作興趣

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，好的范文對小學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要動力。因此，指導(dǎo)學(xué)生認真理解文章的生動內(nèi)容，要求熟讀，注重背誦，仔細體味作者匠心動力，使學(xué)生在吸收知識，增進技能的同時，不斷增添寫作興趣。啟發(fā)他們把吸收、消化的養(yǎng)料<語言，寫法，知識等.>通過習(xí)作練習(xí)表現(xiàn)出來。當(dāng)然，這種“表現(xiàn)”決不是機械地套仿，而是能動的借鑒，靈活的運用。

小學(xué)生的特點是天真幼稚，好奇心強。他們對新事物較為敏感，且充滿興趣，喜歡幻想和想象，討厭成人化的說教，討厭呆板、枯燥的生活，更討厭老套陳舊的作文題目。題目陳舊、老化，學(xué)生就會對所寫的事物無動于衷，缺乏熱情。情不發(fā)，自然就很難寫出好的文章。如《難忘的一件事》<<新學(xué)期的打算>>等，這類文題在小學(xué)階段學(xué)生不知要寫上多少遍，照抄舊作文本的不乏其人。如此這般，怎能激起小學(xué)生習(xí)作的興趣呢？因此，在習(xí)作課的教學(xué)中，要特別注意文題的思考與設(shè)計。在命題上，切記呆板、俗套，應(yīng)力求新穎、有趣，帶有感情色彩。如《在天氣最冷的時候》、《老師的白發(fā)》、《動人的一幕》、《爸爸媽媽我多想對您說》、<<節(jié)日，這里最熱鬧》、《今天，我在同學(xué)家做客》、等文題，學(xué)生一看就覺得有趣。這樣把題目出到學(xué)生的心坎上，就會加強題目對寫作欲望的誘發(fā)力，很容易激起學(xué)生的表達欲。學(xué)生便有話可說，有情可抒，從而達到不吐不快之意境，寫作水平也在不知不覺中得到提高。

三、指導(dǎo)觀察，提高寫作水平

注重指導(dǎo)觀察，是迅速提高學(xué)生寫作水平的一條有效而快捷的途徑。指導(dǎo)直接觀察。先教給學(xué)生觀察知識，這包括觀察的目的、觀察的順序、觀察的重點乃至抓住特點觀察等。語文課本中規(guī)定的觀察作文，有寫植物、動物、人物、事情、場面等，都需逐一認真指導(dǎo)，一步一個腳印地進行訓(xùn)練。如教完《爬山虎的腳》、《落花生》等課文，指導(dǎo)學(xué)生回家仔細觀察植物，并出命題作文：《我喜愛的植物》。有位同學(xué)平時作文不怎么樣，這回按照要求去做，寫出了“太陽花”，結(jié)果寫得很有特色，我在班上口頭給予表楊后，還把他的習(xí)作貼在班級的學(xué)習(xí)園地上。同學(xué)們看后，習(xí)作的興趣更加濃厚了。

指導(dǎo)間接觀察。間接觀察指看別人觀察寫下來的內(nèi)容，也就是閱讀別人的文章。間接觀察為直接觀察提供語文材料和各種知識，同時也學(xué)到了別人的寫作經(jīng)驗，是直接觀察的必要條件。所以，必須大量閱讀課外書籍，充分發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用。同時，應(yīng)充分發(fā)動學(xué)生訂閱適合自己閱讀的報刊，組織形式多樣的課外閱讀活動，有針對性地寫好讀書心得筆記，將觀察與表達結(jié)合起來同步訓(xùn)練，觀察時多聯(lián)想，多比較，多想象。寫文時有的可以通過合理的想象，用這些方法說出或?qū)懗鍪挛锏男蜗筇卣鳌?/p>

四、有的放矢，提倡自由寫作

有的放矢地提倡自由寫作。學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)對所規(guī)定的觀察內(nèi)容在沒有命題的前提下進行，其目的就是讓學(xué)生“放開寫”此方法提倡學(xué)生不受傳統(tǒng)作文框架的束縛，可以隨心所欲地任思緒自由奔馳，凝注筆端。如自習(xí)課上，一只麻雀突然飛進教室。安靜的教室立即沸騰起來，有的同學(xué)昂著頭手舞足蹈......麻雀在教室里飛旋，同學(xué)們神態(tài)多異，情緒高漲。最后麻雀飛累了，終于被一位同學(xué)逮住了。“眾生捉鳥”的“壯觀”一幕結(jié)束，立刻讓同學(xué)們自由寫此景此情此樂此感，結(jié)果，同學(xué)們的習(xí)作見仁見智，大多言之有物，把逮麻雀的場面描述的淋漓盡致。

五、推擠發(fā)表，享受成功樂趣

小學(xué)生尤其喜歡自我表現(xiàn)，常常愛顯示自己。當(dāng)受到老師的表楊，同學(xué)們都很羨慕時，就喜形于色。根據(jù)他們的這一特點，要創(chuàng)造多種條件，千方百計地滿足他們強烈的表現(xiàn)欲望，引逗他們的爭勝心，讓他們享受成功的快樂，自己品賞作品的樂趣。以此來激勵他們的寫作興趣，使他們喜歡習(xí)作。在習(xí)作指導(dǎo)中，要根據(jù)學(xué)生的這一特點，始終堅持作文一作一評，表揚習(xí)作有進步、有特色的同學(xué)，在班上辦《佳佳園地》對每篇習(xí)作詳加眉批、總批，警句、優(yōu)美詞句畫上粗粗的紅色曲線或圓圈，組織學(xué)生向校廣播臺、校報投稿。這樣，自然就有許多學(xué)生的習(xí)作得以“表現(xiàn)”。他們受到極大的鼓舞，對寫好作文也就充滿了信心，興趣之火也就自然燃燒起來。從而使他們覺得習(xí)作并不是一件難事，而是一種樂趣。

總之，快速提高寫作水平，在于教師授予方法的是否對頭。古人云：“授之以魚，只供一飯之需；授之以漁，則終生受用無窮”。這句話道出了授予方法的重要性。同時，在當(dāng)前以素質(zhì)教育為主的形勢下，我們要教給學(xué)生有言可發(fā)、言之有物，以達到快速提高他們的寫作水平。