莊玉榮

摘 要：高中數(shù)學(xué)知識比較抽象難懂，如果教師只注重傳授知識與技能，學(xué)生體會不到數(shù)學(xué)的魅力，很容易產(chǎn)生畏難情緒，不樂意學(xué)習(xí)，直接到影響教學(xué)效果。因此，高中數(shù)學(xué)教師要建立快樂的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而喜歡上數(shù)學(xué)。這就需要教師運(yùn)用快樂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);快樂教學(xué);成才

高中數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程，不僅能讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與技能，還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力、利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。但由于高中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性，學(xué)生普遍感到數(shù)學(xué)難學(xué)，很容易產(chǎn)生畏懼心理，如果教師只注重知識傳授，學(xué)生很難體會到數(shù)學(xué)的美感，也無法體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂趣，會慢慢對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦。教育家陶行知曾說：“學(xué)生有了興味，就肯用全部精神去做事情，所以學(xué)和樂是不可分離的?！备咧袛?shù)學(xué)教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生克服畏難情緒，樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的樂趣，從而提高教學(xué)效果。這就需要教師進(jìn)行快樂教學(xué)?？鞓方虒W(xué)是指教學(xué)過程中，通過營造良好的環(huán)境，采用多樣的方法調(diào)動學(xué)生的積極主動性，激發(fā)學(xué)生愉悅的情緒，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。那么，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行快樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生成才呢？

一、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，就會積極主動地投入學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的興趣作為重點(diǎn)，那如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？首先，精心創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。如教學(xué)“等比數(shù)列求和公式”時(shí)，教師可以用故事導(dǎo)入：從前一個(gè)國王和一個(gè)智者下象棋，國王輸了，對智者說：“你可以要任何獎勵，我都會同意。”智者說：“我只要你給我一些糧食，數(shù)量是在棋盤上的第一個(gè)格子里放1顆糧食，第二個(gè)格子放2顆糧食，第三個(gè)格子放4顆糧食，以此類推，以后每一格的糧食都是前一格的2倍?！眹跤X得他要的太少了，就讓手下照辦。可是結(jié)果卻讓國王大吃一驚，國庫的糧食都空了還不夠。怎么會這樣呢？同學(xué)們知道是怎么回事嗎？這樣學(xué)生的好奇心被調(diào)動起來，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)力求生活化，活躍課堂氛圍，使抽象難懂的數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而易于數(shù)學(xué)教學(xué)。如立體幾何中，為了讓學(xué)生樹立空間意識，可以給學(xué)生設(shè)置問題：只切三刀，能把一塊豆腐最多切成幾塊？這樣不僅能加深學(xué)生的理解，還能讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)不是枯燥乏味的定理，生活中處處都有數(shù)學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、精心預(yù)設(shè)課堂

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不僅與其智力水平、學(xué)習(xí)方式有關(guān)，還與學(xué)生心理狀態(tài)有關(guān)。所以，要提高教學(xué)效果，就要給學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，凸顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生把學(xué)習(xí)看作是一種樂趣。首先，教師要有良好的情緒。教學(xué)過程是互動的，教師情緒很容易感染學(xué)生，如果教師煩躁不安地走進(jìn)教室，學(xué)生會覺得壓抑;如果教師面帶喜悅地走進(jìn)教室，學(xué)生會覺得親切、高興。因此，教師要先從情緒上感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，使他們更愿意參與到課堂。其次，用幽默的語言評價(jià)烘托課堂氛圍。幽默的語言具有較大的誘惑力，運(yùn)用幽默的語言不僅能活躍課堂，還能加深學(xué)生對知識的理解。如教學(xué)中常遇到學(xué)生求數(shù)學(xué)的通項(xiàng)時(shí)，求出第一項(xiàng)、第二項(xiàng)后直接認(rèn)為這個(gè)通項(xiàng)是正確的。對此，教師可用幽默的例子來說明：小華上街的時(shí)候遇到的第一個(gè)人是光頭，遇到的第二個(gè)人還是光頭，那么是不是就能推出這個(gè)街上的人都是光頭呢？這樣學(xué)生很容易意識到自己的錯(cuò)誤。教師用幽默的語言教學(xué)，看起來是一件簡單的事情，卻能使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情感，主動跟著老師的節(jié)奏走，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

三、傳遞積極期望

心理學(xué)研究表明，積極的期望能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果從一個(gè)班級內(nèi)隨機(jī)抽出一些學(xué)生，讓教師在全班宣布這些學(xué)生最有發(fā)展前途、最有可塑性，過一段時(shí)間再測試，會發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生進(jìn)步很大，而且內(nèi)心向陽、性格開朗，這就是羅森塔爾效應(yīng)，也即是表揚(yáng)和期望。首先要傳遞積極期望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師教學(xué)中不僅要傳遞知識與學(xué)習(xí)方法，還要傳遞期望，讓學(xué)生感受到老師的信任，樹立學(xué)習(xí)的自信心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。對高中生來說，數(shù)學(xué)是一個(gè)難題，學(xué)習(xí)難度會挫傷他們學(xué)習(xí)的熱情。有些學(xué)生經(jīng)過多次努力后，成績不理想，很容易喪失信心。要讓學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，就要從表揚(yáng)入手，重振他們的信心。其次要運(yùn)用真情表揚(yáng)。表揚(yáng)所起的激勵作用是非常大的，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，采用不同的方式表揚(yáng)學(xué)生。對成績好的學(xué)生，表揚(yáng)的同時(shí)應(yīng)指出不足之處，對成績差的學(xué)生，多表揚(yáng)進(jìn)步，并對此類學(xué)生多給予關(guān)照，提出一些容易的問題，回答正確要及時(shí)表揚(yáng)，回答不正確也不能簡單否定，從而使學(xué)生在回答問題的過程中獲得成就感，增強(qiáng)自信心。當(dāng)前，為了提高升學(xué)率，數(shù)學(xué)教學(xué)往往會增加難度，使一部分學(xué)生感到難學(xué)，喪失了學(xué)好的信心。要激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，就要讓學(xué)生獲得成就感，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而愉悅地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

四、優(yōu)化數(shù)學(xué)活動

數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要給學(xué)生留出充足的探索時(shí)空，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。這樣，才能讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，主動投入學(xué)習(xí)，師生相互交流，而不是教師一味地傳授知識，忽視學(xué)生體驗(yàn)樂趣的權(quán)利。所以，高中數(shù)學(xué)教師要激發(fā)學(xué)生的熱情，就要優(yōu)化數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生自主體驗(yàn)探究的樂趣。首先讓學(xué)生自學(xué)體驗(yàn)探究樂趣。高中數(shù)學(xué)涉及到很多概念、定義，如果學(xué)生能通過自己的努力獲得這些知識，會很有成就感，從而更加積極主動地探索新知。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要盡量放手，學(xué)生能自己獲取的知識，要放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是快樂的。如教學(xué)“等差數(shù)列”時(shí)，教師可以給學(xué)生列舉一些等差數(shù)列的例子，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、自主探索、歸納總結(jié)等差數(shù)列的概念。其次讓學(xué)生感受討論互動的快樂。過去高中數(shù)學(xué)教學(xué)多采用接受式學(xué)習(xí)，缺乏師生互動，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是單調(diào)的記憶，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動。同時(shí)對高中生來說，灌輸式學(xué)習(xí)不利于學(xué)生思維的啟發(fā)。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)組織數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在討論交流中激發(fā)思維的火花。如教學(xué)“等比數(shù)列的前n項(xiàng)和”時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試用倒序相加法推導(dǎo)等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式。另外，還可以組織數(shù)學(xué)競賽活動、趣味練習(xí)搶答等，調(diào)動學(xué)生的積極性。

五、豐富教學(xué)方式

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著重要的影響，靈活多樣的教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)中樂、樂中學(xué)”。所以，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)豐富教學(xué)方式，用生活為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)為輔助，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先充分運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段與電教手段結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)課件，生動形象地呈現(xiàn)知識，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出趣味性，吸引學(xué)生的注意力。如運(yùn)用幾何畫板的功能，將靜態(tài)、抽象的知識變成動態(tài)、直觀的圖像，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)利用幾何畫板還可以讓學(xué)生動手操作，弄清知識的來龍去脈，深化對知識的理解。如教學(xué)“棱柱、棱錐和棱臺”時(shí)，可以引入幾何畫板分析棱臺的概念，呈現(xiàn)從棱錐分割為棱臺的過程，讓學(xué)生直觀、形象的認(rèn)識棱臺，根據(jù)棱錐性質(zhì)歸納棱臺的性質(zhì)，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。其次溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教師要讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生在生活中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力，感悟數(shù)學(xué)知識的妙用。如講天氣預(yù)報(bào)、彩票中獎等引入概率知識教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會用概率分析生活中的現(xiàn)象。

六、滲透數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)不僅是一種工具，還是一種思維方式和文化精神。雖然我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識會忘記，但形成的思維方法、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等會隨時(shí)發(fā)生作用。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)滲透數(shù)學(xué)文化，包括數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)史等，讓數(shù)學(xué)課堂彌漫著濃厚的文化氣息，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的美感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先從文化角度思考數(shù)學(xué)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師如果穿插數(shù)學(xué)文化，將數(shù)學(xué)與哲學(xué)、美學(xué)等結(jié)合起來，可以提高課堂教學(xué)效果。如讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的發(fā)展過程、分析數(shù)學(xué)定義時(shí)，可以引用歐式風(fēng)趣幽默的哲學(xué)定義，讓學(xué)生感到新奇，從而積極地投入到學(xué)習(xí)中。其次挖掘數(shù)學(xué)知識背后的故事，增加學(xué)習(xí)的樂趣。很多數(shù)學(xué)概念、公式、定理的形成與發(fā)展都有一定的逸事，教學(xué)中教師可以適當(dāng)穿插相應(yīng)的數(shù)學(xué)史、故事等，讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)“解析幾何”時(shí)，教師可以引入笛卡爾、費(fèi)馬的故事。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要采用多樣的方法實(shí)施快樂教學(xué)，使教師樂于教、學(xué)生樂于學(xué)，在輕松的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生成才。

（江蘇省西亭高級中學(xué)）