翟爽

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)直接影響到今后學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，找到更加科學(xué)的教學(xué)方法，這樣才能夠達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。尤其是在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生去逐句理解，幫助學(xué)生讀懂語(yǔ)篇，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ);語(yǔ)篇教學(xué);理解

小學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，他們對(duì)周圍的事物認(rèn)識(shí)不夠充分，有著一顆比較好奇的心，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要抓住這一特點(diǎn)，制訂出更加科學(xué)的教學(xué)方案，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣愛好，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。尤其是在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逐句理解，幫助學(xué)生讀懂語(yǔ)篇，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用水平。因此，教師在今后英語(yǔ)教學(xué)中要找到更加科學(xué)的方案，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度。

一、加強(qiáng)教材研究，提升語(yǔ)篇教學(xué)水平

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教育與其他教師存在一定的差別，教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)教材的研究，找到更加科學(xué)的教學(xué)方法，這樣才能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，自身的知識(shí)積累還不足，閱讀英語(yǔ)時(shí)還存在一定的問(wèn)題，如果教師不能夠采取科學(xué)的教學(xué)方法，將會(huì)影響到他們今后的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終不利于學(xué)生的發(fā)展。要加強(qiáng)教材的研究，教師就要從實(shí)際教學(xué)入手，找到學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)中的不足，制定出比較適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，逐步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。如教師在講解《小學(xué)英語(yǔ)》6A Unit5 On the farm Part A時(shí)，教師就可以緊緊抓住Helen和Nancy早操場(chǎng)上的談?wù)搧?lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題：What did Nancy do last week？When did Nancy watch a film？When did Helen visit a farm？When did Helen do on the farm on Monday？

通過(guò)這一系列的問(wèn)題，學(xué)生能夠更好地了解教材結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的邏輯性，并且?guī)е@樣的問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)文章的閱讀，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。但是在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有更加深入的認(rèn)識(shí)，增加他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)更好地應(yīng)用英語(yǔ)。

二、做好句子導(dǎo)入，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

句子構(gòu)成篇章，學(xué)生能夠很好地把握句子理解，則對(duì)于語(yǔ)篇分析意義重大。小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)由于對(duì)該知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，最終會(huì)影響到他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)時(shí)，需要做好相應(yīng)的導(dǎo)入工作，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧，降低他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)信心，最終達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。做好英語(yǔ)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)的導(dǎo)入工作，教師首先需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，綜合運(yùn)用各種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如教師在講解課文時(shí)，就可以提前布置一些作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)谡n下去尋找一些資料，自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，遇到生單詞或者陌生語(yǔ)句時(shí)可以提前勾畫出來(lái)，待到教師講解時(shí)可以有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教師要制訂出比較科學(xué)的教學(xué)方案，有計(jì)劃有目標(biāo)地進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在英語(yǔ)文章中感受到英語(yǔ)的魅力，提高他們自主閱讀的積極性和主動(dòng)性。第三，教師可以積極利用多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)導(dǎo)入工作。

如教師在講解My famliy的相關(guān)文章時(shí)，教師就可以充分利用多媒體來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，在網(wǎng)上搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文報(bào)道、文章以及視頻、音像資料等，并結(jié)合學(xué)生們自身對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和理解來(lái)進(jìn)行講解，降低他們對(duì)文章的理解難度，使其教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活。通過(guò)這樣的講解，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以及時(shí)鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的靈活運(yùn)用。

三、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)進(jìn)步精神

小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)篇知識(shí)的講解時(shí)，應(yīng)該要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式，將主動(dòng)權(quán)放到學(xué)生們的手中，充分尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)意愿，這樣才能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)作為一種效率較高的教學(xué)方式，教師可以讓學(xué)生們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中學(xué)到更多的英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)，掌握更多的英語(yǔ)語(yǔ)法。如在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，如果單純讓學(xué)生們進(jìn)行背誦，他們會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)課堂比較枯燥乏味，學(xué)習(xí)的積極性也不夠高，長(zhǎng)期在這樣的狀態(tài)下會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)水平。然而利用合作式的教學(xué)模式卻大大不同，學(xué)生們可以采用游戲的形式來(lái)記憶單詞，如誰(shuí)在短時(shí)間內(nèi)記得比較多，誰(shuí)記得比較準(zhǔn)確，輸?shù)膶W(xué)生要為大家表演節(jié)目等。學(xué)生們?cè)谶@樣的方式中學(xué)習(xí)，會(huì)變得更加主動(dòng)，能夠更準(zhǔn)確地把握單詞背誦技巧。

此外，教師在講解語(yǔ)篇語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生來(lái)“探索講解”，大家發(fā)現(xiàn)什么語(yǔ)言點(diǎn)就可以進(jìn)行講解，相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。這樣的教學(xué)方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，教師也能做好聽說(shuō)讀寫工作。如練習(xí)學(xué)生們的聽力時(shí)，可以讓他們一邊聽一邊將所聽到的句子寫下來(lái)，掌握句子的結(jié)構(gòu)與寫作思路，從而為他們的寫作提供幫助。又如在寫作my friend的作文時(shí)，就可以利用“My friend is…”“he/she is…”“We all like…”等，通過(guò)這些語(yǔ)句的表達(dá)，可以讓文章結(jié)構(gòu)更清晰，讓學(xué)生把握英語(yǔ)寫作技巧。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)篇的講解與分析，這樣才能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，教師還要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制訂出比較完善的教學(xué)方案，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)調(diào)整，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為他們今后的發(fā)展提供良好的幫助。

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（江蘇省興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)組）