徐霞

摘 要：拓展教學是在一定程度上和外部相關(guān)的內(nèi)容密切聯(lián)系起來的教學，利于培養(yǎng)學生的研究意識和興趣，有助于建立科學的思維方法和探究方法。因此，教師要根據(jù)拓展教學的原則，對初中化學拓展教學進行研究。

關(guān)鍵詞：初中化學；拓展教學；化學實驗；原則

知識來源于生活，并服務(wù)于生活，化學更是在人們?nèi)粘Ｉ钪姓加胁豢苫蛉钡牡匚?。因此，在初中拓展教學中，教師更應(yīng)該聯(lián)系實際生活，為學生創(chuàng)造更多的動手實踐機會，讓學生把在課堂上學習到的知識應(yīng)用到實際生活中去，從而提高學生的動手能力和思考分析能力，使他們成為優(yōu)秀的人才。

一、當前初中化學教學現(xiàn)狀

首先，教育觀念落后，教學機制不配套。據(jù)調(diào)查，58.9%的教師認為實施新課程的最大困難是教育觀念落后，68.2%教師認為制約新課程實施的主要因素是學校和教育主管部門的評價機制不配套以及升學考試的壓力。其次，化學教學質(zhì)量參差不齊，師資力量分布不均衡。根據(jù)調(diào)查，有些學校一個專業(yè)的化學教師都沒有，都是其他學科的教師來兼任，而有些學校則是“僧多粥少”。再次，課堂教學講授方式唱主角。教師還習慣于只重視知識的傳授，“滿堂灌”現(xiàn)象較嚴重，能力的培養(yǎng)并沒有引起重視，在教學方法與課程設(shè)計上能夠做到生動直觀、強化教材、靈活多樣的很少。最后，實驗教學逐漸弱化，做實驗變成了講實驗。在課堂教學中，教師出于條件或時間的限制往往都是演示實驗而不是讓學生自己動手做實驗。

根據(jù)以上目前化學教學現(xiàn)狀的調(diào)查，初中化學在教學方面存在許多不足，如何讓學生更好地掌握化學知識，并且將在課堂上學到的知識應(yīng)用到實際生活中去？顯然，化學的拓展教學十分必要。

二、遵循拓展教學的原則，明確教學要求

在化學拓展教學過程中，教師除了引導學生學習探究化學反應(yīng)性質(zhì)外，如何更好地做到因材施教，使每個學生都能得到不同程度上的發(fā)展，還要遵循相應(yīng)的原則。

（1）注重拓展教學的實踐性。在化學教學過程中，化學實驗必不可少，而實驗裝置大多是由玻璃儀器組合而成，教師可以引導學生分析實驗裝置，做到了解實驗裝置的作用，從而更好地理解實驗的目的。比如二氧化碳和氧氣的制取收集裝置，分析收集瓶的放置原則，收集二氧化碳時瓶口朝上，收集氧氣時瓶口朝下，從而比較得到二氧化碳的密度比氧氣的密度大這一物理性質(zhì)。

（2）把握拓展教學的主體性。新課標背景下的初中化學課堂授課應(yīng)全面體現(xiàn)學生的主體性，有目的、有意義的實施拓展教學。首先，教師應(yīng)對課堂進行多元化的拓展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以課堂教學為主體的封閉式教學模式，從課堂向課外拓展，積極組織多種多樣的授課模式，從而讓學生能夠全方位地接受知識。其次，教師在教學理念上應(yīng)進行拓展，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，以教師為主導、以學生為主體，尊重學生的認知差異，賞識學生的個性發(fā)展，構(gòu)建符合學生學習的新型師生關(guān)系。最后，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的授課模式，通過師生互動、生生互動和學生與知識的互動來引導學生積極參與，做課堂的主人。

（3）堅持拓展教學的多樣性。自新課改以來，許多初中化學教師積極拓展課堂教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法，不斷增添新的教學資源，如實物和物質(zhì)模型等，也取得了一定的成效。然而，課堂上新的教學媒體具有一定的局限性，要進一步有深度、有層次地拓展教學，就必須要在課堂上導入多媒體技術(shù)，利用多媒體強大的功能，為學生展現(xiàn)一個真實的、客觀的化學世界，讓學生能夠形象、直觀地了解課題知識。在教學實踐中，PPT課件、視頻和圖片等多媒體可有效解決傳統(tǒng)媒體資源的局限性問題，教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源將課題知識與多媒體技術(shù)有機地融合起來，堅持拓展教學的多樣性，讓新課改下的初中化學課堂更靈動、內(nèi)容更豐富，教學方式更加的多樣化。

（4）重視拓展教學的趣味性。實驗在初中化學課堂上占據(jù)了較大的比重，實驗的目的是為了更準確地展現(xiàn)知識。然而，現(xiàn)行教材中的實驗多數(shù)帶有驗證性特征，采用“照本宣科”似的實驗方式，會使學生在學習過程中被動地接受知識，不能調(diào)動學生做實驗的積極性。因此，教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，由對照步驟實驗向設(shè)計探究實驗方向發(fā)展，將人為的實驗界限轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭顚W生手動實驗，引導學生做好每一個探究實驗。

三、做好拓展教學規(guī)劃，提升教學質(zhì)量

課堂拓展教學以培養(yǎng)學生的主體意識、完善學生的認知結(jié)構(gòu)、提高學生自我規(guī)劃和自助選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學生的興趣愛好，開發(fā)學生的潛能。因此，除了上述遵守拓展教學的原則外，教師在課堂上還應(yīng)設(shè)置一些難易程度適度、又有一定思考價值的問題，這樣不但可以引起學生的探究欲望，還可以激發(fā)學生的思維能力。有了問題還應(yīng)該預(yù)留出學生思考的時間，只有讓學生真正思考、探究、解決問題，才能體現(xiàn)出設(shè)置問題的價值和意義。

此外，課后作業(yè)在課堂拓展教學中占有舉足輕重的作用。化學是一門來源于生活的學科，生活中我們也可以做許多與化學相關(guān)的小實驗，教師可以根據(jù)自己上課的內(nèi)容給學生布置相關(guān)的小實驗，這樣，學生不僅可以鞏固自己在課堂上學習到的內(nèi)容，還可以調(diào)動起自己的學習興趣，明白化學不是一門枯燥的學科。

總之，化學課堂教育拓展既是為了滿足新課標的要求，又是為了滿足學生的學習需要。通過適當?shù)恼n堂教學拓展，能夠最大限度地調(diào)動學生在課堂上的主動性，讓學生掌握正確、科學的學習方法，開闊學生的視野，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，使所學知識在拓展中得以鞏固，形成表象，最終得到全面的發(fā)展。因此，在新時期，初中化學教師應(yīng)加強對于該種教學方法的應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學生學習需求靈活創(chuàng)新，以切實提升當前初中化學的教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

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[2]任利進.主體性教學在初中化學課堂中的實施探究[J].快樂閱

讀，2013（7）.

（江蘇省揚州市寶應(yīng)縣安宜初中）