盛曉燕

引言：隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校的教學(xué)管理工作被提到了更高的位置上。高校教學(xué)管理的嚴(yán)格化與科學(xué)化，是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要基礎(chǔ)。高校，是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的地方，更是傳播知識(shí)的地方。只有加強(qiáng)高校教學(xué)管理，才能使高校滿足培養(yǎng)社會(huì)人才的需求，從而使教育服務(wù)于社會(huì)的快速發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量的高校發(fā)展的重中之重，加強(qiáng)教學(xué)管理，有利于教學(xué)質(zhì)量的整體性提高。

前言

高校教學(xué)管理工作內(nèi)容的單一性，使高校的教學(xué)管理水平得不到快速提高。教學(xué)模式一直是教學(xué)管理的重點(diǎn)，如何開展更加科學(xué)、有效、合理的教學(xué)管理工作，成為了高校發(fā)展的一個(gè)瓶頸。在我國(guó)的高校發(fā)展過程中，要培養(yǎng)專業(yè)性的優(yōu)秀人才，不僅要讓其掌握豐富的科學(xué)知識(shí)，還要讓其明整理。先做人，才能成長(zhǎng)。關(guān)注教學(xué)管理工作中存在的阻礙，對(duì)于教學(xué)管理質(zhì)量的提升來講是尤為重要的。

一、高校教學(xué)管理中存在的阻礙分析

1.1管理者對(duì)于學(xué)生的成績(jī)關(guān)注度過高

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，許多高校的管理者只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力、人格品質(zhì)的唯一依據(jù)。在對(duì)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平進(jìn)行衡量時(shí)，學(xué)校也將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為重要的指標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好，教師的教學(xué)水平就高。高校的管理者過于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，使得教學(xué)管理工作過于絕對(duì)化，扭曲了教學(xué)活動(dòng)開展的目標(biāo)。高校中的教師與學(xué)生被限制在學(xué)習(xí)成績(jī)的怪圈中，教學(xué)工作無法走上正確的軌道，嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也影響了人才培養(yǎng)的效率。

1.2高校教學(xué)管理思想不足

高校教學(xué)管理水平的提高，是為了提高高校的教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)校的教學(xué)工作更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。但是，許多高校的教學(xué)管理者受以傳統(tǒng)管理思想與模式的束縛，在新的教育形勢(shì)之下，依然利用傳統(tǒng)的思想在進(jìn)行管理工作，高校教學(xué)管理工作缺少金飯碗生。教師與學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)積極性會(huì)被打壓，相關(guān)的教學(xué)管理人員也不會(huì)有動(dòng)力去研究新的教學(xué)管理思想與方法，造成高校內(nèi)部的教學(xué)管理工作停滯不前。高校管理者的責(zé)任心不強(qiáng)，使得高校管理的制度得不到更新，方法沒有創(chuàng)新。

1.3學(xué)校的教學(xué)管理過于制度化

規(guī)章制度是高校教學(xué)管理工作中的重要依據(jù)，有悖于規(guī)章制度的管理工作，就是錯(cuò)誤的管理工作。這是許多高校的教學(xué)管理者的思維。高校之所以建立管理規(guī)章制度，是為了促進(jìn)教學(xué)管理工作的科學(xué)化，而不是為了將教學(xué)管理工作限制在某一個(gè)范圍之內(nèi)。在教學(xué)發(fā)展的今天，高校的教學(xué)管理不能僅流于形式，更不能為師生帶去負(fù)擔(dān)，而是解決師生學(xué)習(xí)工作中的問題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

二、高校教學(xué)管理的有效對(duì)策分析

2.1加強(qiáng)高校管理體制的創(chuàng)新

高校的教學(xué)管理工作，應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的步伐。具有時(shí)代性的教學(xué)管理工作，才是高校發(fā)展所需要的強(qiáng)大動(dòng)力。高校的管理者，需要對(duì)教學(xué)管理的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)校的現(xiàn)狀對(duì)教學(xué)管理理論的發(fā)展進(jìn)行研究，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合學(xué)校發(fā)展的特色化教學(xué)管理體系。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到師生的主體地位，堅(jiān)持以人為本的管理思想，使高校教學(xué)管理體制的建立，可以促進(jìn)教師教學(xué)工作的順利化以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。只有教學(xué)管理體制得到創(chuàng)新，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)才會(huì)更加科學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)管理體制的建立時(shí)，學(xué)校的管理者要組織師生開大會(huì)，了解師生的需求，合理采納師生的建議，從而對(duì)高校的教學(xué)管理體制進(jìn)行有效更新。

2.2加強(qiáng)高質(zhì)量師資隊(duì)伍的建設(shè)

高校師資力量的完善，對(duì)于教學(xué)管理效率的提高是有直接作用的。高校的教學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)關(guān)注師資力量的不斷強(qiáng)大，通過合理的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高高校教師的專業(yè)化水平，讓每一位教師都具有基本的教學(xué)素質(zhì)。學(xué)校的教學(xué)管理人員，應(yīng)當(dāng)針對(duì)教師的教學(xué)水平，安排不同的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)以及教學(xué)方法培養(yǎng)，讓在職教師的思想與行為跟上時(shí)代的發(fā)展。學(xué)校要針對(duì)教師的日常表現(xiàn)進(jìn)行合理評(píng)比，樹立榜樣，促進(jìn)教師工作積極性的提高。高質(zhì)量的師資隊(duì)伍得到建立，會(huì)使教學(xué)管理工作的難度降低。

2.3利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的及時(shí)反饋

在加強(qiáng)高校教學(xué)管理的過程中，教學(xué)管理工作人員應(yīng)當(dāng)實(shí)施全面動(dòng)態(tài)化管理，在第一時(shí)間了解教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與質(zhì)量。更要對(duì)教學(xué)的保障體系進(jìn)行建立，從而使教師的教學(xué)積極性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排一些學(xué)生志愿者作為教學(xué)反饋專員，定期到某些課堂觀察教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)，定期向教學(xué)管理部門進(jìn)行信息的反饋。教師也需要利用計(jì)算機(jī)中的相關(guān)軟件，對(duì)自己的教學(xué)行為與感受進(jìn)行記錄，及時(shí)上交到教學(xué)管理部門。高校的教學(xué)網(wǎng)，需要給學(xué)生開辟一塊發(fā)言之地，讓學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)困惑，給教學(xué)管理優(yōu)化的切入點(diǎn)。

2.4加強(qiáng)教學(xué)管理模式的更新

在新的教學(xué)形勢(shì)下，學(xué)校的教學(xué)模式要進(jìn)行必要的改革。教學(xué)模式的改革，不僅是為了促進(jìn)教學(xué)工作符合社會(huì)發(fā)展的需求，更是為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生全面發(fā)展的重要性，不能一味地強(qiáng)調(diào)成績(jī)，要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的重要性，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)。教師管理者要引導(dǎo)教師利用盡可能豐富的教學(xué)方法，給學(xué)生開放的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，從而在某種程度上加快教學(xué)管理改革。

結(jié)語

綜上所述，高校的教學(xué)管理，對(duì)于高校本身的教學(xué)質(zhì)量以及人才的全面發(fā)展有著重要的意義。教學(xué)管理工作的科學(xué)化以及創(chuàng)新性，是提高教學(xué)管理工作水平的關(guān)鍵。筆者從高校教學(xué)管理現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)教學(xué)管理中存在的問題進(jìn)行了分析，提出了自己的幾點(diǎn)教學(xué)管理對(duì)策。希望更多的高校管理者認(rèn)識(shí)到學(xué)生管理工作的重要性，通過突破教學(xué)管理阻礙來加強(qiáng)學(xué)校管理水平的提高。

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（作者單位：電子科技大學(xué)中山學(xué)院）