商治年 彭燕莎 朱珍

第十一屆NOC活動 網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì) 恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎(jiǎng)·初中信息技術(shù)

一、學(xué)習(xí)指南

1.課題名稱：

蘇教版七年級上冊信息技術(shù)第五章第2節(jié)圖片的處理

2.達(dá)成目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)微課資源中的任務(wù)一并完成《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》中“秋景”圖片效果的制作，掌握對圖片色調(diào)的調(diào)整。

（2）學(xué)習(xí)微課資源中的任務(wù)二并完成《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》中“冬景”圖片效果的制作，掌握飽和度的調(diào)整，以及使用“濾鏡”美化圖片。

（3）學(xué)習(xí)微課資源中的任務(wù)三并完成《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》中“夏景”圖片效果的制作，掌握旋轉(zhuǎn)、裁剪、合成圖像的基本操作方法。

（4）通過觀看微課資源中老師展示的作品，了解常用的圖片處理軟件。

3.學(xué)習(xí)方法建議：

根據(jù)微課資源所演示的內(nèi)容，將完成的夏、秋、冬三季圖片插入作品展示欄中。

4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：

（1）檢查任務(wù)單所要求制作的作品，接受老師和同學(xué)的點(diǎn)評。

（2）分組討論，分析作品，選擇合適的圖片加工方法；互助完成圖片“陰、晴、雨、霧”的效果。

（3）將處理后的圖片作為素材，用“我形我速”軟件制作具有實(shí)際使用價(jià)值的電子作品。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

通過觀看教學(xué)資源自學(xué)，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.學(xué)習(xí)使用ACDSee9進(jìn)行圖片處理

你能用同一張圖片分別呈現(xiàn)出春夏秋冬四季的效果嗎？

2.了解幾種常見的圖片處理軟件

請欣賞用其他圖片處理軟件所制作的圖片作品，你能記住這些軟件的名字嗎？

3.自我評價(jià)

你覺得圖片處理技術(shù)難嗎？ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

你覺得圖片處理技術(shù)有用嗎？ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

你覺得圖片處理技術(shù)的操作復(fù)雜嗎？ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

請給你的自主學(xué)習(xí)后的掌握程度打星： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

三、困惑與建議

我們的想法：加強(qiáng)對學(xué)生“高級思維能力”的培養(yǎng)

我們設(shè)計(jì)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單在總體設(shè)計(jì)上，①采用“任務(wù)驅(qū)動”、“問題導(dǎo)向”作為任務(wù)設(shè)計(jì)的基本思路。力求將本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)融入到解決一項(xiàng)具體問題之中。②采用微課程作為配套的學(xué)習(xí)資源。用微課視頻的形式促成學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)中基礎(chǔ)知識的掌握。③采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的結(jié)構(gòu)。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在后期的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中對知識重點(diǎn)、要點(diǎn)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，而后再進(jìn)行綜合、提高、擴(kuò)展。

設(shè)計(jì)意圖

1.調(diào)整順序，使其更符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)

依據(jù)本課的重點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們并沒有拘泥于教材的表述順序，而是將圖片的處理方法和圖片處理軟件這兩部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了順序上的交換。

2.問題貫穿，激發(fā)學(xué)生探究欲望

在圖片處理方法這個(gè)知識點(diǎn)上，我們設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“一張春天的風(fēng)景圖片通過圖片處理軟件的加工，如何能產(chǎn)生夏天、秋天、冬天的效果”。并將這項(xiàng)任務(wù)貫穿于整個(gè)自主學(xué)習(xí)任務(wù)之中。

3.分解知識點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)例化解知識要點(diǎn)

我們巧妙地將各種知識點(diǎn)分解在制作秋、冬和夏三季景色的任務(wù)中：第一，從秋季景色制作入手，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)微課程，讓學(xué)生通過色調(diào)的調(diào)整進(jìn)行圖片顏色修改，從而掌握“色調(diào)”及“RGB”的概念及其調(diào)整方法。第二，從冬季景色制作入手，在學(xué)習(xí)微課程的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握“對比度”和“風(fēng)”濾鏡的使用。第三，從夏季景色制作入手，讓學(xué)生通過為圖片增加荷花效果來掌握裁切、旋轉(zhuǎn)等的圖片處理操作。最后，還布置了學(xué)習(xí)后的思考，即如何利用所學(xué)知識完成對圖片“晴、陰、雨、霧”四個(gè)效果的處理。

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1.在任務(wù)的實(shí)例選擇上

傳統(tǒng)的做法是：從觀察“問題圖片”入手，用逐一修正圖片的各種問題作為任務(wù)，從而介紹色彩、修正、合成概念和方法等知識。我們沒有采用一般的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，而是采用圖片工具對正常圖片進(jìn)行進(jìn)一步美化和加工的實(shí)例。這樣做既貼近現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)也避免了所設(shè)計(jì)的任務(wù)過于零散，情景的設(shè)定過于“簡單”和“低級”等問題。

2.在任務(wù)的宏觀設(shè)計(jì)上

我們有意識地將三個(gè)任務(wù)的安排進(jìn)行了層次化的處理，讓簡單的任務(wù)在前，復(fù)雜的任務(wù)在后，使學(xué)習(xí)流程更能符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

3.在任務(wù)的微觀設(shè)計(jì)上

既有讓學(xué)生觀看微課來領(lǐng)會有關(guān)概念知識，也有讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)來完成圖片處理。每個(gè)任務(wù)都有讓學(xué)生進(jìn)行嘗試、思考、分析、評價(jià)、創(chuàng)造的過程。因?yàn)槲覀冋J(rèn)為：課程的目標(biāo)不能是僅停留在對學(xué)生“低級思維能力”，如應(yīng)用、理解、記憶等的培養(yǎng)上，更多的是要體現(xiàn)在對分析、評價(jià)、創(chuàng)造等學(xué)生“高級思維能力”的培養(yǎng)上。