王河山

工作二十多年，一直擔任中學班主任，我深深地感到，農(nóng)村中學的班主任太累、太瑣，學校的一些細事、小事、瑣事，都事關班主任工作。學生從懵懂孩童成長為有禮貌、有理想的人，班主任不知傾注了多少心血。

一、責任心是做好班主任的前提

與科任教師相比，班主任是一種特殊類型的教師，不但肩負著教學工作，還肩負著育人的工作。學生良好行為習慣的養(yǎng)成，高尚品質的形成，與班主任工作不無關系。而學生良好行為習慣的養(yǎng)成，高尚品質的形成是一個漫長的過程，需要班主任細心呵護，精心栽培。

班主任所面對的學生千差萬別，其差異不僅來自學生個體，也來自家庭個體，所以班主任工作關系到一班幾十個學生的成長和發(fā)展。這是一種潛在的工作，雖然看不見摸不著效果，但卻會影響學生的一生，所以班主任不但要關心學生的學習，還要關心學生的成長，不但要關心學生的現(xiàn)在，還要關心學生的未來。一位優(yōu)秀的班主任總是為學生的憂慮而憂慮，為學生的幸福而幸福；為學生的希望而希望。

當前，中學生厭學、棄學現(xiàn)象普遍存在，青少年犯罪幾率在提高，這不得不引起我們的反思。未成年人的思想道德建設是一項艱巨而細致的工作，我們每一位班主任要有愛心，有耐心，更要有責任心，努力把學生培養(yǎng)成“學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美”的人。

二、勤奮是做好班主任的保證

班主任工作千頭萬緒，具有長期性、復雜性、繁重性的特點。所以，要把班主任工作做好，使各項工作落到實處，班主任必須勤奮。

腿勤——常在班里轉轉。作為班級管理者的班主任，是學生成長的引路人。如果班主任做甩手掌柜，把班務工作交給班干部去做，自己只坐在辦公室里遙控，就不能及時了解學生的學習和生活情況，不能及時了解班級動態(tài)。不了解，就沒有知情權，不調查，就沒有發(fā)言權。所以，許多優(yōu)秀班主任有事無事都會常去班里轉轉，哪怕只是走走而已。班里必要的勞動，班主任也要參加，躬身實踐，給學生做好垂范。班級的文娛活動，班主任更不能缺席，或出謀劃策，或指導點撥；或提出中肯意見，或表揚肯定。這樣可以了解班級實際情況，增進師生情感。除此之外，班主任還要勤于家訪，多和家長聯(lián)系，共同欣賞學生的優(yōu)良表現(xiàn)，解決學生的困惑。

眼勤——多向學生身上看看。中學階段是學生人生觀、價值觀形成的初始階段，而他們的社會經(jīng)驗與知識經(jīng)驗都比較欠缺，可塑性較強，所以需要積極引導。中學生逆反心理較強，容易與家長、老師形成對立。中學生喜歡交友，稍有不慎，就會拉幫結派。中學生又喜講哥們義氣，不喜歡在老師面前打小報告。凡此種種，增加了中學班主任工作的難度。但是，他們畢竟還是學生，他們的想法往往會通過表情和行為顯露出來，只要我們仔細地觀察，學會察言觀色，就可以了解他們的想法。班主任要做一個生活的有心人，細心傾聽學生的語速語調，就可以揣測學生內心的想法。

嘴勤——多與學生談談。班主任平時要多和學生談心，當學生情緒低落時，要及時鼓勵；當學生驕傲自滿時，要適時勸誡。該溫柔時要春風化雨，該嚴厲時要秋風掃落葉。當班主任捧著一顆愛心與學生交流時，學生就能感受到班主任的關愛。本著這種思想，我經(jīng)常和學生接觸，利用閑暇時間與學生談心。與學生相處時間多了，對學生的思想狀況掌握的比較清楚，能及時了解學生的需求，也能及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助學生把一些不良思想扼殺在萌芽狀態(tài)，幫學生從小樹立正確的人生觀與價值觀。

總之，班主任工作一定要務實，實到每一個方面，每一個細節(jié)。當然，勤奮也不等于事必躬親，要勤得到位，勤得科學，有時也需要“難得糊涂”。

三、民主是做好班主任的助推器

中學階段是學生性格由幼稚走向成熟的階段，也是學生個性張揚的時期，大多數(shù)學生思想比較叛逆，逆反心理加強。正因如此，有些班主任抱怨學生難管，其實，這與班主任的工作作風有一定的關系。有些班主任為了提高班級成績，在班級管理中獨斷專行，缺乏民主意識，沒有放開手腳培養(yǎng)得力班干部，凡事都親自過問，極力在學生中給自己制造威信。這種做法在短期內可能會產(chǎn)生效果，但過多專制管理會阻礙學生能力的提高，會使班干部的主動性、積極性和工作能力受到限制，對其他學生的獨立自主能力的提高也是極為不利的。所以，從長遠眼光來看，這種管理是不可取的。

在新形勢下，我們一定要轉變思想，在班級管理工作中，該放手時就放手，充分發(fā)揮學生的主動性與能動性，讓學生自己管理自己，班干部管理班級，培養(yǎng)班級內部民主意識，讓學生在實踐中去鍛煉，在鍛煉中提高能力。只有發(fā)揮學生的主觀能動性，班主任才能從班級瑣事中解脫出來，把復雜的工作變得簡單，把煩惱的工作變得愉快。

在班級管理中，班主任要理解學生，設身處地為學生著想，要真誠地對待每一位學生，要以自己的言行潛移默化地影響學生，要用一顆愛心包容學生，這樣才能在融融的愛意中做好班級管理工作。

班主任工作是一門學問，也是一門藝術，要做好班主任工作，的確不易，但我們盡心盡力，勤奮努力，還是可以構建一個和諧的班集體，使得自己的工作沿著良性軌跡發(fā)展。