馬建宏

一個教師以愛的情懷去教育學(xué)生，以海的博大去寬容學(xué)生，這本身就是一種巨大的教育力量，比任何高明理論的說教都有效。愛是一把拂塵，可以使學(xué)生受到感染，拂掉頭腦中的塵滓；愛是春雨心田，可以喚起學(xué)生的愛心?！敖逃且豁椓夹幕??！敝灰眯牡貙Υ總€學(xué)生、幫助每個學(xué)生，就能得到他們的認(rèn)可，獲得事業(yè)的成功，感受到教師的幸福人生。關(guān)愛，架設(shè)師生溝通的橋梁！

有一則寓言，北風(fēng)和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來，北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛砂走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結(jié)果它失敗了。然后是太陽上場，他不聲不響地將陽光灑滿大地，使天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開大衣的扣子。陽光越來越暖，行人終于脫下大衣。由此我想到：如果老師總是一臉威嚴(yán)，學(xué)生就會像對待北風(fēng)一樣，距老師千里；如果老師時時處處關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，學(xué)生就會信服老師，更喜歡老師帶的那門課，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。因為，只有愛心，才可以拉近心與心的距離！

現(xiàn)在我們面對的高中學(xué)生，正處于生長發(fā)育的階段，不僅在生理上，而且在心理上也發(fā)生著很大的變化。尤其現(xiàn)在的孩子，生活條件比較優(yōu)越，心理普遍脆弱，逆反心理極強，這說要求我們教師要用平等的眼光去看待學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的朋友，真心尊重學(xué)生的人格，以身示范，逐漸培養(yǎng)學(xué)生堅強、勇敢的性格。多觀察學(xué)生，了解學(xué)生的思想動態(tài)，多和學(xué)生談心、溝通，用愛心幫助學(xué)生渡過人生中的危險期。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子。”例如，我們班上有一個男孩，非常聰明，可是就是坐不下來，不能靜心的學(xué)習(xí)，小動作多，上課身子總坐不直，不停的說話，老師制止，他不但不聽，反而故意搗亂，搞惡作劇，甚至你正在上課，他冷不丁出一怪聲，惹得學(xué)生哄堂大笑，老師沒辦法上課。我發(fā)現(xiàn)，如果老師批評他，反而事與愿違，而且從其他學(xué)生那兒了解到，他下課總欺負(fù)一位有殘疾的女生。針對這種情況，我先在班上教育學(xué)生養(yǎng)成良好的個人素養(yǎng)，指出給別人起綽號、說臟話、打人等行為都是缺乏修養(yǎng)的行為。同時，我還請這位學(xué)生的家長來學(xué)校，了解情況，和家長達成共識，共同督促，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在私下，我多次找學(xué)生談心，做學(xué)生的思想工作。平時上課，多鼓勵、多發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，并在同學(xué)們面前表揚他。沒想到，這學(xué)期他一下子轉(zhuǎn)變了！上課認(rèn)真聽講。那次小測驗，看著他認(rèn)真答卷的神情，我真的好感動！所以作為老師，尤其是班主任，只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、做學(xué)生的朋友，才能與學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，達到師生心靈相通，教學(xué)相長。

在教學(xué)中，教師也要待人以誠，對待學(xué)生成長中的問題，及時指點，耐心幫助；對于成長中的亮點，善于捕捉，及時鼓勵。因為教師的關(guān)懷和善良才是贏得學(xué)生依賴和尊敬的最好方法。美國心理學(xué)家詹姆士曾經(jīng)說過：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！痹诮虒W(xué)中，我們要盡量去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，從而滿足這種“渴望被肯定”的心理需要。讓老師的關(guān)愛悄然走入學(xué)生的心靈。例如，在作文教學(xué)中，我利用評講作文的機會，對有些學(xué)習(xí)不是很好，但某些段落寫得出色的學(xué)生的作文，我及時在全班當(dāng)堂范讀，重點表揚他或她寫得最好的方面，當(dāng)眾表揚他們。老師適時地保護了學(xué)生的自尊，學(xué)生就會回報以信任和更好的成績。愛心，讓自卑的心走出泥淖，迎接陽光！

在班級管理中，班主任老師要主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況、家庭情況以及他們的日常交往。只有這樣，才能了解到學(xué)情，在教學(xué)中才能有的放矢，增強教學(xué)的針對性和有效性。課下，我經(jīng)常與學(xué)生交流，加強與學(xué)生的思想溝通，做學(xué)生的朋友，這樣我總能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，以及班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如學(xué)生遲到了，不要不問明情況就是一頓訓(xùn)斥，而是要問明遲到的原因，鼓勵學(xué)生下次早點到校；若學(xué)生上課打盹睡覺，教師可在下課后把學(xué)生叫到辦公室問明情況，順便提醒學(xué)生早點休息，以免影響第二天的學(xué)習(xí)；若學(xué)生生病沒來上課，教師可打個電話詢問病情，并及時送上祝福；每到重要節(jié)日，班主任可帶上節(jié)日的祝福和禮品到宿舍看望一下沒有回家的學(xué)生，學(xué)生一定會非常感激老師。這樣在日常的交往中，師生間的關(guān)系自然就會更加密切，學(xué)生有什么問題自然會首先想到老師，尋求老師的幫助。在眾多學(xué)生的配合下，班主任的班級管理自然就會得心應(yīng)手，從而形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

所以，關(guān)愛學(xué)生要從細微處著手，從學(xué)生生活的點點滴滴著手，真正關(guān)心學(xué)生，這樣我們的班主任工作就會更加順利，教出的學(xué)生就會更加出色。