郄玉霞

高中物理教學(xué)課程，有著較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，因此在教學(xué)中不僅需要理論教學(xué)，還需要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用，但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了更好地掌握實(shí)驗(yàn)技能，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，還需要理論知識(shí)的支撐，因此在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)應(yīng)該齊頭并進(jìn)，相輔相成，來(lái)共同達(dá)到學(xué)好高中物理的目的。本文論述了高中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)之間的辯證關(guān)系和應(yīng)注意的問(wèn)題。

一、高中物理的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1. 理論教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提。在高中各個(gè)科目的學(xué)習(xí)中，物理課是一門(mén)相對(duì)比較重要的學(xué)科。并且學(xué)生學(xué)到的物理知識(shí)與學(xué)生們的日常生活緊密相關(guān)。所以，高中生要熟練掌握各種物理知識(shí)，為今后的各科學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在物理教學(xué)中，首先要求學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)才能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。兩者的教學(xué)都要重視，在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以掌握一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，和一些物理研究方法?？梢哉莆杖绾悟?yàn)證一些物理現(xiàn)象?？梢詾楹竺娴膶?shí)驗(yàn)教學(xué)打下一定的理論基礎(chǔ)，在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們都會(huì)感到過(guò)于枯燥無(wú)味，但同時(shí)應(yīng)該意識(shí)到，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義，只有掌握一定的理論知識(shí)，才能解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以驗(yàn)證自己掌握的理論知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高物理課堂教學(xué)效率，高中階段的物理理論是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的前提，在以前的物理教學(xué)中，教師沒(méi)有意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性。當(dāng)前，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為了學(xué)生的全面發(fā)展，必須要貫徹物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣才能保證全體學(xué)生的提高。

2. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以彌補(bǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的不足。興趣是引起學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，每個(gè)人都有自己的興趣，所以每個(gè)人對(duì)事物的研究方向不同，假如對(duì)某一事物具備濃厚的興趣，人們就會(huì)竭盡所能，爭(zhēng)取做好這一件事。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要是激發(fā)學(xué)生的研究興趣。讓全體學(xué)生認(rèn)識(shí)到，物理知識(shí)并不完全像課本知識(shí)那樣呆板，學(xué)生在研究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以自己尋找問(wèn)題的答案。利用實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以自己驗(yàn)證課本上的概念和原理，同時(shí)具有一種成功的喜悅和自豪感。有利于學(xué)生健全人格的形成。學(xué)生在自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，針對(duì)課本上的理論知識(shí)，可以通過(guò)自己的雙手進(jìn)行論證，不用死記硬背課本上的內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的理解能力，學(xué)生通過(guò)自己努力得到的結(jié)論常常比教師的教學(xué)更有效果，可以使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，能力也得到提高，與新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的素質(zhì)教育完全相符，保證了學(xué)生的全面發(fā)展。

3. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)。高中階段的物理實(shí)驗(yàn)不但可以幫助學(xué)生驗(yàn)證課本中的定律和概念，而且使學(xué)習(xí)過(guò)程更加形象，有利于學(xué)生記憶。學(xué)生可以從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)課本中的定律和概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以將課本中抽象的事物具體化，學(xué)生可以理解到物理知識(shí)并不只是課本上那些定律和概念，可以增強(qiáng)學(xué)生的思考能力、操作能力，可以使學(xué)生對(duì)課本有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，掌握更多的物理知識(shí)。高中物理內(nèi)容包括很多方面：如電學(xué)、力學(xué)等，這些知識(shí)都具有一定難度。假如只依靠學(xué)生的死記硬背，則肯定不能順利完成教學(xué)任務(wù)，白白浪費(fèi)學(xué)生的很多時(shí)間。并且，由于高中物理存在很大的理論性，要求學(xué)生必須首先做到理解，只有這樣，才能提高學(xué)習(xí)效率，而理解知識(shí)的前提就是物理實(shí)驗(yàn)。這樣通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手得到結(jié)論，比利用記憶掌握知識(shí)更加深刻，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生健康性格的發(fā)展。

二、理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同促進(jìn)

在高中物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都會(huì)感覺(jué)到物理課的理論知識(shí)過(guò)于枯燥無(wú)味，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但物理實(shí)驗(yàn)可以增加物理課的趣味性，兩者可以形成互補(bǔ)，共同促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，必須要求學(xué)生自己動(dòng)手，這樣不但可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而且?guī)椭鷮W(xué)生加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任不單單是教給學(xué)生知識(shí)，而且包括教會(huì)學(xué)生做人，使學(xué)生走上社會(huì)以后，具有獨(dú)立自主能力，確定自己的發(fā)展方向。將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，不但有利于學(xué)生掌握物理知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，在高中物理課的學(xué)習(xí)中，將物理理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)完美結(jié)合在一起，可以促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)的掌握，提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，保證學(xué)生的全面發(fā)展。