馮路

【摘要】“微課程”的出現(xiàn)增加了常規(guī)課堂的教學(xué)方法，為教學(xué)活動帶來了顯著的影響。體育課作為區(qū)別于文化課以身體實踐活動為主的課程，更需要運用多元化數(shù)字教學(xué)手段展現(xiàn)直觀的動作技術(shù)教學(xué)。目前體育微課程的開發(fā)與設(shè)計還處于相對滯后的發(fā)展階段。本文通過分析學(xué)校體育教育開發(fā)微課程的作用與價值，旨在呼吁廣大體育教育工作者積極參與體育微課程的開發(fā)與設(shè)計，進一步完善體育教學(xué)方法的多樣性，為學(xué)校體育課程賦予先進的時尚的色彩。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校;體育教育;微課程;必要性

在數(shù)字化信息時代的今天，“微博”、“微信”、“微視頻”風(fēng)起云涌，隨之而來的“微課程”也在教育領(lǐng)域中打上了“微時代”的標(biāo)簽。許多教師開始嘗試制作微視頻課程來增加常規(guī)課堂的教學(xué)方法，取得了顯著的教學(xué)效果。體育課作為區(qū)別于文化課以身體實踐活動為主的課程，更需要運用多元化數(shù)字教學(xué)手段展現(xiàn)直觀的動作技術(shù)教學(xué)。微課程是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和資源拓展，將微課程運用在體育教學(xué)中將發(fā)揮更加突出的作用。

1.體育微課程的開發(fā)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.1有利于學(xué)生更直觀地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果。

微課程以視頻播放的形式存在，教學(xué)展示更加形象、生動。體育教師的教學(xué)以講解為主，示范為輔。示范動作時，動作在瞬間完成的情況下，學(xué)生對技術(shù)動作的過程很難把握。如果能夠?qū)⑺矔r完成的動作通過多媒體演示出來，將動作難點與新技術(shù)動作讓學(xué)生仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)，從而更好地掌握技術(shù)要領(lǐng)，加深學(xué)生對整個動作的認(rèn)識。例如，跳高教學(xué)中“助跑、起跳、騰空、落地”四個過程用多媒體以慢速連續(xù)播放的方式展現(xiàn)出來，如在講解籃球比賽規(guī)則、裁判方法時也可以有針對性地進行細(xì)致的講解和分析，通過圖片以及比賽視頻的解說、回放、重播、慢放等操作方式可以讓學(xué)生更充分、具體的理解知識。

1.2學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)條件得以實現(xiàn)。

體育教師把制作的微課程資源移入手機、平板電腦電子產(chǎn)品載體中或上傳到資源網(wǎng)站，使得學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)真正得以實現(xiàn)，學(xué)生就可以通過微課程視頻提前預(yù)習(xí)老師下堂課的內(nèi)容，掌握好技術(shù)動作關(guān)鍵后進行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。課堂中教師再針對學(xué)生的動作進行糾正和指導(dǎo)。對于實踐課堂上出現(xiàn)的問題，學(xué)生帶著困惑可以自主進行再學(xué)習(xí)，相互之間可以在課后觀看視頻進一步交流討論、反復(fù)強化練習(xí)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

1.3 更好地增強學(xué)生對體育課程的興趣。

在體育常規(guī)教學(xué)中，學(xué)生常常因復(fù)雜的技術(shù)動作以及枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境而缺乏對體育知識學(xué)習(xí)的興趣。微課程是教師根據(jù)教學(xué)難點、重點，或選用學(xué)生感興趣的知識點通過各種圖片、音樂盒視頻等媒介展現(xiàn)的簡短而精致的教學(xué)視頻。在具有代表性的畫面、優(yōu)美的動作技術(shù)、簡明的文字顯示加上生動的語音解說，它可以調(diào)動人們所有感官參與學(xué)習(xí)，視覺、聽覺、想象……精巧、短小、自由、實用、高效，極富吸引力。可以讓他們以很高的興趣去了解體育知識，提高體育文化修養(yǎng)，促進審美感受和提高學(xué)習(xí)興趣。

1.4 體育微課程的制作簡而精，能提高學(xué)習(xí)效率。

微課程的制作通常要求時長控制在5-15分鐘的范圍內(nèi)，授課教師必須在短短的時間內(nèi)把主講內(nèi)容講解完畢。要求教師在微課程的授課內(nèi)容上要重點突出，語言精練明了，富有感染力，教學(xué)效果明顯，讓學(xué)生能夠在有限的時間里迅速掌握知識點。這不僅節(jié)省了課堂中維持紀(jì)律額時間，還避免了教師哎課堂上語言上重復(fù)啰嗦的問題，高效率的教學(xué)手段更讓學(xué)生能夠集中注意力掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

2.體育微課程的開發(fā)有助于教師的教學(xué)技能的提高

2.1體育微課程是現(xiàn)有教學(xué)方式的有效補充。

體育微課程的所展現(xiàn)的直觀性、補充性、演示性也為教學(xué)帶來極大便利。教師在動作技術(shù)的教學(xué)中，要想達(dá)到學(xué)生充分掌握教學(xué)內(nèi)容，動作技術(shù)的教學(xué)要從各個示范面來進行示范，對于領(lǐng)悟能力較差的學(xué)生更是要反復(fù)的示范、糾正，從正面、背面、側(cè)面以及鏡面四個角度面帶領(lǐng)練習(xí)。然而，僅靠一節(jié)課的練習(xí)不能達(dá)到完全掌握的理想效果。通過微課程的制作，可以讓學(xué)生在課后通過微課程的學(xué)習(xí)經(jīng)一步鞏固，并跟隨微視頻進行反復(fù)的練習(xí)，自主選擇適當(dāng)?shù)氖痉睹?，控制進度，鞏固學(xué)習(xí)，緩解了教師室外課堂的教學(xué)任務(wù)和壓力。此外，一些瞬間完成的快動作或騰空動作，以及難以模擬現(xiàn)場的運動軌跡、比賽規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)運用、裁判方法等知識點，也可通過圖片以及比賽視頻的解說、回放、重播、慢放等操作方式可以讓學(xué)生更充分、具體的理解知識。

2.2教師專業(yè)素養(yǎng)得到顯著的提升。

微課程制作與開發(fā)的要求較為嚴(yán)格、精致，“切入快、條理清、語言簡、板書練、小結(jié)明”這是微課程的最基本特征，如何做到這幾點，對一個體育教師的教學(xué)理念、操作能力、專業(yè)知識儲備、表達(dá)能力等各個方面都有著極大的考驗，促使體育教師不斷學(xué)習(xí)和更進，提高自身的教學(xué)水平。此外，微課程從教師的現(xiàn)實問題開始，從大家的習(xí)以為常入手，體育教師在針對課外活動教學(xué)中存在的難點和困惑，可以總結(jié)經(jīng)驗，尋找新角度、新方法，再通過微課程視頻演示的形式直接展現(xiàn)出來，從而解決教學(xué)問題，這恰恰是新的教育理念的開始微課程激發(fā)教師廣闊的思維去探究各個知識點的教學(xué)方法，提高教師的研究創(chuàng)造能力。

2.3 微課程為教師提供了教學(xué)展示和交流的平臺。

微課程記錄著體育教師在課堂教學(xué)過程中，圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的全過程，對于體育教師而言，微課程將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。教師們不用在室外操場或體育場館內(nèi)對其他教師的教學(xué)方法進行觀摩學(xué)習(xí)，只要通過微課程的在線播放，即可實現(xiàn)資源共享、教師間的互相學(xué)習(xí)。在對比中找到更適合自己的教學(xué)方式，形成有教師個人特色的教學(xué)方式。廣大體育教師并不缺乏教學(xué)方法的創(chuàng)作能力，而缺少得是一個創(chuàng)作和展示的平臺，微課程創(chuàng)作正好為體育教研者們提供了這樣的展示平臺和交流機會。

2.4教師教學(xué)備課、自我檢驗的有效手段。

體育教師通過制作微課程教學(xué)，在制作過程中首先要選題（即教學(xué)內(nèi)容），針對教學(xué)內(nèi)容進行詳細(xì)具體的演練，必須要進過反復(fù)的可以自我審核、自我糾正。在普通體育課堂上，教師們難免會出現(xiàn)口誤或不經(jīng)意間的動作錯誤，而課堂上的并不能及時發(fā)現(xiàn)自身存在的失誤， 如出現(xiàn)的動作錯誤，示范的標(biāo)準(zhǔn)度不到位，語言表述的不恰當(dāng)?shù)纫恍┝袉栴}，通過微課程拍攝后的回放與制作，教師們可以自我審核、檢驗教學(xué)過程中的問題，并及時糾正自我。教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實效性，成為教師自我檢驗與成長的重要途徑之一。

2.5 豐富教師室內(nèi)理論課程的教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)校室外體育課的開展需要在適宜天氣的環(huán)境下進行，如遇雨水或高溫氣候時，一些學(xué)校由于體育場館的缺乏，體育教師不得不選擇在教室內(nèi)講授體育健康知識。利用室內(nèi)課的時間引導(dǎo)學(xué)生進行體育微課程的學(xué)習(xí)，既可以緩解體育教師面對室內(nèi)理論教學(xué)資源缺少的尷尬，又可以提高學(xué)生對體育知識的興趣，彌補室外體育實踐課當(dāng)中的不足。微課程的運用填補了在課外體育課堂上不能充分使用多媒體技術(shù)的問題，

3 小 結(jié)

隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，微課程也會像“微博”、“微信”一樣具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景，這將是“終身體育”目標(biāo)實現(xiàn)的一次飛躍性進展。微課程的內(nèi)容從教師與學(xué)校最基本的需要開始，還能從校本教研質(zhì)量提升、研究工具開發(fā)、學(xué)校品牌打造等方面，幫助學(xué)校發(fā)展。它是普通體育實踐課程的良好補充，因此，體育教育微課程的開發(fā)與設(shè)計需要得到廣大體育教研人員的一致響應(yīng)，才能為學(xué)校體育課程的賦予先進的、時尚的、高技術(shù)含量的色彩。

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