朱海東

摘 要：近幾年，各地高職院校大力發(fā)展專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)。杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物制藥技術(shù)專業(yè)與行業(yè)區(qū)域龍頭企業(yè)合作，在專業(yè)資源庫的建設(shè)方面進(jìn)行了有益的嘗試，探索了一條校企合作共建、共享專業(yè)資源的途徑。

關(guān)鍵詞：校企合作；生物制藥；資源庫

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件中提到：“重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。”在文件精神指導(dǎo)下，近年來各地高職院校大力構(gòu)建數(shù)字化校園，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善。經(jīng)過多年的建設(shè)，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已在各高職院校得到廣泛應(yīng)用，有力地促進(jìn)了各高職院校教學(xué)水平的提高。同時(shí)，由于教學(xué)資源的建設(shè)過程存在重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量、使用率不高等問題，校企結(jié)合程度不夠，很多資源利用效果不佳。

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物制藥技術(shù)專業(yè)與行業(yè)區(qū)域龍頭企業(yè)合作，在生物制藥專業(yè)資源庫的建設(shè)方面進(jìn)行了有益的嘗試，探索了一條校企合作共建共享專業(yè)資源的途徑。

一、明確生物制藥專業(yè)資源庫共建雙方的職責(zé)

2013年1月，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院臨江學(xué)院與華東醫(yī)藥股份有限公司制造分公司聯(lián)合簽署了《關(guān)于<生物制藥專業(yè)資源庫>合作開發(fā)》的協(xié)議，雙方本著友好合作、互惠互利的原則，以專業(yè)核心技能的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，在準(zhǔn)確定位生物制藥技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求、準(zhǔn)確把握企業(yè)在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育需求的基礎(chǔ)上，建設(shè)集專業(yè)教學(xué)、技能培訓(xùn)和社會服務(wù)功能等資源為一體，滿足現(xiàn)代職業(yè)教育、企業(yè)培訓(xùn)、在職人員繼續(xù)教育和行業(yè)新技術(shù)推廣應(yīng)用需要的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源庫。

校企雙方約定了各自的任務(wù)與職責(zé)，由校方負(fù)責(zé)編寫生物制藥專業(yè)資源庫建設(shè)方案；負(fù)責(zé)生物制藥專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)視頻等教學(xué)資源的整理、歸檔等工作；負(fù)責(zé)進(jìn)行專業(yè)資源庫的數(shù)字化建設(shè)與應(yīng)用推廣工作；與企業(yè)方共同開發(fā)生物制藥技能培訓(xùn)包。企業(yè)方有義務(wù)協(xié)助校方制訂生物制藥專業(yè)資源庫的建設(shè)方案的編寫，負(fù)責(zé)收集、整理、更新企業(yè)相關(guān)產(chǎn)品的典型生產(chǎn)工藝和行業(yè)企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，與校方共同開發(fā)生物制藥技能培訓(xùn)包，協(xié)助甲方推進(jìn)資源庫在企業(yè)中的應(yīng)用。

校企雙方成立了生物制藥專業(yè)資源庫建設(shè)小組，分別由臨江學(xué)院生物制藥技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人和華東醫(yī)藥股份有限公司制造分公司107車間主任擔(dān)任雙組長，下設(shè)組員，包括專業(yè)教師和車間技術(shù)骨干，同時(shí)建立了聯(lián)系人制度，由校企雙方各派出一名教師（工程師）擔(dān)任聯(lián)系人，就資源庫建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行溝通，促進(jìn)信息的傳達(dá)和交流。

二、資源庫建設(shè)的基本情況

生物制藥資源庫的建設(shè)是以行業(yè)企業(yè)調(diào)研為基礎(chǔ)，圍繞生物產(chǎn)業(yè)崗位需求，以專業(yè)和課程普適性素材收集、資源整合建設(shè)為重點(diǎn)，以構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、社會開放共享型專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺為目標(biāo)，遵循“調(diào)研分析—素材收集—資源整合—示范應(yīng)用”的技術(shù)路線，以專業(yè)教師和企業(yè)骨干技術(shù)人員為中堅(jiān)力量，統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施、邊建邊用、持續(xù)更新。

1.專業(yè)人才培養(yǎng)方案及核心技能體系的構(gòu)建

專業(yè)資源庫建設(shè)的核心任務(wù)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案及核心技能體系的構(gòu)建，主要建設(shè)內(nèi)容為行業(yè)企業(yè)調(diào)研報(bào)告、職業(yè)崗位分析、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)設(shè)置規(guī)范、專業(yè)課程體系、專業(yè)教學(xué)進(jìn)展等教學(xué)文件。重點(diǎn)是根據(jù)生物制藥技術(shù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)高職生物制藥專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，制訂“三證融合”（畢業(yè)證書、學(xué)力證書及職業(yè)資格證書）的人才培養(yǎng)方案，并參考相關(guān)的國家、行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制訂突出職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的生物制藥專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)合理的課程體系。

以杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物制藥技術(shù)專業(yè)為例：本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是在對杭州市主流的生物制藥企業(yè)的崗位調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)行業(yè)企業(yè)專家工作任務(wù)分析的結(jié)果，提出了生物制藥人才培養(yǎng)的目標(biāo)：本專業(yè)主要面向醫(yī)藥行業(yè)生物制藥企業(yè)及相關(guān)藥品行政管理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)掌握微生物技術(shù)、生化技術(shù)、發(fā)酵技術(shù)、制藥設(shè)備等相關(guān)知識和工作原理，具備發(fā)酵、菌種選育、產(chǎn)品分離、提取、藥物制劑及藥品檢測等能力，能從事生物藥物生產(chǎn)、質(zhì)量控制、生產(chǎn)管理、藥品銷售等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)、技術(shù)技能型人才。同時(shí)，確定了人才培養(yǎng)的核心技能是發(fā)酵工程制藥技術(shù)員，而藥物檢驗(yàn)與藥品銷售等作為本專業(yè)人才培養(yǎng)的遷移崗，同時(shí)根據(jù)國家生物發(fā)酵工、藥物制劑工、生化分離工等相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了科學(xué)合理的課程體系。另外，生物制藥專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，要求獲取三證：由學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證書，由企業(yè)頒發(fā)的學(xué)力證書，由政府勞動保障部門頒發(fā)的職業(yè)技能資格證書。

2.專業(yè)素材資源庫的收集和整合

生物制藥技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的核心是素材資源庫，對專業(yè)素材的收集和整合基本按照專業(yè)類型進(jìn)行，主要包括微生物操作部分、發(fā)酵過程控制部分、生化分離部分、生物制品檢驗(yàn)、藥物制劑部分等。專業(yè)組教師根據(jù)自己的專業(yè)特長，結(jié)合課程教學(xué)、科研及社會服務(wù)等方面的成果，分別開發(fā)了包括文本、圖片、音頻、視頻、動畫等在內(nèi)的相關(guān)素材資料。同時(shí)，生物制藥專業(yè)教師與華東醫(yī)藥公司制造分公司的資深工程師合作，聘請專業(yè)的視頻制作公司，奔赴企業(yè)生產(chǎn)一線，按照產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程，拍攝崗位操作視頻，并剪輯成畫質(zhì)精良的實(shí)踐操作素材。另外，企業(yè)方也提供了涉及到生物制藥行業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等素材，供資源庫建設(shè)使用。

3.專業(yè)素材資源應(yīng)用體系方案的構(gòu)建

對專業(yè)素材資源的應(yīng)用主要是兩個(gè)方面，一是應(yīng)用于課程教學(xué)過程；二是應(yīng)用于職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定等。

（1）課程教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用方案資源體系。專業(yè)核心課程建設(shè)是教學(xué)資源庫建設(shè)的核心，一般包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程整體設(shè)計(jì)、課程學(xué)習(xí)指南、課程單元設(shè)計(jì)、課程考核方案、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、電子教案、多媒體素材、教學(xué)案例等內(nèi)容。本資源庫收集了專業(yè)核心課程的資料，對生物制藥技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)提供了一整套應(yīng)用的方案，幫助專業(yè)教師迅速找到自己所需要的資源，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

（2）職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定解決方案資源體系。充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以工作崗位培訓(xùn)為目標(biāo)，系統(tǒng)的形成生物制藥專業(yè)能力培訓(xùn)包，并與生物制藥行業(yè)崗位職業(yè)資格相對應(yīng)，為學(xué)生就業(yè)、技術(shù)提升及企事業(yè)單位員工培訓(xùn)提供學(xué)習(xí)、考核及技術(shù)能力評價(jià)平臺。本資源庫通過與主流制藥企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，建立了生物制藥發(fā)酵工、藥物制劑工、生化分離工等相關(guān)的生物制藥專業(yè)工種的技能培訓(xùn)包，已為同類高校學(xué)生、行業(yè)企業(yè)員工等培訓(xùn)數(shù)百人次，效果顯著。

4.網(wǎng)絡(luò)資源共享服務(wù)平臺建設(shè)

本資源庫將專業(yè)素材資料發(fā)布到了杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺，供師生和社會學(xué)員共享資源庫資料。該平臺提供了資源檢索、信息查詢及下載等服務(wù)功能，資源庫建設(shè)教師及時(shí)進(jìn)行資源更新。

三、改進(jìn)的方向與途徑

本資源庫目前仍處于建設(shè)狀態(tài)中，接下來將在以下幾個(gè)方面繼續(xù)進(jìn)一步完善：一是繼續(xù)收集一些企業(yè)實(shí)際操作的案例，加工成教學(xué)微課，服務(wù)于學(xué)生；二是關(guān)注行業(yè)動態(tài)，隨時(shí)將行業(yè)最新技術(shù)資料收集到教學(xué)資源庫中，使教學(xué)能與技術(shù)的進(jìn)步、行業(yè)的發(fā)展保持同步；三是進(jìn)一步利用信息化技術(shù)，使本專業(yè)資源庫能更方便地服務(wù)于師生和社會人員。