李地壽

摘要：化學(xué)和環(huán)境有著密切的聯(lián)系。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師把化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與環(huán)保教育結(jié)合起來(lái)可以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；環(huán)保意識(shí)；滲透方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-0150

化學(xué)是一門(mén)與人們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)有著密切聯(lián)系的學(xué)科，工業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)又和環(huán)境有著緊密的聯(lián)系。在化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。教師在向?qū)W生講授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中注意保護(hù)環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保的法制觀念，養(yǎng)成自覺(jué)環(huán)保的好習(xí)慣，為美好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，從而從整體上提高全民的環(huán)保意識(shí)。近些年，一些日益突出的環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越受到廣大人民的關(guān)注，環(huán)保問(wèn)題也給我們的生活帶來(lái)了許多麻煩。因此，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)教育和環(huán)保法制教育己顯得特別重要。

為了強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在化學(xué)教學(xué)中，筆者做了一些簡(jiǎn)要的分析。

一、提高教師與學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系、了解環(huán)境污染的原因、可能造成的惡果，以及保護(hù)環(huán)境的措施、改善環(huán)境的道理，深入淺出地闡明環(huán)保工作的重要意義。但是，在實(shí)際教學(xué)中，許多化學(xué)教師對(duì)環(huán)境保護(hù)了解不深，難以在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育。因此，當(dāng)務(wù)之急是教師需要重新學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)保方面的知識(shí)，多讀書(shū)、多看報(bào)，擴(kuò)寬自身的知識(shí)面，真正認(rèn)識(shí)到環(huán)保的必要性和緊迫性，從而主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的責(zé)任。學(xué)校和教委也應(yīng)注重對(duì)在職教師進(jìn)行環(huán)保方面的培訓(xùn)，力求提高教師的理論水平。

二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

作為化學(xué)教師，我們要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中來(lái)。

1. 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。如在密閉系統(tǒng)或通風(fēng)櫥中操作有毒氣體；對(duì)反應(yīng)后的尾氣進(jìn)行吸收；反應(yīng)后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類(lèi)回收等，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。然后，教師幫助學(xué)生從環(huán)保的角度設(shè)計(jì)、改進(jìn)、挑選實(shí)驗(yàn)方案，選取實(shí)驗(yàn)藥品。使學(xué)生盡可能采用一些無(wú)毒無(wú)害、低污染、低能耗的實(shí)驗(yàn)方案和選擇一些無(wú)污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)生產(chǎn)上的環(huán)保意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)操作中，教師還應(yīng)教育學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守操作的規(guī)程，防止學(xué)生一昧追求趣味而違反操作程序。要求學(xué)生在制取有毒氣體時(shí)，盡量利用少量的反應(yīng)物來(lái)制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到最低程度。如銅和熱濃硫酸的反應(yīng)、銅和硝酸的反應(yīng)等，教師應(yīng)盡量控制反應(yīng)物的用量，只要學(xué)生能得到正確的、明顯的結(jié)果，能觀察到其物質(zhì)的存在，了解和掌握它的性質(zhì)就可以了。

2. 抓住教材的環(huán)保內(nèi)容滲透環(huán)保教育。在中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容有很多。那么，如何將這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)呢？這就要求教師做到適時(shí)、適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中，適當(dāng)涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容，如：在講解氧氣、二氧化硫、煤、石油等內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白為了不讓環(huán)境污染威脅人類(lèi)自身的生存，就需要進(jìn)行保護(hù)環(huán)境。另外，在教學(xué)中，教師可通過(guò)適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例來(lái)加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生的視野。

3. 進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到工廠參觀，（如化肥廠、農(nóng)藥廠、造紙廠、制革廠等）。了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體的工作，用什么樣的設(shè)備來(lái)轉(zhuǎn)化“三廢”，還可以指出尚有哪些不足之處，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)想對(duì)尾氣的處理意見(jiàn)和廢液的轉(zhuǎn)化利用，如何變廢為寶。通過(guò)實(shí)地進(jìn)行環(huán)保教育，可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生掌握實(shí)際的環(huán)保知識(shí)。

總之，環(huán)境污染問(wèn)題是一個(gè)全球性的問(wèn)題，不是一個(gè)人能夠解決的，它需要全人類(lèi)的共同關(guān)注。作為初中化學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保教育是我們義不容辭的責(zé)任。我們應(yīng)變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”，寓環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)之中，為我國(guó)乃至全球環(huán)境教育的發(fā)展獻(xiàn)出自己應(yīng)有的一份力量。

（作者單位：江西省于都縣仙下中學(xué) 342300）